沒(méi)有一個(gè)孩子是十全十美的土辩，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)遭赂。他是活生生的人潜索，但是處在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里臭增，處在應(yīng)試教育的壓力之下，在學(xué)校施加給老師拿出分?jǐn)?shù)成績(jī)的壓力之下竹习，學(xué)生身上的壓力也自然而且在增加速址。如此情況之下，我們能如何去看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)呢由驹？看到的不過(guò)成績(jī)兩個(gè)字擦了芍锚。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不公平的！
作為老師應(yīng)該是孩子的幫助人蔓榄，看到孩子身上的弱點(diǎn)并炮，去幫助他，成為他的自己人甥郑，和孩子一起去克服困難逃魄，而不是站在孩子的對(duì)立面，去批評(píng)指責(zé)澜搅，像個(gè)批判師那樣伍俘，看到不好的現(xiàn)象就是罵埋怨，吐槽勉躺，那又有什么用呢癌瘾？我們要去幫助孩子！
現(xiàn)階段教室里王浩宇饵溅，嚴(yán)小貓妨退，陳浩南，李俊杰蜕企，盛逸興咬荷，茍徽川，龐凱澤轻掩，邵枝晨幸乒，葉俊宏都是可以在越來(lái)的基礎(chǔ)上更加進(jìn)步，都各有各的不足唇牧，我要去幫助他們罕扎，每天與他們進(jìn)行談話溝通基茵，為他們的進(jìn)步去搭建平臺(tái)！
