? ? ? ? 課文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人锌雀，則軼事多多，但作者只選取一件小事來(lái)寫(xiě)迅诬，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)腋逆、大智慧。教學(xué)的時(shí)候先放手讓學(xué)生自由讀百框，自由劃有關(guān)句子闲礼，然后再交流。課文語(yǔ)言樸素铐维，并且幽默傳神柬泽，極富表現(xiàn)力，無(wú)論是人物語(yǔ)言嫁蛇，還是敘述語(yǔ)言锨并，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神睬棚。作者在塑造主人公形象的時(shí)候第煮，注重了細(xì)節(jié)描述。這是課文在寫(xiě)法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)抑党。
? ? ? 文中刷子李的黑衣黑褲包警，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描述都使刷子李這個(gè)人物活了底靠，神了害晦。為了烘托人物的形象，文中也采用了比較的手法：刷子李大膽的承諾暑中，充滿自信壹瘟，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微鳄逾。而曹小三開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)師傅有手絕活時(shí)稻轨，半信半疑;師傅刷墻時(shí)，最關(guān)心的還是身上到底有沒(méi)有白點(diǎn);看見(jiàn)師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)雕凹，以為師傅名氣有詐殴俱。這樣把曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行比較政冻，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆.? ? 在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞刷子李的技藝高超表此刻哪里作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的有哪些描述最精彩的句子等問(wèn)題交流討論粱挡。
? ? 整節(jié)課學(xué)生配合到位赠幕，課堂氛圍積極。為幫忙學(xué)生真切地體會(huì)刷子李的技藝高超表此刻哪兒询筏，我采用了抓住直接描述刷子李刷墻的重點(diǎn)句段的情景榕堰。組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞嫌套，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲逆屡，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。他刷漿時(shí)踱讨，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)魏蔗，透過(guò)集中討論，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短痹筛，從而感受刷子李的技藝高超莺治。
? ? ? 教師的問(wèn)題銜接不自然，問(wèn)題設(shè)置不精煉帚稠。學(xué)生對(duì)粉刷明白得多谣旁，但對(duì)這種活的過(guò)程及細(xì)節(jié)了解的少，學(xué)文前應(yīng)讓同學(xué)們展開(kāi)訪問(wèn)或者親自去看看這種工作滋早，那樣效果會(huì)更好榄审。
