中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新提出“閱讀饑餓期”的說(shuō)法。他認(rèn)為，孩子對(duì)閱讀的饑餓感形成于13歲之前塘娶，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事归斤，影響著孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)刁岸，在13歲以前的閱讀體驗(yàn)脏里，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程虹曙，只不過(guò)是前面13年所閱讀的東西的展開迫横。
研究表明，喜歡閱讀的孩子酝碳，詞匯量更豐富矾踱，擁有更好的解決問(wèn)題的能力，情商也會(huì)更高疏哗。緣故原由很簡(jiǎn)單呛讲，從心理學(xué)角度講，人是用語(yǔ)言思維的動(dòng)物返奉，語(yǔ)言越清晰贝搁，思維就越清晰。而且喜愛(ài)閱讀的人芽偏，在分析問(wèn)題雷逆、陳述問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比從不讀書的人快得多污尉。豐富的閱讀可讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)关面，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
因此十厢，6-12歲小學(xué)階段的孩子等太，最重要的不是成績(jī)而是閱讀。能不能養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣蛮放，則是重中之重缩抡。
01閱讀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
為什么說(shuō)閱讀可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呢？是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)一般來(lái)說(shuō)包颁，有三種形式瞻想。
第一種形式是聽(tīng)，聽(tīng)通常來(lái)說(shuō)娩嚼，是一對(duì)一或者一對(duì)多的蘑险，就是有一個(gè)人面對(duì)孩子或面對(duì)一群人來(lái)說(shuō)。說(shuō)話人的水平和內(nèi)容就決定了孩子會(huì)收獲哪些東西岳悟。如果沒(méi)有高水平的家長(zhǎng)或高水平的老師跟孩子來(lái)說(shuō)佃迄，孩子就很難有高水平的成長(zhǎng)泼差。
第二種形式的學(xué)習(xí)是看，孩子通過(guò)看周圍人的行為呵俏，看動(dòng)畫片等等自己來(lái)理解堆缘，這種時(shí)候更多就要看孩子自己的領(lǐng)悟了。
第三種形式的學(xué)習(xí)是讀普碎，讀書吼肥。讀書是一種多對(duì)一的形式，相當(dāng)于多個(gè)老師會(huì)同時(shí)教我們的孩子麻车。
當(dāng)孩子在讀一個(gè)人的書的時(shí)候缀皱，就相當(dāng)于跟一個(gè)人的學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)孩子讀10個(gè)人的作品动猬，讀100個(gè)人的作品的時(shí)候啤斗，就相當(dāng)于孩子跟10個(gè)人，甚至100個(gè)人在學(xué)習(xí)枣察，在聆聽(tīng)這些人的精神力量争占。
孩子不一定要出國(guó)燃逻，要走得很遠(yuǎn)序目，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)閱讀，讓自己的思想之路走得更寬伯襟，走得更遠(yuǎn)猿涨。
我們每個(gè)人都有一些自己崇拜的偉人名人，但是作為普通人姆怪，我們不一定能夠接觸到這些人叛赚，但是我們可以通過(guò)閱讀他們的書籍來(lái)跟他們學(xué)習(xí)。
至于一兩千多年前的古代偉人稽揭，我們更是不可能穿越時(shí)間回到過(guò)去去聆聽(tīng)他們的教誨俺附，但是我們卻可以通過(guò)閱讀他們的書籍來(lái)傳承他們的思想。一本書能夠流傳幾百年甚至上千年溪掀，那這本書的精神力量一定是巨大的事镣。這也是我為什么支持讓小孩子去背誦經(jīng)典的原因，哪怕他們理解不了揪胃，因?yàn)橹灰麄儽诚聛?lái)了他們就能夠吸收這些經(jīng)典的精神力量璃哟，等長(zhǎng)大了，到合適的時(shí)候就能夠理解了喊递。我自己在這一點(diǎn)上也深有體會(huì)随闪。
02閱讀是讓成績(jī)，更上一層樓的最好方法
蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法骚勘，不是補(bǔ)課铐伴，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀盛杰，再閱讀挽荡。”
