昨天晚上七點票灰，在網(wǎng)研社英語組分享了《初中英語寫作教學(xué)的實踐與思考》，以下是我的分享過程契吉。
親愛的網(wǎng)研社的伙伴們跳仿，大家晚上好！
感謝梁老師的看見和認可捐晶，我才有機會進行這次分享菲语，也是我的第一次分享，肯定漏洞百出租悄，希望大家多多給我指出不足谨究。
我叫蘇金慧，中小學(xué)一級教師泣棋，現(xiàn)任教于獲嘉縣同盟學(xué)校胶哲，今年教九年級兩個班的英語，從事英語教學(xué)十四年以來潭辈，熱愛教育鸯屿，關(guān)愛學(xué)生澈吨，用愛心和耐心培養(yǎng)一屆又一屆的學(xué)生。
十天前的周六上午10:12收到梁老師的信息寄摆，說讓我在網(wǎng)研社英語組做一個小時的分享谅辣，看到信息的時候第一反應(yīng)就是嚇死了，一點也不夸張婶恼，然后開始坐立不安桑阶，更不敢回復(fù)信息。答應(yīng)勾邦，可是自己沒能力蚣录，拒絕，那可是梁老師啊眷篇，你怎么可以拒絕梁老師呢萎河，有了機會怎么可以輕易錯過呢，趕緊給莎莎發(fā)去求救信息：莎莎蕉饼，救命救命虐杯。就這樣，在莎莎的鼓勵下昧港，嘗試和梁老師溝通擎椰，在梁老師的幫助下有了今天的話題：初中英語寫作教學(xué)的實踐與思考。梁老師還給我三個框架慨飘，所以我今天將從寫作教學(xué)現(xiàn)狀确憨，我的課堂實踐和新思考三個方面分享這個話題。其中寫作教學(xué)現(xiàn)狀將從教師和學(xué)生兩個方面進行瓤的，課堂實踐會有兩個課例分析休弃。
一：談?wù)剬懽鹘虒W(xué)現(xiàn)狀
英語寫作是英語學(xué)科聽說讀看寫五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的重要構(gòu)成，透過英語寫作不僅能掌握學(xué)生對學(xué)科知識以及技能的內(nèi)化效果圈膏，也能清晰了解學(xué)生英語綜合運用能力塔猾、核心素養(yǎng)發(fā)展情況。英語寫作不僅強調(diào)豐富稽坤、扎實的詞匯量以及語法知識丈甸，還對學(xué)生英語語言組織能力、表述能力以及謀篇布局能力提出了極高要求尿褪。
2022年睦擂，教育部頒布了《義務(wù)教育課程標準》，提出了在義務(wù)教育階段杖玲，英語核心素養(yǎng)包括語言能力顿仇、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力這四個方面，每一個方面都是教師在教學(xué)中不可忽視的臼闻。學(xué)生通過長期的寫作訓(xùn)練能夠有效豐富自己的語言基礎(chǔ)知識鸿吆、提升自己的邏輯思維能力、增長自己對中外優(yōu)秀文化的見識以及提高自己的學(xué)習(xí)能力述呐。
但是目前英語寫作還存在許多問題惩淳，我主要從兩個方面闡述：
教師方面：
1.讀寫分離。教師對寫作沒有給予足夠的重視乓搬，有些教師對閱讀課文很重視思犁，而對學(xué)生的寫作能力方面重視不夠。與此同時进肯，教師也沒有充分了解教材對學(xué)生寫作能力的要求抒倚。有些教師認為學(xué)生只要積累語言知識，學(xué)會閱讀材料坷澡，大量的積累就可以提高寫作水平，但是卻沒有給學(xué)生提供寫作訓(xùn)練的機會含蓉。
2. 用成果教學(xué)法授課频敛。成果教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)法，是根據(jù)寫作的最終成品來判斷寫作的得失成敗馅扣。這一教學(xué)法的內(nèi)容主要是由教師分析范文斟赚，學(xué)生模仿范文寫作，然后教師批改作文差油，并對作文的內(nèi)容拗军、格式、語法等方面進行評述蓄喇。從教學(xué)實踐看发侵，這種教學(xué)法也有其不足之處。首先妆偏，教師的選材范圍有限刃鳄，范文的難易程度與學(xué)生的水平之間存在著一定的差距。學(xué)生只是依靠現(xiàn)有的知識冥思苦想钱骂，因而思路往往不開闊叔锐。