一些思考：

? ? ? 在上一輪帶班中，我曾在低段帶孩子們一起玩詩寫詩场航，以前沒什么系統(tǒng)規(guī)劃缠导，只是覺得好玩。再回一年級溉痢，我也開始思考酬核，詩歌，究竟帶給孩子的是什么适室。這樣一個(gè)載體，究竟怎么用举瑰，能達(dá)成立德樹人啟智潤心的根本任務(wù)捣辆。我讀論文當(dāng)然能隨手旁征博引很多讀起來很棒的理論，論證這門課存在的意義毫無難度此迅。但是作為課程的構(gòu)建者汽畴，我還是希望能更深層的挖掘我想要帶孩子走進(jìn)這門課的初心到底是什么。

? ? ? 借南實(shí)八歲能讀會(huì)寫實(shí)驗(yàn)的東風(fēng)耸序，每周一節(jié)的打?qū)懻n以及我自個(gè)兒的無極閱讀繪本課成了我的研究陣地忍些。童詩資料庫非常的豐富，但我嘗試去尋找的答案坎怪，還需要根據(jù)班情罢坝、學(xué)情不斷進(jìn)行嘗試與摸索。最近沒在這里寫搅窿，有限的時(shí)間轉(zhuǎn)向非常認(rèn)真寫每次自己設(shè)計(jì)的詩歌課的解讀嘁酿，確實(shí)也需要通過記錄來梳理總結(jié)隙券。也和年級老師積極交流，嘗試上不同老師設(shè)計(jì)的課闹司。漸漸地娱仔，我好像愈發(fā)明晰了我所希望這門班本課程通往的方向，是生命教育游桩。

? ? ? 談起生命教育我們腦子里馬上閃現(xiàn)的班會(huì)課體例就是從生命起源談起牲迫，珍愛生命，保護(hù)生命借卧，懂得在危險(xiǎn)中自護(hù)盹憎。但我有時(shí)在琢磨，一節(jié)班會(huì)課真的夠嗎谓娃。我想答案是否定的脚乡。

? ? ? 對于一年級的孩子來說，他們對世界本身就充滿了好奇滨达，而童詩奶稠，就像一種媒介，讓孩子把他看到的想到的那些一閃而過的念頭書面地表達(dá)捡遍。在一次又一次打?qū)懼行慷谧x詩歌時(shí)老師與孩子間的對話中，他一次又一次記錄下了自己關(guān)于生命的所思所想画株。在這樣一個(gè)潤物細(xì)無聲的過程中辆飘，我所希望的，是透過詩歌谓传，帶領(lǐng)孩子體悟生命的多樣性蜈项、可能性與珍貴性。

? ? ? ? 所以续挟，面對很大的選材庫紧卒，雖然童詩里有不少直接指向德育的，具有教育意義的小詩诗祸，我還是更傾向帶孩子讀看起來【無用】的詩跑芳。比如這兩天我們讀寫的【聲音的詩】，文章還沒整理好直颅，大體是我從繪本《大聲的書》博个，還有各種各樣和聲音有關(guān)的小詩歌切入，打開孩子的感官功偿，去回憶體察這個(gè)世間萬物都用怎樣的聲音彰顯著自己的存在盆佣。

課堂上非常美的片段誕生了，也是促使我寫下這篇雜文的直接原因。

? ? ? 當(dāng)我們在討論“大聲的書”時(shí)罪塔，孩子們很激動(dòng)呀投蝉，什么老虎嗷嗷叫，隕石撞地球征堪，奧特曼打怪獸瘩缆，老師生氣了......大聲總是引人注目的。

? ? ? 但當(dāng)我們討論“安靜的書”時(shí)佃蚜，孩子們也安靜了庸娱，思維一下被定住了，只能勉強(qiáng)說谐算，午休的時(shí)候熟尉，很安靜。這時(shí)我給他們開了個(gè)頭洲脂，我說“花開的時(shí)候斤儿，很安靜”，哇恐锦，孩子們的思維一下就開闊了：

苗苗長高的時(shí)候往果，很安靜

春雨淅瀝瀝下著的時(shí)候，很安靜

秋葉落下的時(shí)候一铅，很安靜

火箭在宇宙散步的時(shí)候陕贮，很安靜

多美啊，我們的世界潘飘，我們的生命肮之。什么都不必說，這是孩子自己用心感悟到的美卜录，只要稍加引導(dǎo)戈擒，可能借著一首詩，一個(gè)繪本艰毒，我們就能每周擁有一次這樣豐盈的生命教育筐高。

