《刷子李》是人教版教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，本單元的三篇課文向我們刻畫(huà)了幾個(gè)栩栩如生的鮮活的人物形象颁湖，而本課選自馮驥才的民間世人軼事集《俗世奇人》,他文筆生動(dòng),妙趣橫生男图”羯“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手结耀，他絕妙的粉刷技藝無(wú)人可比抑党。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人 物形象富有傳奇色彩润绎。是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章撬碟、這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，既為奇人莉撇，則軼事多多呢蛤，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)棍郎、大智慧其障。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我從以下幾個(gè)方面著手組織教學(xué):
1涂佃、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)励翼。
語(yǔ)文閱讀課的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累辜荠，提高語(yǔ)文素養(yǎng)汽抚、教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文侨拦，讓學(xué)生以自己喜歡的方式自行朗讀課文殊橙，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ).上，圍繞“刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。在此過(guò)程中膨蛮，學(xué)生閱讀叠纹，發(fā)現(xiàn)，欣賞敞葛，咀嚼誉察，感受。要想真正品出文章的味道惹谐，沒(méi)有讀的過(guò)程是不行的持偏。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高的閱讀水平氨肌。
2鸿秆、在學(xué)生交流過(guò)程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法:體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作美怎囚，刷墻后的效果奇卿叽。組織學(xué)生一-句- -句地品讀，邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞恳守，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲考婴，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超催烘，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超沥阱。除此之外，作者還通過(guò)刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫(xiě)烘托刷子李的技藝高超伊群。本文采用的就是直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合的方法考杉。
3、拓展:推薦學(xué)生讀本文相似的文章舰始，如《泥人張》奔则、《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》蔽午，增加語(yǔ)言積累。
由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合了學(xué)情酬蹋，學(xué)生對(duì)最后兩句話的體會(huì)很精彩:刷子李的技藝可不是吹出來(lái)的及老，而是靠平時(shí)刻苦練出來(lái)的，這可是師傅的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范抓，也是徒弟的感悟骄恶。學(xué)生整堂課都很專(zhuān)注，下課之后匕垫，普遍認(rèn)為這節(jié)課時(shí)間過(guò)得太快僧鲁，意猶未盡。
回顧整個(gè)課堂，存在許多不足之處寞秃，雖然我十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)斟叼，但在評(píng)價(jià)中不免有些流于形式，如評(píng)價(jià)的不夠新穎春寿，不能針對(duì)個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)朗涩。今后要加強(qiáng)評(píng)價(jià)的新穎性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅绑改。再者谢床，要進(jìn)行寫(xiě)作方法的歸納時(shí),可嘗試讓學(xué)生試著用這種方法口頭作文，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用厘线。此外识腿，語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方造壮，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色渡讼，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)费薄。