的確很多人不理解學(xué)習(xí)無(wú)法順暢和進(jìn)步的癥結(jié)點(diǎn)是“不能閱讀”即供，有一些孩子認(rèn)識(shí)每一個(gè)字定拟，但不知道文章是什么意思。例如逗嫡，在我們的閱讀訓(xùn)練營(yíng)中青自，有些孩子在讀到對(duì)話的時(shí)候，閱讀速度就會(huì)明顯放慢驱证，因?yàn)樗恢烂恳痪湓捠钦l(shuí)講的延窜。
其實(shí)我們大人有時(shí)候也會(huì)碰到，因?yàn)樾≌f(shuō)里的每一個(gè)對(duì)白抹锄，作者不會(huì)一一詳細(xì)交待誰(shuí)說(shuō)的逆瑞，難免會(huì)覺(jué)得混亂，不過(guò)這時(shí)只要再繼續(xù)看下去就好了伙单，只有一兩句話弄不明白获高，其實(shí)那么嚴(yán)重，有時(shí)候讀到后面就理解了吻育。但是對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)念秧，一句話不知是誰(shuí)說(shuō)的話，就可能成為阻礙他閱讀的原因布疼，若是如此摊趾，實(shí)在非常可惜游两。
那為什么說(shuō)不能閱讀是學(xué)習(xí)無(wú)法順暢和進(jìn)步的癥結(jié)點(diǎn)呢砾层，一方面已經(jīng)有許多心理學(xué)的實(shí)證研究證明了，閱讀對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響非常大贱案，另外一方面蘇霍姆林斯基等教育學(xué)家也在教育實(shí)踐中證明了閱讀的重要性肛炮。
我再舉一個(gè)例子現(xiàn)實(shí)的例子來(lái)說(shuō)明，各位爸爸媽媽就會(huì)更清楚問(wèn)題的關(guān)鍵轰坊。
有一個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師铸董，覺(jué)得自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)考試上老是考不好。雖然他很認(rèn)真地教學(xué)肴沫，也確認(rèn)學(xué)生都懂這些算式和方法粟害，但就是不明白問(wèn)題出在哪里。有一天颤芬，他突發(fā)奇想找了一位語(yǔ)文老師來(lái)悲幅，請(qǐng)這個(gè)語(yǔ)文老師在考試的時(shí)候套鹅，幫忙向?qū)W生解釋一下數(shù)學(xué)題的意思，沒(méi)想到在解釋過(guò)后汰具，學(xué)生們的考試成績(jī)好多了卓鹿。
由這個(gè)故事，我們可以知道為什么學(xué)生的數(shù)學(xué)會(huì)考不好留荔，其實(shí)不是因?yàn)樗麄兊乃季S邏輯或數(shù)學(xué)運(yùn)算能力有問(wèn)題吟孙，而是題目有時(shí)候太復(fù)雜了，他們讀不懂題目要他們做什么聚蝶，也就影響了他們對(duì)題目的解答杰妓。
因?yàn)槲覀儾幌Ｍ⒆觽兯辣持R(shí)角钩、死用考試內(nèi)容闯睹，所以現(xiàn)在各級(jí)考試的內(nèi)容都越來(lái)越活潑。那么體現(xiàn)在出題上棘催，題目會(huì)廣泛的從生活情境下手验靡，而要增加生活化倍宾、情境化的文字來(lái)敘述題目，勢(shì)必會(huì)讓數(shù)學(xué)考試的文字說(shuō)明越來(lái)越長(zhǎng)胜嗓。其實(shí)越生活化高职，題目就會(huì)越困難，因?yàn)閿⑹鼍渥又屑嫒铮赡苡刑嗟乃剖嵌浅鹾瘢踔梁瓦@道數(shù)學(xué)題本身無(wú)關(guān)的信息件蚕。
所以孩子平時(shí)閱讀少孙技，閱讀理解不過(guò)關(guān)，不曉得一些很簡(jiǎn)單的常識(shí)排作，自然無(wú)法做出題目牵啦，給出正確的答案。這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)妄痪，是極為不利的哈雏。
2019年高考數(shù)學(xué)就有明顯的這個(gè)趨勢(shì)了，很多考生都表示考哭了衫生。網(wǎng)絡(luò)上有許多相關(guān)的分析文章裳瘪，各位爸爸媽媽可以找到閱讀一下。所以啊罪针，數(shù)學(xué)不僅僅是靠的運(yùn)算能力彭羹，閱讀能力、表達(dá)能力泪酱、邏輯思維能力都是數(shù)學(xué)學(xué)得好的重要能力點(diǎn)派殷。
數(shù)學(xué)成績(jī)提升靠閱讀还最，就更別說(shuō)語(yǔ)文等文科科目了。
我前一陣讀中國(guó)著名的教育學(xué)家毡惜、教育實(shí)踐家拓轻、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴的書，其中提到兩個(gè)例子讓我印象特別深刻经伙。
