? ? ? 成長(zhǎng)何暮，是一種較量逢并，與行走的慣性交鋒對(duì)抗；成長(zhǎng)郭卫，是一種蛻變砍聊，讓昨天的毛蟲(chóng)化蝶飛翔。
? ? ? ? 懷揣著共同的教育夢(mèng)想贰军，開(kāi)啟一段幸福的成長(zhǎng)之旅玻蝌。2019年8月4日，來(lái)自全國(guó)各省市的600多名中小學(xué)一線班主任词疼，懷著激動(dòng)興奮和仰慕已久的心情俯树，一路跋山涉水，共赴璀璨奪目的中原明珠——鄭州贰盗，匯聚于高貴典雅的喆啡酒店许饿，相約在年輕現(xiàn)代的鄭中國(guó)際學(xué)校，開(kāi)啟了一場(chǎng)為期三天的卓越班主任成長(zhǎng)專業(yè)拓展訓(xùn)練舵盈。
? ? ? 學(xué)習(xí)無(wú)止境陋率，成長(zhǎng)無(wú)假期。背起理想的行囊秽晚，讓我們一起奔向成長(zhǎng)的方向……此行瓦糟，只為邂逅更美的教育，只為遇見(jiàn)更好的自己!
? ? ? 這是一場(chǎng)自主教育的饕餮盛宴!三天赴蝇，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了鄭學(xué)志菩浙、賈高見(jiàn)、覃麗蘭句伶、郭玉良等二十多位教育名家的真知灼見(jiàn)劲蜻，也見(jiàn)識(shí)了七八位一線班主任的管理智慧，真可謂是能量爆棚考余、收獲滿滿!正如鄭中國(guó)際學(xué)校著眼于“培養(yǎng)世界的中國(guó)人”的目標(biāo)先嬉，這些專家及班主任的博學(xué)睿智、高瞻遠(yuǎn)矚秃殉，讓我們真正領(lǐng)略了“大家風(fēng)范”“國(guó)際視野”坝初，理解了“態(tài)度決定高度，眼界決定境界”的深刻內(nèi)涵钾军。
? ? ? ? 在這里鳄袍，我們相約成長(zhǎng)，我們攜手同行吏恭，我們“沉醉不知?dú)w路”拗小。
? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”樱哼。宜川中學(xué)的吳浩老師創(chuàng)造了中國(guó)教育的奇跡——一托五哀九，即一人管理五個(gè)班級(jí)剿配，這樣的工作量足以令我們震驚!他靠的是什么？是科學(xué)民主的管理機(jī)制阅束，是自主構(gòu)建的班級(jí)文化呼胚，是豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。最讓我們震撼的是聯(lián)合自主管理委員會(huì)息裸、各班自主管理委員會(huì)和學(xué)生代表大會(huì)這三駕馬車的組建與運(yùn)行蝇更。看呼盆，在“主席”的統(tǒng)領(lǐng)下年扩，各個(gè)班級(jí)下設(shè)紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部访圃、生活部厨幻、文化部、宣傳部腿时、體育部况脆、財(cái)務(wù)部、安全部圈匆、電子部漠另、團(tuán)支部等，從組建到運(yùn)行跃赚，各有分工，各司其職性湿，儼然就是一個(gè)“國(guó)家”的管理模式呀!此外纬傲，“一托五”聯(lián)合班級(jí)公約的制定，從宣講—草擬—討論—表決—宣誓—簽字—學(xué)習(xí)肤频，通過(guò)層層選拔叹括，嚴(yán)格把關(guān)，獎(jiǎng)罰分明宵荒，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理汁雷。這就是班級(jí)管理的智慧和魅力!然而，不經(jīng)歷蛻變报咳，又怎能成為展翅飛翔的蝴蝶侠讯？鄭州創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的袁偉老師也用科學(xué)的管理方法培養(yǎng)了十一位得力的“小助手”。這些小助手通過(guò)“雙向競(jìng)聘”來(lái)進(jìn)行民主選舉暑刃、組建團(tuán)隊(duì)厢漩、訂立契約。在培養(yǎng)“小助手”的過(guò)程中岩臣，她倡導(dǎo)教育的“可視化”溜嗜，讓職責(zé)看得見(jiàn)宵膨，讓要求看得見(jiàn)，讓他們明白自己要“干什么”“怎么干”炸宵。她實(shí)行“小組捆綁評(píng)價(jià)”辟躏，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。她充分信任“小助手”土全，大膽放權(quán)鸿脓，切實(shí)賦能，讓他們迅速成長(zhǎng)涯曲。并在定期考核評(píng)價(jià)中讓“小助手”產(chǎn)生崗位危機(jī)感野哭，通過(guò)“群體效應(yīng)”讓他們完成“蛻變”，從而讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn)幻件。因此拨黔，作為班主任，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)绰沥，學(xué)生會(huì)還我們一片廣闊的天空篱蝇。