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生仍感到難以掌握寫作的奧妙见秽。其次愉烙，教師批改作文時，往往把重點放在糾正學(xué)生的語法錯誤上解取，而沒有注重如何啟發(fā)學(xué)生的思維步责，如何充實文章的內(nèi)容，這就很難從根本上提高學(xué)生的寫作水平。為了完成教學(xué)任務(wù)勺择，部分教師不得不沿用傳統(tǒng)的成果教學(xué)法教授學(xué)生寫作创南。寫作課堂以單一的講授知識為主，而忽略了對學(xué)生能力和人文情感等方面的培養(yǎng)省核，英語學(xué)科核心素養(yǎng)難以提升稿辙。
3.評價主體和方式單一。在教學(xué)評價方面气忠，《義務(wù)教育課程標準》P53.54明確規(guī)定了教學(xué)評價的基本原則：教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點邻储；教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段,體現(xiàn)多渠道旧噪，多視角吨娜，多層次，多方式的特點淘钟。教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展宦赠。教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。從課堂記錄來看米母，作文評價的主體是教師勾扭，學(xué)生只是被動地接受評價，而少有評價自己和他人作文的機會铁瞒，評價主體單一妙色，學(xué)生的自主性和批判思維能力得不到充分的發(fā)展。教師主要是對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的掌握情況進行評價慧耍，并沒有評價學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)新能力身辨，也沒有評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，評價內(nèi)容不全面芍碧。此外煌珊，教師主要采用量化評價的方法，以分數(shù)來判斷寫作水平的高低泌豆，評價方式單一怪瓶。
4. 缺乏個性化寫作指導(dǎo)。大多數(shù)教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和標準践美，忽略了學(xué)生個體之間在寫作能力洗贰、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求上的差異。這種“一刀切”的教學(xué)模式導(dǎo)致了高水平和低水平學(xué)生的需求均不能得到滿足陨倡，高水平學(xué)生缺乏進一步提升的空間敛滋，而低水平學(xué)生則難以獲得必要的支持和幫助。個性化指導(dǎo)缺失也意味著學(xué)生的個人興趣和動機沒有得到充分的調(diào)動兴革，這對學(xué)生寫作技能的提升以及創(chuàng)造性表達的培養(yǎng)是極為不利的绎晃。此外蜜唾，由于缺乏根據(jù)個人差異進行有針對性的反饋，學(xué)生難以了解自己寫作的具體強項和弱點庶艾，無法有效地對自己的寫作技能進行針對性的改進和提升袁余，這不僅阻礙了學(xué)生寫作水平的提高，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性和效率咱揍。
學(xué)生方面：
1. 英語詞匯量不足颖榜。扎實掌握英語單詞是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，同時也是學(xué)生順利完成英語寫作的必備前提煤裙。若學(xué)生無法清晰理解英語單詞含義掩完，便無法通過書面形式闡述自己的觀點及感受。于初中階段學(xué)生而言硼砰，他們對于英語高頻以及重點詞匯的掌握不夠充足且蓬，故在實施英語寫作時，極易出現(xiàn)語句含義表述不清题翰、單詞拼寫錯誤恶阴、句子架構(gòu)邏輯性不足等常見問題，影響了學(xué)生英語寫作的整體質(zhì)量豹障。