其中一件事情發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)90年代左右扶叉，那時(shí)李希貴校長(zhǎng)還在高密四中當(dāng)校長(zhǎng)，有一年因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)文老師帕膜，所以有兩個(gè)班上語(yǔ)文課時(shí)是沒(méi)有老師的辜梳，就是讓孩子們自己去圖書館閱讀。結(jié)果這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)比有語(yǔ)文老師的班還要高泳叠。
另外一個(gè)是李去了高密一中之后作瞄，鑒于在四中的成功經(jīng)驗(yàn)，所以他想在高密一中推語(yǔ)文教改危纫，就是每周只用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)宗挥，另外4課時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生去自修室讀書。
為了說(shuō)服學(xué)校的老師种蝶，李校長(zhǎng)就在寒假期末考試的時(shí)候契耿，讓自己讀初一的兒子和初四的侄女參加高三的語(yǔ)文考試。結(jié)果一個(gè)考了82螃征，一個(gè)考了85分搪桂，而他們高三的平均分是84.5。之所以有這個(gè)結(jié)果就是因?yàn)槔钕ＹF的兒子和她侄女都是從小讀各種書的盯滚√咝担基于此，李希貴帶領(lǐng)著當(dāng)時(shí)的高密一中開始語(yǔ)文教改魄藕，并且改革的成效非常成功内列。
重要的事情再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍：閱讀是讓成績(jī)更上一層樓的最好方法。閱讀不好背率，任何科目學(xué)習(xí)都有困難话瞧，不只是數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課受影響寝姿，其他的生物交排、歷史、政治饵筑、化學(xué)埃篓、物理等，學(xué)習(xí)上都會(huì)受到影響翻翩。
03孩子閱讀“量”比“質(zhì)”重要
對(duì)于提高閱讀能力來(lái)說(shuō)都许，有時(shí)候“量”比“質(zhì)”重要稻薇，只有量上去了，閱讀能力才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高胶征。所謂閱讀能力塞椎，本質(zhì)就是記憶與理解。如同健身時(shí)必須通過(guò)反復(fù)提舉重物才能促使肌肉生長(zhǎng)睛低，只有大量閱讀才能刺激大腦掌握閱讀技能案狠，更有效率地處理信息的輸入輸出。因此钱雷，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的骂铁，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以罩抗，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣大量閱讀拉庵，而不必過(guò)于計(jì)較讀什么。
越是年幼的孩子對(duì)閱讀材料的趣味性要求越高套蒂，此時(shí)如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)要讀好書钞支，讀名著，反而容易使孩子以為讀書就是這么沒(méi)意思操刀，難以真正建立閱讀習(xí)慣烁挟。反之，帶孩子去書店或圖書館骨坑，讓孩子自己隨便選撼嗓，只要去的次數(shù)足夠多，孩子最終將發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在欢唾，讀書的勁頭就會(huì)大大增強(qiáng)且警。猶太人有一個(gè)傳統(tǒng)，在給孩子的第一本書上涂蜂蜜匈辱，讓孩子從小就認(rèn)為讀書是一件甜蜜的事振湾，目的正在于此杀迹。
讀書亡脸，還是要任性一點(diǎn)兒的。
04閱讀的好處
無(wú)論從傳承民族文化角度說(shuō)树酪，還是從提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力角度說(shuō)浅碾，都離不開大量閱讀。再說(shuō)续语，人的心智發(fā)展的三大要素——求知欲垂谢、好奇心、想象力的逐步具備疮茄、不斷增長(zhǎng)滥朱，人的真善美的心靈的培植根暑，主要源自閱讀。大量閱讀起碼有以下幾方面好處徙邻。
