今天閱讀了本書的第2講凡蚜，防御機(jī)制——情感隔離恶迈。
情感隔離，意思就是我們可能會有一段痛苦的體驗谱醇，這種體驗正在我們能夠覺察的范圍內(nèi)發(fā)生蝉绷，因為它過于痛苦，所以我們需要采取一種辦法枣抱，把它排斥到潛意識里去熔吗。
說實話，這種防御機(jī)制佳晶，作為老師桅狠，在平日的教育教學(xué)工作中，我們還真的是經(jīng)常會啟動使用它轿秧。不過今天讀到這個內(nèi)容之前中跌，我還真沒有意識到它是屬于一種防御機(jī)制。
我們經(jīng)常會說這樣一句話：學(xué)校就是學(xué)生用來犯錯的場所菇篡。本身這句話是沒有問題的漩符，因為學(xué)生作為未成年人，他們的心智不成熟驱还，行為方式也經(jīng)常會跳脫出成年人的行為模式之外嗜暴，所以犯錯是必然的事情。但是當(dāng)某一個平時行為習(xí)慣就不是特別規(guī)矩的孩子议蟆，反復(fù)犯錯之后闷沥，我們是不是可以以一顆平常心來對待和教育他呢？
我想咐容，大多數(shù)老師在面對這種情況的時候有可能就會失控的舆逃，在批評教育他的時候會帶上個人的情緒，而失去一種客觀的理性。
所以在這種情況下路狮，我們主動虫啥、適時地采取情感隔離這種防御機(jī)制就顯得尤為重要。
在批評教育這樣孩子之前奄妨，我們首先把主觀意識中關(guān)于這個孩子平日表現(xiàn)的那些負(fù)面的情緒先隔離起來涂籽，才能從他這一次犯錯的客觀事實入手，去理性的教育他展蒂，這樣才會讓我們的教育工作有理有據(jù)，讓學(xué)生信服苔咪。
當(dāng)然锰悼，這對于我們自己來說，也是一種良好的保護(hù)防御措施团赏。