2. 學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實存淫。句子、段落是英語作文構(gòu)成的關(guān)鍵因素沼填，其在學(xué)生實施英語寫作過程中占據(jù)著不可替代的地位，若學(xué)生無法靈活括授、高效地運用所掌握的英語詞匯坞笙、語句以及段落等知識，便不能順利開展高質(zhì)量的英語文章撰寫荚虚，這對于學(xué)生自身英語寫作能力提升而言極為不利薛夜。
3. 母語負遷移對學(xué)生英語寫作產(chǎn)生很大影響。英語句式與我國母語句式存在較大差異版述，學(xué)生缺少了解英語背景的契機梯澜。例如，在圍繞某一主題開展英語寫作時渴析，多數(shù)學(xué)生會慣性運用漢語組建文本框架晚伙，而后通過英語翻譯撰寫英語作文，在這一過程中忽視了主俭茧、謂咆疗、賓等相關(guān)知識，導(dǎo)致寫出來的語句母债、文章缺乏邏輯性以及語法規(guī)則午磁，影響了英語寫作的實際效果尝抖。
受母語的影響，學(xué)生在寫作的時候經(jīng)常會出現(xiàn)Chinglish表達迅皇，比如當學(xué)生想表達“我不確定買哪一個”時昧辽，學(xué)生會寫成：I can’t decide to buy which one. 而正確的答案應(yīng)該是：I can’t decide which one to buy.考查的是動詞加賓語，賓語用了疑問詞加to do的結(jié)構(gòu)登颓。
二：談?wù)勎业恼n堂實踐
課例1
人教版八年級下冊Unit7的作文教學(xué)
當時期中考試之后教研組長覺得我們的成績不太好搅荞，但是第一輪的講課已經(jīng)結(jié)束，所以組長安排由我開始進行第二輪的作文教學(xué)挺据，所以我就選擇了當時報紙上的作文Protecting the Environment取具。因為之前講作文都是自己根據(jù)題目分析，至多給出短語扁耐，然后就開始讓學(xué)生自己寫作文暇检，批改之后針對他們的問題再講再寫。如果不根據(jù)他們的寫作婉称，我很難預(yù)想到他們會出現(xiàn)什么問題块仆。所以第一次講寫作，肯定要準備課件王暗，對于習(xí)慣使用現(xiàn)成的希沃課件的我來說制作課件又是一個挑戰(zhàn)悔据。雖然只是教研組內(nèi)部的講課，但對自己也是一種歷練俗壹，所以就有了這一節(jié)課科汗。
首先我們看這個學(xué)習(xí)目標，很low绷雏，當時根本不知道什么是英語學(xué)習(xí)活動觀头滔，發(fā)的新課標的書，自己實在看不出深層含義涎显，更別提如何運用了坤检。
接著以這個視頻讓學(xué)生了解以前和現(xiàn)在的環(huán)境變化。這個視頻來源于2019年講縣級優(yōu)質(zhì)課人教版九年級Unit13 We are trying to save the earth!當時我提前去縣一中試課件期吓，那個英語老師說開頭為什么不用視頻啊早歇，圖片沒有視頻更能吸引學(xué)生的注意力。所以就調(diào)整課件讨勤，有了這個視頻箭跳，真的很感謝那個不知名的英語老師，我覺得自己很幸運潭千，遇見了這么多的貴人衅码。