第一大好處排嫌，閱讀，也只有閱讀缰犁，才能培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)淳地，特別是對(duì)母語(yǔ)書面語(yǔ)豐富的語(yǔ)感，而這對(duì)增強(qiáng)一個(gè)人的語(yǔ)言能力起著至關(guān)重要的作用帅容。同時(shí)颇象，可以幫助孩子更好地理解字詞的意義與用法。我們知道并徘，我們衡量一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)遣钳、語(yǔ)言能力，主要是看他書面語(yǔ)的修養(yǎng)與能力麦乞。而衡量的標(biāo)準(zhǔn)耍贾，首先就是看他對(duì)漢語(yǔ)字詞的掌握程度——就漢字而言，起碼對(duì)每個(gè)常用漢字的形路幸、音能很快對(duì)上號(hào)荐开，進(jìn)而能與義對(duì)上號(hào)；就詞而言简肴，能掌握好所學(xué)每個(gè)詞的意義和用法晃听。而要切實(shí)掌握字詞的意義和用法，最有效的辦法就是閱讀砰识，而非死記硬背字詞的意義和用法能扒。古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)辫狼〕醢撸”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
第二大好處膨处，閱讀见秤，實(shí)際為孩子逐漸打開了通往比眼前更加豐富多彩的世界的大門，而且讀經(jīng)典真椿、讀好書鹃答，可以突破時(shí)空限制，與名人進(jìn)行心靈交流突硝，與哲人進(jìn)行思維碰撞测摔；可以大大豐富自己的閱歷，能開闊自己的視野，能豐富人生锋八，啟迪智慧浙于，而且能使孩子長(zhǎng)大起來(lái)成為有脊梁骨、有精神支柱挟纱、能通達(dá)事理的人路媚。古人云“開卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)道理。孩子心靈的日趨美好樊销，孩子對(duì)未來(lái)的憧憬和對(duì)美的想象與希望整慎，主要源于讀書。
第三大好處围苫，書籍是人類文明前行的方舟裤园，其中更是凝聚了我們祖先的智慧和深邃的民族文化。閱讀的過(guò)程也就是破解一個(gè)民族文化密碼的過(guò)程剂府。因此拧揽，閱讀是使孩子認(rèn)同、傳承并日后能擔(dān)負(fù)起發(fā)展民族文化的起點(diǎn)腺占。
語(yǔ)文老師常說(shuō)淤袜，要讓學(xué)生“感受語(yǔ)言，品味語(yǔ)言衰伯，解讀語(yǔ)言铡羡，運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言”意鲸。這看法不錯(cuò)烦周，然而這只能在大量閱讀中實(shí)現(xiàn)。
我們看到怎顾，我們的先輩和前輩读慎，一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)多讀書、讀好書的重要槐雾；而在著名的文學(xué)作品中也時(shí)有反映夭委。請(qǐng)看：
唐代“詩(shī)圣”杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神募强≈昃模”
歐陽(yáng)修是宋代大文豪。據(jù)《東坡志林》記載：黃庭堅(jiān)的岳父孫莘老曾經(jīng)就寫文章之事請(qǐng)教歐陽(yáng)修钻注，歐陽(yáng)修說(shuō)：“無(wú)他術(shù)蚂且，唯勤讀而多為之，自工幅恋。”
錢鍾書的夫人楊絳泵肄，在她百歲生日時(shí)捆交，有記者采訪她淑翼，她說(shuō)了這么一件事。她說(shuō)品追，她父親思維敏捷玄括，說(shuō)話入情入理，出口成章肉瓦，為《申報(bào)》寫評(píng)論遭京，一篇接一篇，浩氣沖天泞莉，擲地有聲哪雕。她佩服又好奇，請(qǐng)教秘訣鲫趁，她父親對(duì)她說(shuō)：“哪有什么秘訣斯嚎？多讀書，讀好書罷了挨厚”てВ”（《周末文刊》2012年第7期《楊絳百歲答問(wèn)：坐在人生的邊上》）
《紅樓夢(mèng)》第48回有這么一個(gè)情節(jié)：香菱向林黛玉請(qǐng)教怎么寫詩(shī)。林黛玉怎么回應(yīng)香菱的呢疫剃？林黛玉沒(méi)具體說(shuō)什么钉疫，只是拿了一部《王維詩(shī)集》給香菱，并告訴香菱巢价，你再讀一二百首杜甫的詩(shī)陌选，一二百首李白的詩(shī)，你去讀吧蹄溉，背吧咨油，背得滾瓜爛熟了你也會(huì)寫詩(shī)了。這也正是古人所云：“熟讀唐詩(shī)三百首柒爵，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟役电。”
這里順帶簡(jiǎn)要提一下唐代王勃所寫的《滕王閣序》棉胀。注意法瑟，這是王勃的即興之作啊唁奢！卻寫出了“落霞與孤鶩齊飛霎挟，秋水共長(zhǎng)天一色”這一千古傳誦的名句。序文成了傳世名篇麻掸，而且在短短的七百多個(gè)字里酥夭，用了二十多個(gè)典故。當(dāng)然像王勃那樣的聰慧才子歷代少有。但試想熬北，如果王勃不熟讀古代經(jīng)典疙描，能在那么短的時(shí)間里即興撰寫出這樣的傳世篇章嗎？
05閱讀不夠讶隐，無(wú)法表達(dá)自己的想法
閱讀起胰、表達(dá)和寫作這三者之間，是彼此交互影響的巫延。表達(dá)能力的好壞從我們平日的說(shuō)話和敘述之中就可以看得出來(lái)效五。