? ? ? ? 教育，不是灌輸徽曲，是喚醒零截；不是引導(dǎo)，是引領(lǐng)秃臣。吳浩老師自主構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化的強(qiáng)大的育人磁場(chǎng)涧衙，打造班級(jí)的核心靈魂，潛移默化地影響著學(xué)生奥此。尤其是“鐵血戰(zhàn)狼”這一名稱的確立弧哎，將鐵血精神和狼性法則二者完美結(jié)合，在對(duì)學(xué)生夢(mèng)想引領(lǐng)稚虎、目標(biāo)推動(dòng)撤嫩、氛圍創(chuàng)設(shè)、激活合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面蠢终，營(yíng)造了班級(jí)發(fā)展的精神特區(qū)序攘，挖掘出班級(jí)發(fā)展的活力源泉，開(kāi)拓出班級(jí)發(fā)展的卓越之路寻拂。這樣的超能老班程奠，無(wú)與倫比!鄭中國(guó)際學(xué)校的楊俊麗老師也用自己獨(dú)具的智慧打造出具有不同特質(zhì)的教室文化——竹文化，從尋找身邊有影響的物——竹子兜喻，到確立主題梦染、制定班風(fēng)、班名、班呼帕识，到各具特色的小組文化泛粹，到開(kāi)發(fā)“竹”課程，這一系列的“竹文化”提升了班級(jí)建設(shè)的品位境界肮疗，形成獨(dú)具特色的班級(jí)建設(shè)藝術(shù)晶姊，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)用心、用智伪货、用情的優(yōu)秀班主任的風(fēng)采们衙。鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的邱樸智老師的奇觀班班級(jí)文化建設(shè)則體現(xiàn)了“奇正之道，蔚為大觀”的班級(jí)愿景碱呼，他的“活動(dòng)體驗(yàn)收獲型”“團(tuán)結(jié)系列”主題班會(huì)以及班級(jí)文化建設(shè)載體“四個(gè)一”——一枚書簽蒙挑、一張車票、一碗青棗愚臀、一冊(cè)博集忆蚀，很有創(chuàng)意，尤其是他把每一位學(xué)生的名字寫成詩(shī)姑裂，足見(jiàn)其淵博的學(xué)識(shí)和豐厚的文化底蘊(yùn)馋袜。他時(shí)而生動(dòng)描述，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典舶斧，他有思路欣鳖，有內(nèi)涵，重細(xì)節(jié)茴厉，既有豐富的實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)泽台，又不乏文化理論高度，充分體現(xiàn)了他獨(dú)到的育人智慧和豐盈的文化內(nèi)涵呀忧，令在場(chǎng)的每一位老師為之贊賞师痕。于此同時(shí)，鄭州創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳瑞敏老師選擇“二十四節(jié)氣”“節(jié)日文化”“革命歷史人物”“傳統(tǒng)服飾”四個(gè)主題而账，用傳統(tǒng)文化熏陶孩子的心靈，充分挖掘傳統(tǒng)文化的娛樂(lè)意義因篇、教育意義泞辐，讓孩子幼小的心靈播下文化的種子，形成強(qiáng)大的文化磁場(chǎng)竞滓，讓我們的教育更有內(nèi)涵和底蘊(yùn)咐吼。
? ? ? ? 青春期的孩子處于“心理斷乳期”，叛逆商佑、追求獨(dú)立锯茄、拖拉磨蹭等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，我們的教育能否把孩子的問(wèn)題發(fā)展成孩子的能力呢？杜麗君老師提出了給孩子成長(zhǎng)加油的n個(gè)技巧肌幽，她建議我們要接納孩子的不完美晚碾，把錯(cuò)誤當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，在溝通過(guò)程中注意語(yǔ)言技巧喂急，用良好的方法給予他恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)格嘁。由此，我在反思對(duì)學(xué)生的教育廊移，當(dāng)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)糕簿，只是一味地批評(píng)指責(zé)，如當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)狡孔，我應(yīng)該從中捕捉到時(shí)間管理懂诗、獨(dú)立思考、效率等方面加以引導(dǎo)苗膝，把這種錯(cuò)誤或壞習(xí)慣轉(zhuǎn)化為孩子應(yīng)該具備的某種能力殃恒。這是一種教育的智慧。鄭中國(guó)際學(xué)校申艷老師還教給我們幾個(gè)溝通的“小妙招”:一是找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)荚醒，如從學(xué)生喜愛(ài)的電影《親愛(ài)的芋类，熱愛(ài)的》《海賊王》《哪吒》和歌曲《目不轉(zhuǎn)睛》等入手。二是尋找彼此共同的生活界阁、共同的媒介侯繁。教師要禁止使用“殺手語(yǔ)言”，讓溝通變得更簡(jiǎn)單泡躯。三是要巧用“怎么樣贮竟、什么”等詞語(yǔ)。四是善用激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)较剃。只要有了這四個(gè)溝通的小妙招咕别，就能達(dá)到“習(xí)間靜聞嘈雜語(yǔ)，皆為學(xué)生吐心聲”的境界写穴。
