我閱讀的內(nèi)容是142-148頁(yè)的案例1《認(rèn)識(shí)身邊的材料》和案例2《植物是“活”的嗎》辨赐。都是1-2年級(jí)的內(nèi)容优俘。
一、該部分主要內(nèi)容
案例1《認(rèn)識(shí)身邊的材料》
核心概念：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
該課的主要內(nèi)容：識(shí)別生活中主要的材料和舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的金屬掀序，知道金屬是常見(jiàn)的材料帆焕。
案例2《植物是“活”的嗎》
核心概念：生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次和生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：生物具有區(qū)別于非生物的特征和植物能制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。
二不恭、閱讀思考
以上兩個(gè)案例分析不管是從教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)都非常的清晰明了叶雹，教學(xué)思路分析了學(xué)生的學(xué)情，是順應(yīng)學(xué)生這一發(fā)展認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)的换吧，很好的印證了新知識(shí)都是從舊知識(shí)中探索而來(lái)折晦。再說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)，先創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)問(wèn)題沾瓦，在組織概念建構(gòu)满着，最后進(jìn)行概念運(yùn)用。這兩節(jié)一贯莺、二年級(jí)的案例分析都滲透了科學(xué)觀念风喇，案例一隱含了“結(jié)構(gòu)與功能”這一科學(xué)概念，案例二提升了學(xué)生論證的科學(xué)思維缕探。