接著我們開始審題，我一般按照三步走脊岳，和梁老師的審逝段，列垛玻，擴，連奶躯，查帚桩，抄六字訣不同，我是按照簡單的人稱嘹黔，時態(tài)和結(jié)構(gòu)進行分析账嚎。保護環(huán)境不是一個人的事兒，所以我們選擇第一人稱的復(fù)數(shù)we儡蔓，時態(tài)是一般現(xiàn)在時郭蕉，結(jié)構(gòu)一般都是總分總，三段式作文：beginning, body和ending.Para1 Why to protect the environment? 比較簡單喂江，學(xué)生大部分都愿意說召锈。Para2, What should we do to protect the environment?我先讓學(xué)生考慮可以從哪些方面做，先思考获询，然后我總結(jié)之后呈現(xiàn)圖片涨岁，提醒學(xué)生段2可以用總分的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)圖片吉嚣，同桌之間相互發(fā)表觀點梢薪，提醒學(xué)生可適當變換句式，偶爾也可以使用祈使句尝哆，加上連接詞秉撇，合理使用短語，It’s +adj. 句型秋泄。 Para3,Call on people to take action.讓學(xué)生練習(xí)使用take action to do短語琐馆，這個短語是九年級才學(xué)到的。
課堂上只讓學(xué)生寫了第二段印衔，然后將學(xué)生作品投影，學(xué)生進行評價姥敛。接下來是作業(yè)奸焙，A組：完善作文，加上開頭和結(jié)尾彤敛。B組：制作關(guān)于保護環(huán)境的海報与帆。但是后進生特別是女生制作的海報非常漂亮，配色墨榄，圖文結(jié)合玄糟，我挑選了最好的展示在教室外面走廊的展示板上，剩下的貼在教室后面的墻上袄秩。
課例2
這個課例是今年學(xué)校名師選拔賽的第三個環(huán)節(jié)講課時準備的阵翎。因為九年級5月份都是復(fù)習(xí)階段逢并，學(xué)校不規(guī)定課題。但是我之前講的都是聽說課郭卫，晉級答辯砍聊，名師比賽第二個環(huán)節(jié)微型課的時候我準備的都是閱讀課型。2020年10月贰军，在鄭州參加的全國教育名家論壇組織的觀摩研討會上玻蝌，曾聽過一節(jié)讀寫結(jié)合課，當時特別震驚词疼，那時候在中和鎮(zhèn)小官莊學(xué)校教學(xué)俯树，根本不懂得什么是投影，教室里唯一能用的就是一張模糊不清的布贰盗。四年過去了许饿，自己從來不敢去嘗試以讀促寫，讀寫結(jié)合童太，所以就嘗試了這個課型米辐。選擇的是常見的Keeping healthy這個話題。
首先我從what,why, how三個方面進行分析书释。
【what】
輸入語篇是一篇關(guān)于“如何保持健康”的文章翘贮。文章通過列舉如何保持健康，開心生活的方式來引導(dǎo)學(xué)生進一步思考健康生活的不同問題以及解決方法爆惧，為寫作話題如何解決健康問題做好充足的輸入狸页。
【why】
通過此語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生更能清晰地感知解決健康問題的方式扯再。同時芍耘，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能逐漸總結(jié)健康生活的主要方面和解決方法熄阻，加深了學(xué)生保持身心健康斋竞，珍愛生命的意識。
【how】
該語篇從建議方面針對“如何處理健康問題”展開論述秃殉。采用了主題句+支撐句的行文邏輯展開論述處理健康的方法坝初。文中使用了不同的句式提出建議。
教學(xué)目標（Teaching Objectives）
1.感知主題語境：在老師設(shè)定的幫助Mr. Unhealthy改變不良生活習(xí)慣的情景下钾军，實行從短語鳄袍，句子著手復(fù)習(xí)，并使用拓展閱讀培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的技巧吏恭，為引出寫作框架做鋪墊拗小。（學(xué)習(xí)理解）
2.內(nèi)化語篇目標語言和結(jié)構(gòu)知識：基于拓展閱讀，總結(jié)文章結(jié)構(gòu)樱哼，內(nèi)化健康主題哀九，并運用于寫作上剿配。（應(yīng)用實踐）
3.利用評價表，完成互評勾栗，潤色文章惨篱。同時向他人呼吁應(yīng)該注意健康問題。（遷移創(chuàng)新）