有人說過，想讓一個(gè)水手造一艘船现喳，那就喚起他對大海的向往。我想犬辰，想讓一個(gè)孩子珍視生命嗦篱，最好的辦法，也許正是讓他充分的感受體會(huì)到生命的美麗幌缝。

孔子有云灸促，“詩三百，一言以蔽之，曰思無邪”浴栽。培養(yǎng)一群愛寫詩荒叼，會(huì)寫詩，樂于寫詩典鸡，“思無邪”的孩子被廓，這條路，是不是正正好通向“立德樹人”呢萝玷？

我想嫁乘，我找到了要堅(jiān)持探索這門課程的原因。期待更豐富的實(shí)踐后球碉，我能梳理出有借鑒意義的小論文蜓斧。以下，是這個(gè)月陸續(xù)整理中的讀寫課睁冬，暫放此處挎春，留存方便調(diào)取。

（一）《村小 生字課》

叮鈴鈴豆拨，王老師的詩歌課開講啦直奋！本周，我?guī)е√祚R們精讀學(xué)習(xí)的詩歌是《村小 生字課》辽装。

這首詩描述的是一堂山村小學(xué)里的識字課帮碰，詩句以組詞的形式呈現(xiàn)，高度貼合孩子們?nèi)粘５淖R字課場景拾积，極富節(jié)奏感殉挽，讀起來朗朗上口，通俗易懂拓巧，孩子們非常喜歡斯碌。

讀著讀著，孩子們你一句肛度，我一句傻唾，仿創(chuàng)的小詩歌也是張口就來：

雨 雨? 雨點(diǎn)兒的雨

雨傘的雨 雨靴的雨 雨衣的雨

狂風(fēng)暴雨的雨

風(fēng)雨同舟的雨

嘩啦啦啦下雨了的雨

吳雨桐的雨

組詞成詩，簡單吧承耿。接下來冠骄，我就請孩子們自由回家創(chuàng)作了。第一輪仿寫加袋，先鼓勵(lì)孩子們回家擴(kuò)充自己的詞匯量凛辣，把基本段落仿寫完成。晚上职烧，大部分的小天馬在群里踴躍分享扁誓，生字一下子就開出了繁花朵朵防泵。

? ? 基于孩子們第一輪詩作，很快蝗敢，我設(shè)計(jì)出了第二堂進(jìn)階版的《識字課》捷泞。課前，我們先一起讀大家創(chuàng)作的詩寿谴，邊讀邊識字锁右。接下來，我引導(dǎo)孩子觀察我標(biāo)紅的一些詞拭卿，孩子很快就發(fā)現(xiàn)了骡湖，ABB形式的疊詞會(huì)讓語言更生動(dòng)，四字詞語峻厚、名人名言的引入則能讓小詩歌變得“更厲害”响蕴，“很有文化的感覺”。是呀惠桃，這些詞浦夷，就是我們平時(shí)應(yīng)該多留心積累，會(huì)讓語文能力變得更強(qiáng)大的詞辜王。

? ? ? 只是劈狐，會(huì)組很多詞，就能拼湊成詩歌嗎呐馆？ 我又帶孩子們回到了文本《村小 生字課》肥缔。

? ? ? 在詩歌的第三、四小節(jié)汹来，文體發(fā)生細(xì)微的變化续膳。在外的組詞中，一個(gè)破折號，既表示聲音的延長，也透露出組詞的這個(gè)孩子陷入了不自覺的沉思看靠。“外社付，就是那個(gè)外”，為什么這個(gè)村小孩子突然放棄組詞造句了邻耕，他因?yàn)檫@個(gè)“外”字想到什么了鸥咖？

? ? ? 小天馬們一時(shí)也沒了主意。這時(shí)兄世，我出示了山村小學(xué)的照片啼辣，校舍的外面是山，山的外面碘饼，還是山熙兔。孩子們恍然大悟，原來這個(gè)世界上艾恼，有和我們一樣大的孩子住涉，生活在完全不一樣的環(huán)境里。慢慢就有孩子舉起手猜測說钠绍，他們可能很想看看外面的世界舆声，不知道怎么去，也許有點(diǎn)難過柳爽，所以沒有繼續(xù)組詞了媳握。

