? ? ? 聽了樊登老師講的《正面管教》奕坟，把正面管教的一系列書都買回來了。這個(gè)月打算看完《教室里的正面管教》搀别，并寫讀書筆記丹擎。
? ? ? 在書中，作者首先提出，學(xué)校應(yīng)該幫助孩子們建立在學(xué)校和人生中成功的三個(gè)信念：
1.? 我能行
2.? 我的貢獻(xiàn)有價(jià)值蒂培，大家確實(shí)需要我再愈。
3.? 我能夠以自己的力量做出選擇，對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事產(chǎn)生積極影響护戳。
? ? ? 這三個(gè)信念翎冲，必須要讓孩子們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中獲得，而不是通過老師單方面的語言灌輸獲得∠被模現(xiàn)在有很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)師抗悍，動(dòng)不動(dòng)就充滿激情地?fù)]舞著手臂，帶著大家喊：“我自信钳枕、我能行缴渊！”一邊喊還一邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的場面初看的確很是振奮人心鱼炒，可是熱情退卻之后衔沼，如果沒有行動(dòng)上的支撐，“我能行”只能是留在腦海中的三個(gè)字而已昔瞧，并不能轉(zhuǎn)化成信念指蚁。因而，要讓孩子們真正覺得“我能行”自晰，就必須要讓他們有機(jī)會(huì)去做事情凝化，并且通過做好一件件小事感受“我能行”的愉悅，慢慢地他們才能形成“我能行”的信念酬荞。
? ? ? 現(xiàn)在的孩子很多時(shí)候都體會(huì)不到自己的貢獻(xiàn)價(jià)值搓劫，不要說在班里沒有擔(dān)任任何職務(wù)的孩子了，就是班里的各個(gè)班干袜蚕，往往不會(huì)認(rèn)為自己的職責(zé)是一種有價(jià)值的貢獻(xiàn)糟把，而僅僅把它當(dāng)成一項(xiàng)職責(zé)來履行，有的時(shí)候甚至還覺得是一種負(fù)擔(dān)牲剃。他們沒有覺得是大家需要我所以我來做這份工作，而是老師分配給我這份工作雄可，自己僅僅是為了完成任務(wù)凿傅。所以很多時(shí)候，當(dāng)事情太過繁瑣的時(shí)候数苫，他們會(huì)心生不滿聪舒。因?yàn)樗麄儧]有感受到自我的價(jià)值，沒有體會(huì)到被人需要的樂趣虐急，沒有覺得自己被需要是一件幸福的事情箱残。所以身為教師，我們要思考如何讓他們體會(huì)到被需要的滿足感。如果只是靠老師單方面的的鼓勵(lì)肯定是不夠的被辑，我想燎悍，更多地應(yīng)該發(fā)動(dòng)孩子們的力量，讓孩子們對(duì)班上每一個(gè)孩子的付出給予積極的反饋盼理。這時(shí)我想到了君姐的“感恩日”谈山，這不正是一個(gè)讓孩子們感覺得自己貢獻(xiàn)價(jià)值的極好形式嗎？孩子們?cè)诒粍e人感恩的時(shí)候宏怔，就會(huì)體會(huì)到自己所做的事情對(duì)別人產(chǎn)生的積極作用奏路，在這樣積極的氛圍下才能更好地體會(huì)到自身的貢獻(xiàn)價(jià)值。而感恩別人的人臊诊，在感恩的同時(shí)鸽粉，也會(huì)反觀自身∽パ蓿或者班級(jí)中的其他孩子潜叛，看著這美好的一幕，正面的示范不知不覺就深入孩子們的心靈了壶硅。所以威兜，想要讓孩子形成一個(gè)好的習(xí)慣，一定要營造一個(gè)積極的氛圍庐椒，讓他在積極的肯定中強(qiáng)化他的正確行為椒舵，慢慢變成一種習(xí)慣。而不是在他犯錯(cuò)的時(shí)候企圖通過懲罰和訓(xùn)斥约谈，要他在改變錯(cuò)誤行為的情況下形成良好的習(xí)慣笔宿，這樣效果往往會(huì)大打折扣。
? ? ? 第三點(diǎn)棱诱，也是很重要是一點(diǎn)泼橘。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著一股力量。作者認(rèn)為：如果不給他們以建設(shè)性的方式運(yùn)用個(gè)人力量迈勋，他們就會(huì)以破壞性的方式運(yùn)用它炬灭。這一點(diǎn)，我在帶孩子的過程中深有體會(huì)靡菇，如果哪一天燁燁的能量沒有得到合理的釋放重归，那么他一定會(huì)特別的調(diào)皮搗蛋，或者容易發(fā)脾氣厦凤。其實(shí)很多時(shí)候鼻吮，家庭教育和學(xué)校教育是相通的，家長和老師要做的较鼓，都是要給孩子建立一個(gè)“能夠受到鼓勵(lì)也能夠承擔(dān)責(zé)任的環(huán)境”椎木，在這樣的環(huán)境中，他們犯錯(cuò)誤不會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰和指責(zé)，而是要讓他們自己承擔(dān)責(zé)任香椎。這樣他們才可以放心地犯錯(cuò)誤漱竖，然后通過每一次錯(cuò)誤樹立責(zé)任意識(shí)和在每一次錯(cuò)誤中找到正確解決問題的途徑。這樣的錯(cuò)誤才是有價(jià)值的錯(cuò)誤士鸥。所以君姐說：“生活現(xiàn)場永遠(yuǎn)是一個(gè)事故場闲孤。”我們要學(xué)會(huì)把每一個(gè)事故烤礁，都演化成教育的契機(jī)讼积。
? ? ? 我要牢牢記住這三個(gè)信念，在日后的教學(xué)和生活中脚仔，慢慢地交給孩子們這三個(gè)信念勤众，努力幫助孩子們營造能夠形成這些信念的環(huán)境。