? ? ? ? 教育是溝通的藝術(shù)惰拱，藝術(shù)溝通能夠讓教育直達(dá)靈魂深處。曾親自接受胡錦濤主席啊送、溫家寶總理接見(jiàn)的全國(guó)優(yōu)秀班主任郭玉良老師給我們展示了她和學(xué)生有效溝通的智慧和魅力偿短。郭老師現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自己和愛(ài)人的溝通事例馋没，聲情并茂地講解了互補(bǔ)溝通昔逗、交錯(cuò)溝通、曖昧溝通的有效作用篷朵。如何讓對(duì)方感到溝通的真誠(chéng)呢勾怒？她講了陶行知“四塊糖”的故事婆排，利用“自己人效應(yīng)”“手表定律”和“影響力此消彼漲效應(yīng)”等趣味心理學(xué)效應(yīng)，讓溝通更智慧笔链。此外段只，魅力語(yǔ)言讓溝通直達(dá)心靈芒填。如用心陪伴是最好的無(wú)聲語(yǔ)言晌杰，用心傾聽(tīng)是最美的身體語(yǔ)言，善于共情是教育的智慧語(yǔ)言隔缀。因此幔妨，我們要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行有效溝通鹦赎，尤其是面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，讓我們的溝通更和諧误堡、更智慧古话，能夠直達(dá)學(xué)生的心靈。同時(shí)锁施，要達(dá)到與學(xué)生及他人的有效溝通陪踩，教師要做好情緒管理，做情緒的主人悉抵。廣東的李超媛老師借助心理學(xué)知識(shí)教我們讀懂情緒肩狂，用掛鉤法、換框法姥饰、破框法調(diào)整自我的情緒傻谁，用“三明治效應(yīng)”處理他人的情緒。愛(ài)列粪，源于看見(jiàn)审磁，也源于接納。我們要深深地完全地愛(ài)和悅納自己岂座，雖然我并不完美态蒂，但我相信我的明天會(huì)更好。
? ? ? ? 曾在2017年暑假费什，在云南師大邂逅覃麗蘭老師钾恢，當(dāng)時(shí)被她的優(yōu)雅知性、蘭心蕙質(zhì)深深折服鸳址，今年再次相遇赘那，她依然優(yōu)雅如初，不僅天生麗質(zhì)氯质，而且天生勵(lì)志。覃老師的“創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)小組的六種模式”因班制宜祠斧、因生制宜闻察，“工作智能型小組”培養(yǎng)了學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力，“社團(tuán)愛(ài)好型小組”讓興趣成為最好的老師，“優(yōu)勢(shì)學(xué)科型小組”充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科自信辕漂，“學(xué)習(xí)綜合型小組”培養(yǎng)學(xué)生綜合成績(jī)發(fā)展呢灶，“管理復(fù)合型小組”，讓學(xué)生素養(yǎng)得到全面提升钉嘹，“雁陣互助型小組”鸯乃，讓每一位同學(xué)都是學(xué)科帶頭人。 因此跋涣，沒(méi)有完美的個(gè)人缨睡，只有完美的團(tuán)隊(duì)。尤其是“學(xué)習(xí)綜合型小組”中“三人行”的組建機(jī)制陈辱，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)秀的同伴奖年，優(yōu)、中沛贪、潛三類學(xué)生合理搭配陋守，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)盟，讓優(yōu)生結(jié)伴同行利赋。各種學(xué)習(xí)小組的建立水评，因材施教，職責(zé)分明媚送，精細(xì)管理中燥，把一個(gè)即將發(fā)生事故的班級(jí)變成了有故事的班級(jí)，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人季希、管理的能手褪那，在團(tuán)隊(duì)里學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，營(yíng)造了良好的班級(jí)管理氛圍式塌，從而提升學(xué)生的工作能力博敬。覃老師的溫婉端莊、管理智慧不僅是我企及的高度峰尝，更是我仰望的遺憾啊!