首先導(dǎo)入話題Lead in the topic
1. 通過Yes/No回答問題围俘，引入本課健康生活的主題砸讳。這個環(huán)節(jié)就是老師說句子，學(xué)生認同就說Yes,不認同就說No.四個句子分別是界牡，（1）You are the best student in ourschool.（2）I’mmore beautiful than your English teacher.（3）You atebreakfast this morning.（4）You play sports every day.四個句子活躍氣氛的同時引出健康話題簿寂。這個環(huán)節(jié)是去年聽縣級優(yōu)質(zhì)課時我們學(xué)校最優(yōu)秀的英語老師使用的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我進行了改編宿亡。她的那節(jié)課后來直接推到了省里常遂，特別優(yōu)秀。
2.觀看Mr. Unhealthy的視頻挽荠，明確本節(jié)課的目標和任務(wù)：寫一封信給Mr. Unhealthy克胳，給予他一些建議，幫助他改變不良生活習(xí)慣圈匆。然后學(xué)習(xí)1.Learn what Mr. Unhealthy’s habits were.通過觀察圖片漠另，快速激活學(xué)生關(guān)于生活習(xí)慣的詞匯和短語。2. Know why he decided to make a change.通過上一步展示的不良生活習(xí)慣跃赚，讓學(xué)生大膽猜測它們會引起哪些健康問題笆搓。3.Tell Mr. Unhealthy what he should do.
展示關(guān)于健康生活主題的課文，提取中心句子纬傲，概況健康生活的4大因素满败。以這4大因素為線索，通過語篇閱讀，對學(xué)生進行本話題的短語，句子的輸入碰辅。孩子的心理健康和身體健康同樣重要，所以我們也要關(guān)注孩子們的心理健康净嘀。讓學(xué)生討論當不開心的時候怎么辦，學(xué)生提到最多的是和同學(xué)分享摔竿，聽音樂等面粮，也有學(xué)生提到要和家長和老師說少孝，都非常好继低。只要不憋在心里，說出來就會好一大半稍走。
講到遠離煙酒的時候補充了世界無煙日袁翁，也是偶然的機會刷到一個視頻將世界無煙日是5月31日柴底，因為第二天就是兒童節(jié)，可見全世界的人都在保護兒童遠離煙酒粱胜，兒童節(jié)的前一天用世界無煙日提醒大家要遠離煙酒柄驻。視頻講解了吸二手煙的危害，孩子們看的也很認真焙压，我記得曾經(jīng)做過一篇閱讀理解就是講二手煙和三手煙鸿脓，大家對二手煙都很熟悉，那么什么是三手煙呢涯曲？其實三手煙指的是煙民“吞云吐霧”后殘留在衣服野哭，墻壁，地毯幻件，家具甚至頭發(fā)和皮膚等表面的煙草殘留物拨黔。也稱非自愿性吸煙，是一種被動吸煙方式绰沥，也是目前危害最廣泛篱蝇，最嚴重的室內(nèi)空氣污染。如果孩子們能了解類似的視頻徽曲，也算是拓寬了視野零截。
接下來四人一小組討論并總結(jié)自己平時是如何保持健康的，并且最后給大家分享疟位。
最后限時寫作瞻润，幫助Mr.Unhealthy改掉惡習(xí)。時間關(guān)系甜刻，分組寫作绍撞，學(xué)生可以選beginning and ending,也可以選body.我給他們提供語言支架，以供參考得院。
1.根據(jù)評價表進行同伴互評傻铣。
2.教師點評作文。
以小視頻激勵孩子們要保持健康祥绞，唯有身體是我們自己的非洲。
最后是作業(yè)Homework:
Must do （必做）
Rewrite your writing and check with your partner.
Choose to do （選做）
Write down the ways you deal with your health problems.
