怎樣聽課和分析課彤恶。
剛好今天聽了苗老師的課钞钙，九年級的老師都有一般功夫的。閱讀課的整個流程把握的很好声离，導(dǎo)入芒炼、讀前、讀中和讀后术徊。但是他把讀后設(shè)計為作文的輸出本刽，又是一節(jié)新課，是一套完整的系統(tǒng)赠涮。
在導(dǎo)入里呈現(xiàn)新單詞對于我來說是一個疑惑之謎的鑰匙子寓，會用到明天的課堂。
所有的程序很好笋除，為什么像是設(shè)計好的演戲呢斜友？每一個活動有沒有學(xué)生的參與，是怎么參與的垃它？還是活動太多時間有限老師只是自己在腦子里過一遍蝙寨？
這也是我重新思考45分鐘的由來，到底該怎么上嗤瞎？很驚嘆墙歪，社會發(fā)展如此之慢，這本書里面剛好有：“教師的課有沒有明確的目的贝奇，目的是否達(dá)到虹菲？”苗老師的這一節(jié)課有明確的目的:學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)和四線格作文的輸出思路。目標(biāo)太大掉瞳，而且缺少語言知識的支撐毕源，是這一節(jié)課沉不下去的原因。這個閱讀技能不應(yīng)該是目標(biāo)陕习？還有待思考霎褐。其實目標(biāo)的確定很難，要參考新課標(biāo)和學(xué)情该镣，結(jié)合單元主題冻璃。作者共把這一條建議分為9條，形散，形是什么省艳，一條一條的梳理娘纷。
開篇第一段：課是陣地，知識是死的跋炕，但老師是活的赖晶。原文“知識的教育作用在很大程度上取決于，知識究竟跟教師個人的精神世界（他的信念辐烂、他的生活的整個的道德方向性和智力方向性遏插、他對自己的教育對象即年輕一代的未來的觀點）是否緊密地融合為一體【佬蓿”對老師的要求很高涩堤，老師需要成長，我想成為一個這樣的老師分瘾，尋找自己的成長之道胎围，只有不斷地閱讀和寫作，在教學(xué)方面不斷地閱讀和反思課堂德召。
（1）聽誰的課白魂，何時去聽，聽多少課上岗？
校長要聽課福荸，蘇氏個人要求自己一天聽兩節(jié)課。聽所有老師的課肴掷，包括年輕的老師和有經(jīng)驗的老師敬锐。“在我看來呆瞻，教師的成長取決于他的教育學(xué)知識的質(zhì)變和深化台夺。進修的提高首先意味著，教師今天對某一教育真理的看法已經(jīng)不同于昨天痴脾〔椋”遇到了自己很喜歡也很需要的話：“一個努力提高自己的老師，不斷地處理著理論與實踐的關(guān)系赞赖，好像是在用理論的光芒照亮自己前進的路滚朵，這是他的成長和積累豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)∏坝颍”所以我要成長就需要不斷地看書（理論）和反思（實踐）辕近。聽課應(yīng)該是整個學(xué)期一直都在進行著的事情∧渎ⅲ總之聽課的目的是為了研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗移宅，把個別教師的經(jīng)驗變成集體的財富归粉，用以豐富全校創(chuàng)造性的實驗。
（2）教師的課有沒有明確的目的吞杭，目的是否達(dá)到盏浇？
一節(jié)課應(yīng)該有清晰的目標(biāo)变丧，學(xué)生上完一節(jié)課發(fā)生什么樣的變化芽狗，如果沒有，只能讓學(xué)生逐漸的形成一種不良的道德品質(zhì)——懶惰痒蓬。最近結(jié)合逆向的教學(xué)設(shè)計童擎，在設(shè)計教學(xué)活動時我盡量的一個目標(biāo)對應(yīng)相應(yīng)的活動，并隨時檢測攻晒，以此環(huán)環(huán)相扣顾复。學(xué)生在知識技能，思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)各方面不斷地發(fā)生著改變鲁捏。