? ? ? ? 一個(gè)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不是講出來(lái)的偏窝，是在體驗(yàn)中培育出來(lái)的。河南商丘的劉松濤老師為我們提出了鼓舞班級(jí)士氣的n個(gè)方法中武学，“完善晉級(jí)方式祭往、共寫心靈日記、同完心理游戲”等幾個(gè)辦法很有創(chuàng)意火窒。此外硼补，在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力n個(gè)辦法中的“體驗(yàn)式活動(dòng)”:尋找有緣人、同心圓熏矿、同起同坐等游戲易操作已骇，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)效果明顯离钝。因此，任何空洞的說(shuō)教褪储，與其上百次的簡(jiǎn)單重復(fù)卵渴，不如一次深刻的體驗(yàn)，因?yàn)榛顒?dòng)背后的能量是不可估測(cè)的鲤竹。鄭中國(guó)際學(xué)校的年輕帥氣的邢斌老師用幽默風(fēng)趣的圖片詮釋了當(dāng)班主任和實(shí)習(xí)老師的區(qū)別——“煩”浪读。由此，他給我們提出來(lái)輕松管理班級(jí)的四條建議:上引起共鳴的班會(huì)課辛藻、組建“敢想敢做”的班委隊(duì)伍碘橘、“高質(zhì)量的贊美”、“溝通要望聞問(wèn)切”揩尸，從而由“煩”變“順”蛹屿。是呀，有時(shí)岩榆，我們之所以煩错负，是因?yàn)樗枷肫耍亩铝擞卤撸稹盎稹绷擞倘觯挥杏盟枷氲摹霸慈卑选靶幕稹睗矞纾盁本妥兂闪恕绊槨绷０ぷ黜樌蜁?huì)內(nèi)心通達(dá)輕松识颊。正如鄭中國(guó)際學(xué)校趙亞杰老師在《班主任新班適應(yīng)守則》中所說(shuō):遇事先處理心情，再處理事情奕坟。只要我們對(duì)學(xué)生投入足夠的情感祥款，用行動(dòng)去堅(jiān)持相信的力量。所以月杉，當(dāng)我們善抓契機(jī)刃跛、用心用智時(shí)，我們的教育不是蒼白的苛萎，而是浪漫的桨昙，是直擊心靈的。
? ? ? ? 有時(shí)腌歉，文字的教育魅力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)語(yǔ)言的力量蛙酪。我們何曾想到，一個(gè)小小的“說(shuō)說(shuō)本”翘盖，竟能發(fā)揮出“大能量”“大智慧”桂塞，成為老師和學(xué)生的心靈驛站。新疆的“菊萍姐姐”就是一位有心有愛(ài)的老師馍驯，她以身作則藐俺，每天及時(shí)批改回復(fù)炊甲，讓小小的“說(shuō)說(shuō)本”在班級(jí)傳遞出無(wú)限的正能量，產(chǎn)生了多維教育效果欲芹。她的這種做法啟發(fā)了我，我們平時(shí)用的家校聯(lián)系本也可以成為“說(shuō)說(shuō)本”吟吝，讓學(xué)生記錄班級(jí)故事菱父、宣泄情感、提出合理建議剑逃、總結(jié)學(xué)習(xí)方法等浙宜，老師要及時(shí)批閱，從而了解班級(jí)近況蛹磺，增進(jìn)師生情感粟瞬，拉近家校距離，提升學(xué)生的寫作能力萤捆，這“一舉多得”的方法裙品，必須嘗試。
? ? ? ? 我們常說(shuō):習(xí)慣決定性格俗或，性格決定命運(yùn)市怎。看來(lái)性格對(duì)人的影響很大辛慰，性格決定人的思維模式和行為方式区匠。教育過(guò)程中，面對(duì)自卑帅腌、多疑等特殊類型的學(xué)生我們?cè)撛趺崔k呢驰弄？河北阜平的李毅新老師給了我們答案。如對(duì)于孤獨(dú)速客、自卑的孩子戚篙，我們要讓家長(zhǎng)減少給孩子的壓力，要和孩子多談話挽封，使其認(rèn)識(shí)自我已球，并改善周圍的環(huán)境，凸顯其優(yōu)勢(shì)辅愿，為其搭建平臺(tái)智亮，讓孩子敢于從幕后走出來(lái)。而對(duì)于多疑型的孩子点待，要給他足夠的安全感阔蛉，不觸碰他們的防御底線，并以誠(chéng)相待癞埠。如說(shuō)話柔和低聲状原，給孩子設(shè)置相應(yīng)的職務(wù)聋呢，給他充分的信任，喚醒他的責(zé)任意識(shí)颠区、團(tuán)隊(duì)意識(shí)削锰，并發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他。