這是同事在錄播室后面隔著玻璃拍的照片，比較模糊蜕径。板書還多虧梁老師两踏，是梁老師提醒我保持健康的方式有很多，不能局限于書上的四個方式兜喻，右邊的卡紙呈現(xiàn)是因為錄播室沒有投影梦染，才想到了用卡紙來呈現(xiàn)。雖然這節(jié)課最終得到了全校英語老師的好評，也開啟了我們學(xué)校寫作教學(xué)的新篇章：以讀促寫帕识，但是我只打還有很多不足之處泛粹，還可以像梁老師說的深挖視頻本身，形成對比肮疗。還可以挖掘文本晶姊，將文本改編成完形填空，語篇或者作文的形式伪货。
以上是我講過的兩次寫作課们衙，這么多年，對引導(dǎo)學(xué)生寫作也有了反思碱呼。起初時在原來的單位砍艾，只是帶領(lǐng)我們英語組的老師們整合高頻寫作話題，給學(xué)生們打印出來裝訂成冊巍举，利用早讀背誦脆荷。但是后來發(fā)現(xiàn)寫作時單詞錯誤率太高了，于是聽寫單詞和短語懊悯。再到后來批改作文的時候發(fā)現(xiàn)高分作文的開頭和結(jié)尾都非常精彩蜓谋，所以開始學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾句。并讓學(xué)生練習(xí)使用高頻短語炭分，平時講練習(xí)題的時候讓學(xué)生注意積累桃焕，儲備素材，把優(yōu)美句子儲備下來捧毛，我還在別的教材找適合孩子們的短語和句子观堂，以及諺語，供孩子們參考呀忧。
引導(dǎo)學(xué)生進行寫作的時候师痕，我還會對與學(xué)生貼近的文本進行挖掘，例如試卷上的感恩父母的文本我們先縮編而账，110字左右胰坟，然后再改編成感恩父母，感恩朋友泞辐，我覺得這點也是一種進步笔横。經(jīng)過這樣的操練，學(xué)生們真的可以把我們儲備的短語句子用上咐吼，所以我們搭建好了平臺吹缔，孩子們肯定會有進步的。
三：談?wù)勎业男滤伎?/p>
1.重視書寫锯茄。第一張圖片是我們班第二名的一模作文厢塘，考試成績只有2分，她一模只考了93分。后來問過幾個改作文的老師俗冻，肯定不至于只有兩分。但是兩張圖片對比就能明顯的感覺到她的書寫不整潔牍颈。所以那之后就交代孩子們寫錯了右下角打個小叉號迄薄，接著寫正確的就可以了。
2.鼓勵學(xué)生儲備素材煮岁。鼓勵學(xué)生在日常生活中多儲備英語語言知識與重點話題素材讥蔽，為其后續(xù)開展高質(zhì)量英語寫作夯實基礎(chǔ)。在英語寫作教學(xué)過程中画机，還可以組織學(xué)生鑒賞優(yōu)秀文本內(nèi)容冶伞，讓學(xué)生在閱讀、品味中汲取有用的信息知識步氏，在重點內(nèi)容中深入挖掘詞匯响禽、詞組、句型的正確用法荚醒，掌握文章章節(jié)芋类、段落以及詞匯之間的運用順序，幫助學(xué)生扎實掌握英語寫作技巧界阁。當然教師也可以幫助學(xué)生積累有用的短語句子等侯繁。
3.加強長句或復(fù)合句的訓(xùn)練，錦上添花泡躯。在簡單句的基礎(chǔ)上贮竟，對學(xué)有所長的同學(xué)也就是我們的苗子生進行長句或復(fù)合句的訓(xùn)練，增強詞匯表達的豐富性较剃，盡量教學(xué)生多使用形容詞咕别、副詞、同義詞或反義詞写穴，使句式多樣化顷级，從而使文章豐富多彩。例如：在It’s normal to feel sad.的基礎(chǔ)上要求學(xué)生掌握 It’s normal to feel sad when something bad happens to us.這樣的句型确垫。在 He feels a little disappointed.的基礎(chǔ)上掌握 He feels a little disappointed because he failed in the English exam. 隨著學(xué)生詞匯量弓颈、語言知識、語法知識的積累和豐富删掀，訓(xùn)練的難度要隨之增大翔冀。由簡單句發(fā)展到并列句，再到復(fù)合句披泪，拓展學(xué)生的思維纤子，使表達更生動并富有變化和創(chuàng)新，從而使文章能錦上添花。