? ? ? 瞧，短短的句子磷脯，一個(gè)簡單的標(biāo)點(diǎn)蛾找，卻能傳達(dá)出作者隱秘的情感，這是詩赵誓。

? ? ? 再看第四小節(jié)打毛，在給“飛”字組詞時(shí)，村小的孩子說“飛呀飛的飛……”俩功，我們剛在《青蛙寫詩》里學(xué)了省略號表示內(nèi)容的延續(xù)幻枉，這里可以表示這堂課還在繼續(xù)，也可以說明村小的孩子思緒也飛出了了大山诡蜓。他們想飛到哪里去呢熬甫？

? ? ? 孩子們有的結(jié)合上一段，想飛到山外面去看看蔓罚，有的看到村小孩子的教室這么簡陋椿肩，猜測他們想來我們這樣的 好學(xué)校讀書。我告訴孩子們脚粟，山里的孩子有許多是留守兒童覆旱，一年才能見爸爸媽媽一次呢。聽了我的話核无，馬上有孩子接話道：“他們最想飛去的扣唱，一定是爸爸媽媽溫暖的懷抱里！”

? ? ? 孩子們說的团南，都對噪沙。瞧，還是短短的句子吐根，一個(gè)簡單的標(biāo)點(diǎn)正歼，除了能傳達(dá)出作者的情感，還能給我們留這樣多的想象空間拷橘，言有盡而意無窮局义，這是詩喜爷。孩子們能夠試著用心體會(huì)、感受素未謀面的村小孩子的心情萄唇，這份對生命的關(guān)照檩帐，也是詩。

? ? ? 從文本中走出來另萤，我們又回到了孩子昨天的創(chuàng)作湃密。大家都組了好多詞，但是誰的詩句能傳達(dá)情感四敞，給我們營造了想象空間泛源？

? ? ? 這一次，孩子們學(xué)會(huì)鑒賞啦忿危！與此同時(shí)达箍，還紛紛舉手說要改一改結(jié)尾。改著改著铺厨，教室里的娃娃臉上綻放出大大的笑容幻梯。“太有意思啦努释！”一個(gè)小女孩改著改著忍不住歡呼道碘梢，瞧，這輕叩詩歌大門后被激起的喜悅之情伐蒂，也是詩煞躬。

（二）《我家有個(gè)動(dòng)物園》

? ? ? 橙橙的爸爸總是最晚來接她，每次同學(xué)都走光了逸邦，橙橙爸爸才來恩沛。這天放學(xué)前剛下了小雨，照例再等爸爸的橙橙缕减，蹲下身子看起了路邊散步的蝸牛雷客。看著看著桥狡，橙橙撅起小嘴抱怨道：“爸爸跟這只蝸牛一樣慢搅裙，他是蝸牛爸爸！”

? ? ? 橙橙的話讓我忍俊不禁裹芝，我腦子里就立刻浮現(xiàn)出一本繪本——《我家是動(dòng)物園》部逮。于是，第二天的閱讀課嫂易，我就帶著全班孩子一起走進(jìn)了這個(gè)繪本兄朋。

? ? ? 一看到題目，孩子就按捺不住好奇心猜測起來怜械，為什么“我家是動(dòng)物園”呢颅和？有的猜：“他家養(yǎng)了很多小動(dòng)物”傅事，有的猜“是有很多動(dòng)物娃娃”，還有的孩子猜“他家就是開動(dòng)物園的峡扩，住在動(dòng)物園里面”享完，可愛極了。

? ? ? 翻開繪本有额，謎底揭曉：

? ? ? 我叫祥太，其實(shí)呢……我是一只小猴子彼绷，最愛吃香蕉巍佑。爬樹很拿手，也很會(huì)模仿別人寄悯。

? ? ? 這是我爸爸萤衰，其實(shí)呢……他是只大獅子。最愛吃肉猜旬，不太愛吃蔬菜脆栋。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的洒擦，叫起來象獅子吼椿争。

? ? ? 這是我妹妹，其實(shí)呢……她是只小白兔熟嫩，總是豎起耳朵聽別人說話秦踪。她很天真，很可愛掸茅。但吵架的時(shí)候椅邓，一定要小心她的踢人功……

? ? ? 孩子們很快被有意思地情節(jié)吸引了，被逗得哈哈大笑昧狮【澳伲“祥太的家人們真的是動(dòng)物嗎？”我問孩子們逗鸣。他們立馬舉手說：“不是的合住，只是家人們和動(dòng)物有很像的地方∪鲨担”