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每一位學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”毕莱。我的教育目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子都陽(yáng)光自信器贩。在班級(jí)管理中，我運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自信朋截，激發(fā)他們的斗志蛹稍，如開(kāi)展“課前三分鐘”“團(tuán)隊(duì)幫幫幫”“榜樣的力量”“心靈默契”等。對(duì)于特殊類型的孩子部服，我們要找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)唆姐，對(duì)癥下藥，讓特殊學(xué)生不再“特殊”廓八，讓忙碌變得更有價(jià)值奉芦。北師大廈門海滄附屬學(xué)校年輕帥氣的李弘揚(yáng)老師，抓住教育的契機(jī)瘫想，主動(dòng)示愛(ài)仗阅，不戴“有色眼鏡”，真誠(chéng)激勵(lì)国夜，用一支筆减噪、一條短信、一幅圖畫车吹、一箱礦泉水轉(zhuǎn)變了一個(gè)又一個(gè)“特殊學(xué)生”筹裕，扶“歪”為“正”，變“臭”為“香”窄驹，成了“特殊學(xué)生”心中的“安全島”朝卒。鄭中國(guó)際學(xué)校的王喜玲老師在教書育人的道路上，收獲了一份沉甸甸的情感乐埠，她精耕細(xì)作樹(shù)習(xí)慣抗斤，她真情投入營(yíng)造溫馨“家庭”，她善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)丈咐，她“水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”瑞眼，這份艱辛的付出，她讓班主任工作的忙碌有了珍貴的德育價(jià)值棵逊、示范價(jià)值伤疙、團(tuán)結(jié)價(jià)值、修養(yǎng)價(jià)值和社交價(jià)值，她不愧為班級(jí)師生的“貴人”!希望我們也能像王老師一樣靜下心來(lái)教書徒像，潛下心來(lái)育人黍特，生命不息，奮斗不已!
? ? ? ? “只有站得高锯蛀，才能看得遠(yuǎn)”灭衷。河南開(kāi)封民開(kāi)教育集團(tuán)賈高見(jiàn)校長(zhǎng)，站在教育者的專業(yè)視角和頂層思維谬墙，高瞻遠(yuǎn)矚今布，對(duì)班主任和學(xué)校教育提出了自己的大教育觀和崇高的教育理想:建設(shè)一支有擔(dān)當(dāng)、專業(yè)化拭抬、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，打造一所家長(zhǎng)認(rèn)同滿意侵蒙、教師專業(yè)幸福造虎、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的美麗鄉(xiāng)村學(xué)校。而班主任決定著班級(jí)的教育品質(zhì)纷闺，校長(zhǎng)的理念格局決定著學(xué)校的層次和空間算凿，這對(duì)教師尤其是班主任提出了新的挑戰(zhàn)，因此犁功，我們要與時(shí)俱進(jìn)氓轰，樹(shù)立“以生為本”的新型育人觀，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)浸卦，做有情懷署鸡、大視野、專業(yè)化的新時(shí)代班主任限嫌。與此同時(shí)靴庆，自主教育團(tuán)隊(duì)的張巖校長(zhǎng)也是“英雄所見(jiàn)略同”，他高屋建瓴怒医，打造了一個(gè)卓越的“在線班集體”炉抒。他由機(jī)器人“索菲亞”獲得公民身份這一實(shí)例引入新課，我們都被深深震撼稚叹⊙姹。科技是一把雙刃劍。機(jī)器人的普及扒袖，社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)峻的職業(yè)危機(jī)塞茅，那些曾經(jīng)炙手可熱的職業(yè)在不久的將來(lái)將因機(jī)器人的出現(xiàn)而消失，這就意味著許多人將面臨失業(yè)僚稿。不奮斗凡桥，我們?cè)跄苴s上社會(huì)發(fā)展的速度？未來(lái)中國(guó)需要內(nèi)心豐盈且靈魂有趣的人蚀同，需要具有學(xué)習(xí)力缅刽、思辨力啊掏、掌控力的人。因此衰猛，面對(duì)未來(lái)迟蜜，我們要居安思危，加強(qiáng)學(xué)習(xí)啡省，不斷成長(zhǎng)娜睛。我們要仰望星空，做有未來(lái)的教育卦睹。未來(lái)中國(guó)畦戒，公平公正、可視化的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響结序，我們要為孩子提供成長(zhǎng)的平臺(tái)障斋，努力培養(yǎng)有民族情懷、有多元文化意識(shí)徐鹤、有目標(biāo)計(jì)劃垃环、有國(guó)際視野的孩子，陪伴他們一起走向世界返敬，做胸懷世界的中國(guó)人遂庄。雖然任重而道遠(yuǎn)，但我們勢(shì)在必行劲赠。
