? ? ? ? 今天上午的這節(jié)課障陶，我們學(xué)習(xí)了國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程的歷史發(fā)展藐不，了解了美國(guó)匀哄、英國(guó)、新加坡的這些國(guó)家的教育情況雏蛮，可以看出涎嚼，教育的改革與更新是沒有停止的不管在哪個(gè)國(guó)家，不管這個(gè)國(guó)家是發(fā)展中還是先進(jìn)的底扳，都很重視教育這一塊铸抑，同時(shí)都選擇因材施教地教育學(xué)生贡耽。每個(gè)國(guó)家都希望教出來的學(xué)生可以把數(shù)學(xué)運(yùn)用自如衷模，比如美國(guó)數(shù)學(xué)教育的核心目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受教育的公民都可以具備基本的知識(shí)和技能蒲赂；英國(guó)的數(shù)學(xué)教育的根本目的是滿足學(xué)生今后成人生活阱冶、就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)滥嘴；新加坡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心是數(shù)學(xué)問題的解決木蹬，他們也推舉“分流制”，考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異若皱，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能镊叁。我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程歷史發(fā)展也十分悠久尘颓，但是由于各國(guó)國(guó)情不同，所以發(fā)展程度也有所差異晦譬。
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