? ? ? 用這樣的方式介紹自己的家人聊疲，真有創(chuàng)意呀！故事讀完了沪悲，我問孩子們获洲，你家也是動(dòng)物園嗎？“是殿如！”孩子們異口同聲回答道贡珊，迫不及待舉起了小手最爬，要跟大家分享自個(gè)兒家的動(dòng)物們。

? ? ? ? 在屏幕上门岔，我出示了仿說語言支架：“這是我______爱致，其實(shí)呢……他是一只_______。他最愛/總是___________寒随】访酰”孩子們立刻天馬行空起來：

? ? ? “這是我媽媽，其實(shí)呢妻往，她是一只小豬豬互艾，她總是睡懶覺，還會(huì)呼嚕嚕的打呼嚕讯泣∪移眨”

? ? ? ? “這是我妹妹，其實(shí)呢好渠，她是一條小金魚昨稼，她最愛游泳，如果跟我吵架了拳锚，還喜歡往我臉上潑水假栓。”

? ? ? “我叫妞妞霍掺，是個(gè)小女孩但指。其實(shí)呢.......我是一匹馬，總是喜歡亂跑抗楔，喜歡扎馬尾辨棋凳，像馬尾巴一樣×铮”

? ? ? ? 孩子們已經(jīng)能夠抓住相似點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意仿說了剩岳，我接著引導(dǎo)孩子們，能不能試著讓思維再跳躍些入热，嘗試說些別人想不到的拍棕。

? ? ? 待第二天更多孩子提交了詩作，我便就著孩子的作品勺良，開始進(jìn)階引導(dǎo)绰播。有孩子腦洞大開寫道：

? ? ? “這是我媽媽，其實(shí)呢……她是只變色龍尚困，總喜歡在不同場合穿不同顏色美美的衣服蠢箩。如果我調(diào)皮了，一定要注意，她的臉色會(huì)從肉色瞬間變成紅色谬泌√显希”

? ? ? “這是我，其實(shí)呢……我是只皮卡丘掌实，冬天我會(huì)放電（靜電）陪蜻。我的眼睛也和皮卡丘一樣很大”

? ? ? 孩子的奇思妙想太有意思了！我繼續(xù)引導(dǎo)贱鼻，有時(shí)候如果詩歌里加個(gè)“但是”做轉(zhuǎn)折宴卖，會(huì)像美味的食物一樣，變得更有“味道”邻悬，讓讀者更喜歡症昏。

? ? ? ? 以昨天橙橙在路邊隨口的創(chuàng)作為例：“這是我的爸爸，其實(shí)呢……他是只蝸牛拘悦，每天放學(xué)，總是慢慢地來接我橱脸。但是……”我在屏幕上出示了一張照片础米，這是橙橙英語沒過關(guān)時(shí)，爸爸在教室耐心教她被我偷拍的場景添诉。橙橙看了屁桑，笑嘻嘻說“但是，我遇到困難的時(shí)候栏赴，他很有耐心蘑斧，會(huì)慢慢地教我⌒刖欤”

? ? ? ? 是呀竖瘾，爸爸慢吞吞接“我”時(shí)有點(diǎn)討厭，但耐心慢慢教我時(shí)又那么讓人喜歡花颗。還有誰試試加個(gè)“但是”來創(chuàng)作呢捕传？

? ? ? ? 我再次展示了小作家們的靈感：

? ? ? ? “這是我爸爸，其實(shí)呢……他是一只熊貓扩劝。周末休息時(shí)懶洋洋的庸论，一半時(shí)間在吃東西，一半時(shí)間在睡覺棒呛。但是爸爸教我武術(shù)的時(shí)候聂示，就從圓滾滾的熊貓變成了功夫熊貓”

? ? ? “這是我妹妹，其實(shí)呢……她是只饞貓簇秒，她總是貪吃鱼喉，每天吃很多零食。但是每次有好吃的零食，她都會(huì)拿給我吃蒲凶∑睿”

? ? ? 瞧，思維在課堂上提升旋圆，想象力在交流中激發(fā)宠默，多好呀。在創(chuàng)作的同時(shí)灵巧，孩子們還潛移默化地學(xué)會(huì)了換位思考搀矫，意識到每個(gè)人都是立體的，有自己特點(diǎn)的刻肄，不同角度看待瓤球，是缺點(diǎn)，也可以是優(yōu)點(diǎn)敏弃。