? ? ? ? ? 教育是向善涛目、向美的事業(yè)，是喚醒學(xué)生追求幸福的事業(yè)经磅。如何打造一間幸福教室呢泌绣？來(lái)自陜西的魏敏老師有甜蜜管理的絕招。最能吸引我們眼球的是她給學(xué)生發(fā)“紅包”预厌，紅包里裝著學(xué)生的期待和愿望阿迈，如老師送我一本書、做一天班長(zhǎng)轧叽、與老師同讀一本書苗沧、做領(lǐng)讀員等，而且發(fā)紅包的形式多樣化炭晒，或邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)待逞，或做個(gè)造型配上音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或藏紅包网严，或家長(zhǎng)學(xué)生相互發(fā)紅包……多么有創(chuàng)意的精神鼓勵(lì)呀识樱！如此別樣的開(kāi)學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了幸福的開(kāi)學(xué)氛圍。此外怜庸，為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣当犯，她模仿春晚集五福的方式，讓學(xué)生集福送福割疾，有勤學(xué)福嚎卫、守時(shí)福、禮儀福宏榕、整潔福拓诸、節(jié)儉福，這樣的方式創(chuàng)意多多麻昼。而我覺(jué)得更有創(chuàng)意讓人腦洞大開(kāi)的管理方式是“動(dòng)感播報(bào)”奠支，內(nèi)容充實(shí)、及時(shí)評(píng)比抚芦、適時(shí)拓展胚宦，這種從心根里生長(zhǎng)出來(lái)的一種班級(jí)文化，激勵(lì)學(xué)生及時(shí)分享幸福時(shí)刻燕垃，充分展示了學(xué)生特長(zhǎng)。魏老師這種甜蜜的管理方式井联，讓生活多了幾分儀式感卜壕，凸顯了班級(jí)文化建設(shè)，同時(shí)也培養(yǎng)了一些“演說(shuō)家”烙常。增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力轴捎，變得自信、陽(yáng)光蚕脏、豁達(dá)侦副，班級(jí)形成一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。
這樣有創(chuàng)意的管理是一種技巧驼鞭，更是一種智慧秦驯。湖北鄂州市的周勇老師的生日活動(dòng)課程同樣驚艷到我們。他把我們習(xí)以為常的唱生日歌挣棕、送賀卡禮物的“生日之喜”擴(kuò)展為野炊译隘、包餃子、釣龍蝦洛心、撕名牌等的“生活之美”固耘，最終升華為關(guān)愛(ài)孩子、關(guān)愛(ài)他人词身、義務(wù)勞動(dòng)等“生命之美”厅目，這樣的課程開(kāi)發(fā)秀出了與眾不同的班級(jí)建設(shè)之道，彰顯了獨(dú)到的育人特色和濃厚的文化內(nèi)涵。同時(shí)损敷，山東濟(jì)寧的戴荔老師設(shè)置的“創(chuàng)意崗位”和“多元評(píng)價(jià)”也真實(shí)發(fā)生了葫笼。“不讓我試試嗤锉，怎知我如此給力渔欢？”就這樣，一個(gè)靜心守護(hù)班級(jí)花草的“花班長(zhǎng)”產(chǎn)生了瘟忱；為了監(jiān)督班長(zhǎng)執(zhí)法是否公平公正奥额，協(xié)助班長(zhǎng)處理突發(fā)事件，學(xué)習(xí)有余力访诱、身高有優(yōu)勢(shì)的“和為貴工作室”也順勢(shì)而生垫挨。于是，掛牌—拍照—掛鑰匙—交換印章—班長(zhǎng)手賬—宣誓等授牌儀式也莊重嚴(yán)肅触菜。此外九榔，戴老師時(shí)間碎片中的評(píng)價(jià)、大手牽小手等多元評(píng)價(jià)讓孩子不停地積攢大量正確的行為涡相，不斷增加的價(jià)值感和成就感讓他們微笑著達(dá)成一個(gè)個(gè)愿景哲泊。
? ? ? ? 蘇格拉底說(shuō)過(guò):“每個(gè)人心中都有太陽(yáng)，關(guān)鍵是如何讓他發(fā)光催蝗∏型”而評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生發(fā)光發(fā)亮的過(guò)程丙号。鄭中國(guó)際學(xué)校的楊增婷老師借助“小組積分榜”“個(gè)人積分榜”“對(duì)子積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的變遷先朦，尤其是滲入“王者榮耀”的游戲，讓學(xué)生更有趣犬缨，認(rèn)同感更強(qiáng)喳魏，不僅讓學(xué)生看到了個(gè)人的成長(zhǎng)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)怀薛。不僅關(guān)注了習(xí)慣養(yǎng)成刺彩，也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。