4.搭建寫作情境控硼，以讀促寫泽论。認真對待每單元閱讀后的寫作練筆，讓寫作成為一種習(xí)慣卡乾，就像語文小練筆一樣翼悴。梁老師在學(xué)生中招體育考試之后講解并練習(xí)寫作文，鼓勵學(xué)生立足于自身生活實際中幔妨。這樣
在寫作情境的渲染下鹦赎，學(xué)生的思考寬度、寫作深度也能得以優(yōu)化误堡。例如古话，下次再圍繞人教版七年級下冊Unit 10 I'd like some noodles 開展英語寫作教學(xué)時，我準備從中西方飲食習(xí)慣锁施、文化等層面切入陪踩，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開展中西方飲食習(xí)慣及文化對比教學(xué)悉抵，促使學(xué)生在直觀膊毁、清晰的對比之中更好地理解中西方飲食差異，發(fā)揮學(xué)生對面條這一傳統(tǒng)中國美食的理解基跑，結(jié)合中西方飲食習(xí)慣婚温、文化差異，鼓勵學(xué)生從不同維度出發(fā)開展寫作構(gòu)思媳否，并逐步形成正確的思路栅螟，在不斷探索與整合中找到貼合主題的素材資料，完成高質(zhì)量寫作篱竭。在此種方式下力图，既能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也能促使學(xué)生在寫作中融合自身觀點掺逼、思想及情感吃媒，規(guī)避作文內(nèi)容堆疊、重復(fù)問題吕喘，這對于學(xué)生寫作能力的提升以及英語核心素養(yǎng)的發(fā)展均有積極作用赘那。
新網(wǎng)師王輝霞老師講新課標文化意識學(xué)段目標時提到講解餐桌禮儀可以把各國的餐桌禮儀列表格，比較氯质，判斷募舟，進行調(diào)適對別的國家的理解與看法。雖然文化不同闻察，但都沒有錯拱礁，給學(xué)生講文化的本源琢锋，讓學(xué)生理解本源后，理解他人呢灶，堅定自己吴超。讓學(xué)生具有國家認同感和文化自信，有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度鸯乃，有自信自強的良好品格鲸阻，做到內(nèi)化于心，外化于行飒责。
總之，冰凍三尺非一日之寒仆潮，提高學(xué)生的寫作水平也并非一朝一夕之事宏蛉。這就需要英語教師從一開始就注重對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，不斷改進教學(xué)方法性置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和語言習(xí)慣拾并。The journey of a thousand miles begins with a single step.千里之行，始于足下鹏浅。切實可行的教學(xué)方式加上趣味多元的教學(xué)手段是強化英語寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵嗅义，也是確保學(xué)生英語寫作能力提升的基石。因此隐砸，在開展英語寫作教學(xué)時之碗，教師應(yīng)從寫作情境搭建、以讀促寫落實季希、母語負遷移糾正褪那、英語寫作訓(xùn)練形式創(chuàng)新、開展生活化英語寫作練習(xí)以及教學(xué)評一體化等方面出發(fā)式塌，加快英語寫作課堂改革博敬，促使學(xué)生逐步提升自身的英語寫作能力，在完成寫作過程中峰尝，提升英語語言能力偏窝、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力武学，以此實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)發(fā)展的目標祭往。
感謝網(wǎng)研社的伙伴們的陪伴，我今天的分享到此結(jié)束火窒，希望大家多多給我指出不足链沼，再次感謝大家！
