2020-02-07《終身幼兒園》札記? 教授知識還是在項目中學(xué)習(xí)???fz穩(wěn)穩(wěn)的幸福? 20200207
第二章，“項目”的“論點交鋒”的題目是“教授知識還是在項目中學(xué)習(xí)”医瘫。
Mitchel Resnick教授從人們對“以項目為本的學(xué)習(xí)方法”的普遍擔(dān)心——對學(xué)生學(xué)了什么、學(xué)到什么——的回應(yīng)出發(fā)旧困，作者認(rèn)為： 學(xué)生們在做項目的過程中醇份，會對創(chuàng)造的過程有所理解，他們是在學(xué)習(xí)如何迭代創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋：如何從最初的想法開始吼具，構(gòu)建原型僚纷，與他人分享，實驗運行拗盒，并根據(jù)反饋和經(jīng)驗修改他們的想法怖竭。
“當(dāng)學(xué)生在做項目時，他們會在一個有實際意義的環(huán)境中遇到概念陡蝇，因此只是就被嵌入了一個豐富的關(guān)聯(lián)網(wǎng)中痊臭，學(xué)生便能更好地在新情況下獲取和應(yīng)用知識”，而且學(xué)生們會對"知識"的看法更開闊登夫，而不僅是把知識當(dāng)成概念的集合广匙。當(dāng)學(xué)生們一起為項目工作時，他們不僅學(xué)到了概念的網(wǎng)絡(luò)恼策，還學(xué)到了一套策略鸦致，一套關(guān)于制造、解決問題和交流思想的策略。以項目為本的方法特別適合幫助學(xué)生發(fā)展為創(chuàng)造型思考者分唾。
