一堂課的尷尬現(xiàn)象莫過于：教師教學(xué)生唱歌窟勃，學(xué)生音唱不準祖乳，教師束手無策。一次合唱排練拳恋，教師只能唱不會彈砸捏。一場演出谬运，學(xué)生的服裝和表演不搭調(diào)隙赁，化妝和作品表現(xiàn)大相徑庭。
怎樣解決以上的尷尬現(xiàn)象梆暖，《音為有愛》中明確提出新時代的教師培養(yǎng)目標應(yīng)該建立“三合一”培養(yǎng)模式伞访，推動美育教師培養(yǎng)方案的改革，我認為針對于在職的美育教師培訓(xùn)同樣實用轰驳。
我們先來看看什么是“三合一”的培養(yǎng)模式厚掷。
所謂“三合一”培養(yǎng)模式是指，美育教師培養(yǎng)方案由理論類级解、藝術(shù)實踐類和教育類三大類課程構(gòu)成復(fù)合型美育教師培養(yǎng)模式冒黑。
一，理論類課程主要由美學(xué)和藝術(shù)理論勤哗、藝術(shù)史以及美育理論等構(gòu)成抡爹，培養(yǎng)未來美育教師自身的美學(xué)和藝術(shù)理論修養(yǎng)，提升他們對藝術(shù)的審美和人文理解芒划、分析和評判能力冬竟。二，藝術(shù)實踐類課程的主要目的是讓未來美育教師掌握至少一門適應(yīng)學(xué)校美育需要的藝術(shù)專門技能民逼，例如音樂技能泵殴、繪畫技能、舞蹈技能等拼苍。這些技能是必需的笑诅，但與音樂表演等專業(yè)相比又是有特殊性。同樣學(xué)習音樂技能映屋，未來音樂美育教師可能更需要學(xué)習即興伴奏苟鸯、合唱指揮等學(xué)校美育更常用的技能。
三棚点，教育類課程既包括一般的教育學(xué)和心理學(xué)知識早处，又包括學(xué)校美育課程、教材瘫析、教法的知識砌梆。
目前在所有的中小學(xué)音樂教育中，因為音樂老師有限贬循，活動多咸包、師資力量不足，往往聲樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不是僅僅唱歌就可以解決問題杖虾，還得會教歌烂瘫、會排合唱 ，舞蹈老師不僅僅會跳舞就行、還得編舞坟比，會設(shè)計頭飾芦鳍，服裝，師資的限制需要要考慮教師的一專多能葛账，也就是我們經(jīng)常要講的“萬金油” 柠衅。如果在對在職教師的培訓(xùn)中多多關(guān)注實際操作與理論相結(jié)合，注意多多關(guān)注課堂實際需要去研討籍琳、鉆研教學(xué)中的瓶頸問題菲宴，多多關(guān)注一些實際可行的教育理論與心理健康相結(jié)合的課程問題，我想“三合一”相融合的模式會收到很好的落地實施效果趋急。