我們平常對(duì)常識(shí)、知識(shí)炉峰、詞匯和邏輯的訓(xùn)練不足的話畏妖，一旦碰到要應(yīng)用的場(chǎng)合，就會(huì)出錯(cuò)或詞窮讲冠，也可能講起話來(lái)結(jié)結(jié)巴巴瓜客，吞吞吐吐或者前方不搭后語(yǔ)。
我在工作中竿开，能夠接觸到一些剛?cè)肼殘?chǎng)的年輕人谱仪，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的寫作能力非常不行。
其實(shí)職場(chǎng)寫作并不需要寫得多少語(yǔ)句優(yōu)美否彩，有文學(xué)性疯攒，但關(guān)鍵是要邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔列荔，無(wú)歧義敬尺，但是我發(fā)現(xiàn)很多年輕人的寫作語(yǔ)句不通，甚至主謂賓結(jié)構(gòu)不清楚贴浙，看完之后不知道他要表達(dá)什么中心思想砂吞。
或者他在匯報(bào)工作的時(shí)候，不能很快說(shuō)出想表達(dá)的內(nèi)容和主旨崎溃，他自己想表達(dá)的重點(diǎn)在還沒(méi)說(shuō)出來(lái)之前蜻直，所表達(dá)的東西就已經(jīng)被上級(jí)挑戰(zhàn)得不行，更別說(shuō)把自己的工作成果說(shuō)出來(lái)了袁串。
其實(shí)這兩種人在職場(chǎng)中非常吃虧概而。有些人可能會(huì)有體會(huì)，為什么工作中最苦最累的是自己囱修，但升職加薪卻常常沒(méi)有自己赎瑰。有一個(gè)很重要的原因其實(shí)在于不會(huì)寫作不會(huì)匯報(bào)，不善于把自己的想法和工作成果以最簡(jiǎn)潔漂亮的形式呈現(xiàn)出來(lái)破镰。
06小學(xué)欠下的閱讀賬餐曼，早晚會(huì)暴露
一個(gè)孩子的聰明才智压储，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)晋辆。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式渠脉。
如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書宇整，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書瓶佳，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了鳞青。
小學(xué)階段的孩子霸饲，尤其是兒童，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里臂拓，是因?yàn)檎n本內(nèi)容相對(duì)單一厚脉。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典胶惰，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍傻工，智慧才能不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力孵滞。
事實(shí)上中捆，小學(xué)階段的成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了坊饶，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書泄伪，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分匿级，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失蟋滴。
很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書和玩痘绎，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間津函。可是孤页，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量尔苦，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何散庶，卻不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧營(yíng)養(yǎng)不良”蕉堰。
因此，小學(xué)階段一定要讓孩子從容一些悲龟，不要追求分?jǐn)?shù)的高低屋讶。做父母的為了孩子的長(zhǎng)久發(fā)展和未來(lái)更大的成長(zhǎng)力量，請(qǐng)不要過(guò)分在意孩子小學(xué)階段的成績(jī)须教，而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上皿渗，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣斩芭，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生乐疆。