黃欣欣老師則讓班級(jí)的目標(biāo)公約評(píng)價(jià)更富有兒童氣息乾戏，從班委議事會(huì)尋找班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始迂苛，確立班級(jí)生活學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后利用班會(huì)課分析原因鼓择、尋找方法三幻，制定班級(jí)公約。并適時(shí)建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制呐能。黃老師用兒童的思維制定公約念搬，并用兒童化語(yǔ)言描述公約抑堡，富有兒童氣息。作為班主任朗徊，我們要對(duì)學(xué)生生活上“扶貧”首妖，學(xué)習(xí)上“扶智”，精神上“扶志”爷恳，品行上“扶德”有缆，心理上“扶健”，多聽(tīng)孩子的心聲温亲，為他們搭建參與棚壁、體驗(yàn)的平臺(tái)，用孩子喜歡的方式進(jìn)行教育栈虚，用兒童的視角袖外、平等的姿態(tài)進(jìn)行教育，做學(xué)生生活和精神的“助推器”魂务，喚醒其心靈深處的“源動(dòng)力”曼验，唯有這樣，我們的教育才是有溫度的粘姜。正如劉碩老師所說(shuō):做一名有溫度的班主任鬓照，打造一間有溫度的教室，帶出有溫度的學(xué)生孤紧。
? ? ? ? 生活即教育颖杏，教育即生活。班主任如何引爆學(xué)生的夢(mèng)想坛芽？云南彌勒市的教師陳正武在偏遠(yuǎn)貧瘠的鄉(xiāng)村與學(xué)生共生活共成長(zhǎng)，他為了關(guān)注每一位學(xué)生翼抠，讓每一位學(xué)生被看到咙轩，他從主題班會(huì)、節(jié)日活動(dòng)阴颖、體驗(yàn)活動(dòng)活喊、西瓜杯活動(dòng)等方面多角度多渠道陪伴學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生量愧，這種樸素的教育思想和無(wú)私的陪伴與守候觸動(dòng)了每一位與會(huì)老師的心弦钾菊，也讓我們?cè)谄椒病⒓?xì)微的工作中感受他精細(xì)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和追求卓越的教育理想偎肃。
? ? ? ? “人間四月芳菲盡煞烫，山寺桃花始盛開(kāi)”。同一種花累颂，因外在的環(huán)境不同滞详，開(kāi)放的時(shí)間也有先后凛俱。憑什么說(shuō)后開(kāi)的花就一定不如早開(kāi)的花美麗呢？山東東營(yíng)的孫玉光老師在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面料饥，他真心付出蒲犬，靜待花開(kāi)。利用“小步子原理”岸啡，變常見(jiàn)的“錯(cuò)題本”為“會(huì)題本”原叮，這不得不說(shuō)是一個(gè)“奇思妙想”。他還利用“鐘表擺動(dòng)產(chǎn)生共振”的原理來(lái)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的氛圍巡蘸，培育班級(jí)的“環(huán)境場(chǎng)”奋隶。當(dāng)這個(gè)“場(chǎng)”中有足夠多的人同時(shí)發(fā)出良性的想法時(shí)，所產(chǎn)生的強(qiáng)大共振將會(huì)帶動(dòng)全班赡若，為所有人帶來(lái)良性的行動(dòng)达布。一個(gè)人走路會(huì)走得很快，而一群人走路就會(huì)走得很遠(yuǎn)逾冬。適當(dāng)?shù)摹碍h(huán)境場(chǎng)”黍聂，可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的潛能。面對(duì)學(xué)困生身腻，我們應(yīng)該尊重每一朵花产还，耐心等待那屬于他自己的綻放時(shí)間。馬彩云老師再面對(duì)一群漫無(wú)目的嘀趟、沒(méi)有理想的學(xué)生時(shí)脐区，她把心理團(tuán)輔適時(shí)運(yùn)用在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中，如A4紙人生她按，激發(fā)了學(xué)生的自我動(dòng)力牛隅；“定目標(biāo)”微行動(dòng)，讓學(xué)生遇見(jiàn)更好的自己酌泰；覺(jué)察探索媒佣，樹(shù)立學(xué)生積極信心。也許貧瘠的土地上永遠(yuǎn)開(kāi)不出絢爛的花陵刹，但我們也要有努力開(kāi)花的愿望默伍，把每一天平凡的日子串成精彩的人生。