今天課堂最明顯的變化是昨天學(xué)生還不會用自己的話來表達(dá)四種污染產(chǎn)生的原因及造成的危害芯砸，今天大部分的同學(xué)會了，但是沒有清晰的幫助潛力股會表達(dá)一個就行给梅，這是我以后的課堂應(yīng)該注意的假丧。作者說：“一個學(xué)生15分鐘就解出一個應(yīng)用題，還需要再給他一個新題目动羽，而另一個學(xué)生直到下課還沒有解完一道題包帚。對于這一點你絲毫不要感到著急或者失望。在下一節(jié)課上运吓，你還把那一道沒有解完的題讓那個學(xué)生做渴邦，讓他思考再思考。一定要迫使學(xué)生獨立工作拘哨∧彼螅……總有一天，就連那個最差的學(xué)生也會獨立的解出應(yīng)用題的倦青。）”
（3）為了什么以及如何檢查學(xué)生的知識章蚣。蘇氏提到在課堂開始的時候，老師都會用15到20分鐘內(nèi)提問三四個學(xué)生姨夹，給他們評分兒纤垂，而全班其余的學(xué)生在這個時間內(nèi)卻無事可做。我也有這樣一個習(xí)慣磷账，每天課堂前都會用十分鐘左右的時間提問昨天布置的作業(yè)峭沦，看一些同學(xué)做的情況，因為時間有限逃糟，十分鐘最多能夠讓兩位同學(xué)上講臺上分享做的閱讀情況吼鱼。我是這樣認(rèn)為的蓬豁，即使只有兩位同學(xué)分享一段時間，每一個同學(xué)也就可以上講臺分享三四次菇肃，這三四次的講解地粪，可以幫助他養(yǎng)成認(rèn)真做閱讀的好習(xí)慣。
事實也是如此琐谤，我班夢慧同學(xué)英語成績在中等蟆技，現(xiàn)在已經(jīng)讓她連續(xù)三次上講臺分享，一天比一天優(yōu)秀斗忌，在面對英語短文的時候能夠得到提高质礼。
結(jié)合蘇氏的思想反思，我的這種想法是有一些低級的织阳，我不可能一直讓一個同學(xué)來講臺分享眶蕉。第一，他可能產(chǎn)生厭倦唧躲；第二造挽，其他學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦；第三弄痹，長此這樣下去對他個人來說也不會有所提高饭入。
針對這樣的反思和蘇氏的思想，應(yīng)該用這十分鐘讓所有的學(xué)生對昨天的閱讀作業(yè)都有所反思界酒。
“在檢查知識的時候圣拄，應(yīng)當(dāng)讓所有的學(xué)生都在從事積極的獨立的個別的腦力勞動，而且在高年級這種勞動應(yīng)當(dāng)具有具有自我檢查的性質(zhì)”毁欣。
怎樣讓這十分鐘讓所有的學(xué)生都可以做到自我檢查呢庇谆？這是一個我面對的最真實的問題。
在第二自然段作者提到“在檢查知識的時候凭疮，學(xué)生都把草稿本打開饭耳，聽著教師向被提問的同學(xué)所提的問題，然后各自拿起鉛筆在自己的練習(xí)本上寫出簡短的主要含義的答案执解，根據(jù)問題的題意寞肖，經(jīng)常可以把答案寫成圖表衰腌、示意圖新蟆、詳圖、簡明的列舉等形式右蕊，這樣教師就能夠逐漸教會學(xué)生獨立工作琼稻，對自己的知識進行自我檢查，學(xué)生就學(xué)會養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣饶囚，每一個學(xué)生好像都把都在把自己的知識跟被提問到的學(xué)生的知識進行比較帕翻○梗”
我可以把作者的這一直接做法和思想應(yīng)用到我的課前十分鐘作業(yè)檢查上。每天布置兩篇英語閱讀短文嘀掸，在第二天提問的時候讓所有的同學(xué)都拿起筆來總結(jié)昨天所做短文的結(jié)構(gòu)以及畫出主要的語言知識點紫岩，被提問的同學(xué)和其他的同學(xué)都要能夠回答出來短語在文中的意思。
解決了我看不到的一個問題睬塌。（未完待續(xù)）
