1.學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,他們奇怪行為的背后是因不同的家庭教育,不同的觀念指導(dǎo)著不同的行為,研究問(wèn)題行為后的心理動(dòng)機(jī),把他們作為教育案例記錄下來(lái),形成自的問(wèn)題學(xué)生該療手冊(cè),當(dāng)班任責(zé)任大,教育的責(zé)任就更大了,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間很多,并不斷地教育學(xué)生如何成為一個(gè)品性端正、習(xí)慣良好得人,把有意義網(wǎng)事變有趣的事學(xué)生更容易接受,這有難度的挑戰(zhàn)也更修煉班主任的智慧。
2.在學(xué)寫讀后感,這一單元作時(shí)候,學(xué)習(xí)文章的中心與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的那一部分總是很薄,我思索的是學(xué)沒(méi)看懂書中內(nèi)容所以提煉不了中心,并且小學(xué)生涉世淺，身邊無(wú)非就一點(diǎn)點(diǎn)日称槔＃瑣事,怎么能和中那些信達(dá)雅的內(nèi)容串聯(lián)在一起呢?確實(shí)這部分對(duì)他們門來(lái)說(shuō)很難,今天,我在這本書中我到了書的啟發(fā)框仔。那是要靠教師的引導(dǎo)捌蚍狻酥诽！教師設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)將書與學(xué)生生活串聯(lián)老來(lái),讀書會(huì)聊書是一個(gè)引子,借助書中的內(nèi)容傳播自的想法才是讀書的宗旨,就書論書聊很無(wú)聊,那如果聊身邊的人就很有意思,大開話匣子匙隔。聰明的班主任是會(huì)創(chuàng)造有取的形式包裝育人教育,拉近學(xué)生與學(xué)生的距離,也拉近學(xué)出與老師的距離爽锥。
3.里面有很多有趣的教方法,還有真實(shí)的教學(xué)話術(shù),雖不能照搬就用,但一本書里能學(xué)到種方法就算很滿足了涌韩。我認(rèn)為所有有趣的方法都要建立在前期的嚴(yán)格管理上,得先有一套心中標(biāo)尺才能體會(huì)到用有趣的方法管理的意義。否則,班級(jí)就會(huì)變得混亂沒(méi)秩序,一直玩而沒(méi)有壓氯夷，里面的方法高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一點(diǎn)用處臣樱，但學(xué)生更多地還要靠老師的威嚴(yán)拉起行為規(guī)范,因?yàn)閷W(xué)生尚小,他們也并不理解這活動(dòng)的意義，現(xiàn)在的教學(xué)有太多的花樣,那些勤勤懇懇,默默耕耘,長(zhǎng)期扎根在一線的教師反而不出彩腮考。其實(shí)我更想學(xué)的是那些老教師是如何用常規(guī)的法治理班級(jí)的,現(xiàn)在的青年教師最需要學(xué)習(xí)的是踏踏實(shí)實(shí)的辦法,少些花拳繡腿雇毫。
4.真是一位能說(shuō)會(huì)道的張老師,還知道國(guó)際足球比賽二三事，育人藏在每一個(gè)問(wèn)題契機(jī)的后,老師要會(huì)講故事還要會(huì)說(shuō)道理,越是大孩子越又能把他們壓死,用平等的方法讓他們幡然醒悟,當(dāng)老師要有威嚴(yán)也要有親和力,處理問(wèn)題是修煉教師智慧的時(shí)機(jī),也是積累教育經(jīng)驗(yàn)的時(shí)機(jī),老教師不就是在這一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?
5.·方法全都在理行間,需要用到就去翻書踩蔚。如何培養(yǎng)班委也是我一直頭疼地方,不愛干活,干活不給力,學(xué)生不聽話棚放，是定崗還是輪崗?書中給了很多明確方法和洗腦術(shù),班主任真是要會(huì)說(shuō)話用語(yǔ)言給數(shù)洗腦，讓他們心甘情愿去做一件事,有規(guī)則馅闽、堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則,并制造儀式感飘蚯。所有學(xué)校層面以及區(qū)里培訓(xùn)老師的方法都可似借鑒到班級(jí)學(xué)生身上,激活他們的內(nèi)驅(qū)力馍迄。家校校聯(lián)系一塊我做得太差了。應(yīng)該時(shí)常讓家長(zhǎng)盯著自己的孩正制造反饋表,這便是過(guò)程性材料,更有說(shuō)服力局骤。但我的疑惑是：張老師創(chuàng)造這么多班級(jí)活動(dòng),學(xué)生正常上課的時(shí)間夠嗎?而且時(shí)常利用線上的時(shí)間盯著學(xué)生攀圈，會(huì)占用老師的休息時(shí)間，如何把生活與工作區(qū)分開來(lái)峦甩？我佩服的是張老師有這么多的精力來(lái)管學(xué)生赘来。