? ? ? ? “故事老班”陳克敏通過(guò)講故事衰琐，講出了班級(jí)管理的新境界也糊。為了培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，她講“火燒邱少云”的故事羡宙，講“重慶公交墜江事件”狸剃，且為了達(dá)成“心”共識(shí)，她發(fā)動(dòng)學(xué)生辯論“誰(shuí)之責(zé)”狗热。為了點(diǎn)燃學(xué)生的激情和斗志捕捂，她抓住契機(jī)瑟枫，講“雞”材，學(xué)“斗雞”指攒，講《流浪地球》《哪吒》《銀河補(bǔ)習(xí)班》用電影故事渲染情境慷妙，挖掘其精神內(nèi)涵。教育在繼續(xù)允悦，故事還在繼續(xù)膝擂，陳老師讓故事成為班級(jí)管理的常態(tài)，讓我們結(jié)識(shí)了一位會(huì)寫故事隙弛、會(huì)講故事的魅力老班架馋。
? ? ? ? 教育是愛(ài)的事業(yè)，教育的真正價(jià)值應(yīng)該用受教育者的一生來(lái)衡量和評(píng)價(jià)全闷，孩子健全的人格和純潔的心靈比出色的成績(jī)更重要叉寂。湖南永州的賀美玉老師用自己平凡而偉大的人生經(jīng)歷，為我們唱響了“新情懷教師”三部曲:愛(ài)—慢—自信总珠，讓我們深深明白:真正成功的教育屏鳍，不僅在于老師教給學(xué)生多少有用的知識(shí)，而更在于啟發(fā)了學(xué)生的心智局服，點(diǎn)亮了學(xué)生心靈的火炬钓瞭。這是一位有教育情懷的老教師，我們都被深深的打動(dòng)了淫奔。
? ? ? ? 縱觀30位教育名家及優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)山涡，他們的創(chuàng)意和智慧源于什么呢？源于學(xué)生的精神追求唆迁。全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師對(duì)他們的專題分享進(jìn)行了綜合評(píng)述鸭丛。他從學(xué)生的需求、情感需求唐责、歸屬需求系吩、權(quán)利需求、審美需求五個(gè)方面妒蔚，通過(guò)列舉前邊幾位優(yōu)秀班主任的管理技巧，告訴我們“什么是專業(yè)”月弛。專業(yè)是能區(qū)分現(xiàn)象的真實(shí)和本質(zhì)的真實(shí)肴盏，專業(yè)是通曉行業(yè)內(nèi)的必要知識(shí)，即特長(zhǎng)帽衙。專業(yè)品牌產(chǎn)生專業(yè)價(jià)值菜皂，專業(yè)行為讓人信服，有價(jià)值才是每個(gè)人修煉自己最好的狀態(tài)厉萝。作為教師恍飘，我們應(yīng)該有專業(yè)視角榨崩，即兒童視角、生本視角章母，站在孩子的角度去看問(wèn)題母蛛，用孩子的語(yǔ)言去溝通，用孩子的思維去解決問(wèn)題乳怎。鄭老師正是一位專業(yè)的班主任彩郊，他的講解深入淺出，高瞻遠(yuǎn)矚地對(duì)班級(jí)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)蚪缀，充分體現(xiàn)了大教育觀秫逝，不愧是“大家風(fēng)范”，令我們?yōu)橹潎@的同時(shí)询枚，也更加深深地明白违帆，我們要仰望星空，攜手同行金蜀，朝著有未來(lái)的教育刷后，向?qū)I(yè)更深處漫溯……
? ? ? ? 沒(méi)有足夠的積淀，怎能練就這份從容廉油？正如作家舒婷所言:“堅(jiān)守的時(shí)光里或許會(huì)很痛苦惠险，但理想因痛苦而光輝”。每一種智慧抒线、每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著卓越班主任如火的情懷和堅(jiān)定的信念班巩，飽含了他們的教育智慧，匯集了一個(gè)又一個(gè)凝聚師愛(ài)的動(dòng)人故事嘶炭，猶如一幅濃縮著自主教育精華的畫卷徐徐展開(kāi)抱慌，感染并影響著在場(chǎng)的每一位老師。在自主教育卓越班主任成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)眨猎，他們精彩而豐富抑进、深邃而理性的展示給大家?guī)?lái)一場(chǎng)精神上的饕餮盛宴，也彰顯出他們過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)睡陪，秀出了靚麗的名師風(fēng)采寺渗。? ? ?
? ? ? ? 感謝中國(guó)自主教育團(tuán)隊(duì)的情懷與大愛(ài)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)兰迫，為我們搭建了專業(yè)成長(zhǎng)的特快列車信殊，并不惜余力，聚集能量汁果，輻射能量涡拘，為全國(guó)教育一線班主任助力。
? ? ? ? 最美的時(shí)光在路上据德，一輩子學(xué)做班主任鳄乏。教育是一場(chǎng)靈魂的洗禮與修行跷车，讓我們搭乘自主教育這輛專業(yè)成長(zhǎng)的“特快專列”，以初戀般的情懷去堅(jiān)守橱野、去拼搏朽缴，也一定會(huì)成為一名精致而從容的魅力老班，創(chuàng)造出更多的詩(shī)意和浪漫!
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