07 閱讀用大量閱讀取代課后作業(yè)
我們并非否定家庭作業(yè)作為一種常規(guī)練習(xí)的必要性划乖，不可否認(rèn)，有些概念就需要反復(fù)練習(xí)挤土，才能掌握琴庵。但這么多學(xué)校的做法，這么多教育學(xué)者的建議仰美，也應(yīng)該給我們一個(gè)啟發(fā)：練習(xí)不一定要通過(guò)大量的重復(fù)和家庭作業(yè)來(lái)完成迷殿。
讓孩子更多地參與到游戲中去，也可以讓他們練習(xí)在課堂中學(xué)習(xí)到的技能咖杂。比如庆寺，在玩不同的棋盤游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)；在拼放火車軌道或是玩樂(lè)高模型時(shí)诉字，了解到空間懦尝；跟其他人一起玩時(shí)，學(xué)習(xí)到像如何與人相處這樣重要的技能壤圃；在閱讀中學(xué)習(xí)綜合敘事陵霉，學(xué)習(xí)人際關(guān)系，并且聽(tīng)到一些在別的地方聽(tīng)不到的詞語(yǔ)……
著名教育家蘇霍姆林斯基曾分享了自己的兩套教學(xué)大綱：第一套埃唯，是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料撩匕，這是我們目前的家庭作業(yè)非常注重教給孩子的。第二套墨叛，是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源止毕。
用大量閱讀取代課后作業(yè)：一所美國(guó)小學(xué)的提分和減負(fù)秘訣
他曾教授物理長(zhǎng)達(dá)六年。期間漠趁，他搜集了一個(gè)專題的圖書架扁凛，供學(xué)生們個(gè)人在課外時(shí)間閱讀。這個(gè)圖書架有55種圖書闯传，都是講自然現(xiàn)象的谨朝，而這些自然現(xiàn)象的原理都跟物質(zhì)的各種電的性能有關(guān)系。在某一時(shí)期所學(xué)的概念越復(fù)雜甥绿，他推薦給學(xué)生閱讀的書就越有趣字币，越有吸引力。
他發(fā)現(xiàn)共缕，這樣的做法洗出，直接讓學(xué)生的思維積極性變得高漲了起來(lái)，課上图谷、課后向他提出的問(wèn)題也更多元化了翩活。
他把同樣的方法用到了后來(lái)——他教授高年級(jí)生物學(xué)的三年里阱洪。當(dāng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)如生命、生物菠镇、遺傳冗荸、新陳代謝、有機(jī)體等科學(xué)概念時(shí)利耍，他會(huì)先從科學(xué)和科普性雜志蚌本、書籍和小冊(cè)子里，給他們專門挑選一些閱讀材料堂竟。這些材料魂毁，又激發(fā)了學(xué)生們繼續(xù)閱讀更復(fù)雜的新書的閱讀興趣……
“盡力為學(xué)生記熟教材而創(chuàng)造一個(gè)智力背景吧玻佩，”蘇霍姆林斯基對(duì)老師們的建議出嘹，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，同樣適用咬崔，“只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候税稼，他才能掌握教材】逅梗”
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兒童文學(xué)作家鄭淵潔表示首先要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣郎仆。“舉個(gè)例子兜蠕，在我們家扰肌，孫女在場(chǎng)的情況下，任何人是不能拿手機(jī)熊杨、看電視的曙旭，要讓她只看到大人們?cè)诳磿⒄f(shuō)事或者吃飯晶府。如果保姆出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題桂躏，就會(huì)立刻被辭退〈剑”
“孩子人生中的第一本書特別重要〖料埃現(xiàn)在動(dòng)畫片、游戲等聲光電的內(nèi)容特別多较沪，如果第一本書不是很有意思鳞绕，沒(méi)能吸引到他，他可能覺(jué)得看書是很無(wú)聊的事尸曼，以后就不喜歡閱讀了们何。給孩子看的書，父母應(yīng)該自己先讀一遍骡苞，判斷是否吸引孩子垂蜗，或者是父母小時(shí)候讀過(guò)楷扬，孩子遺傳的是父母的基因，風(fēng)格相近贴见『嫫唬”
家長(zhǎng)要注意，閱讀的選擇權(quán)還是應(yīng)該盡可能交給孩子片部。即使從開始孩子選的是一些簡(jiǎn)單逗笑的書也沒(méi)關(guān)系镣衡，重要的是貫穿一生的閱讀習(xí)慣。
當(dāng)孩子抗拒書本時(shí)档悠，家長(zhǎng)就需要思考廊鸥，事情在哪里出了問(wèn)題，孩子為什么不喜歡讀這本書辖所，要找出原因惰说，分析問(wèn)題癥結(jié)所在，并對(duì)癥下藥缘回。
