作為父母行疏，孩子的這些舉動，你理解嗎套像？為什么嬰兒剛出生時喜歡看黑白相交的地方酿联，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水夺巩？他為什么愛吃手贞让，還對細小的事物感興趣？他為什么不斷扔掉手里的東西柳譬，你撿起來遞給他喳张，他會再扔掉？
這一切的背后美澳，是一個黃金般貴重的概念——敏感期销部。
所謂的敏感期，是指在0-6歲的成長過程中制跟，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使舅桩，在某個時間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)雨膨，并不斷重復實踐的過程擂涛。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面聊记。
實踐表明撒妈，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚甥雕、思維開闊踩身、安全感強，能深入理解事物的本質(zhì)和特性社露。
0歲—2歲半
★視覺
——剛生下來挟阻，對明暗相間的地方感興趣。
★口
——包括用口進行的味覺、觸覺過程附鸽。用口感覺事物脱拼、認識事物，不斷練習使用牙齒坷备、使用舌頭熄浓。
兒童口腔的敏感期在半歲左右來臨，嬰兒首先要使口的功能建立并獨立起來省撑，其次才是用口來認識世界赌蔑。
口不僅僅用來進食，在最早竟秫，他肩負著一個重要的使命——用它來喚醒身體的其他部分娃惯，并且用它來認識外在的世界。
★手
——喜歡抓東西肥败，用手探索環(huán)境趾浅、認識世界。
八九個月的時候馒稍，手非常喜歡抓捏黏稠和軟的東西皿哨。反復抓捏后再放進嘴里品嘗，這是孩子最喜歡的纽谒。Tips：家長不要追著孩子喂飯证膨，讓孩子體驗“從頭到腳”都吃到飯的樂趣。
手的敏感期到來時鼓黔，兒童有一個抓的過程——一把抓椎例，三指抓，二指抓请祖。
兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達了兒童的思維脖祈，也表達了兒童思考的過程肆捕，禁止了兒童手的活動，就相當于禁止了兒童的思考盖高。
★走
——從最初的要成人拉著手跳慎陵，到獨立行走，到要上下坡喻奥、爬樓梯席纽，到專門愛走不平的地方。
上下坡是每個孩子都有的重要的走的敏感期的組成部分撞蚕，當幼兒學會上下坡润梯，他就真正地、完全地學會走路了。
攀爬樓梯的敏感期一般在2歲前出現(xiàn)纺铭，這時兒童開始喜歡在樓梯上爬上爬下寇钉，先用手判斷上下樓梯之間的空間距離，然后試著用腳來判斷舶赔。
此時扫倡，成人應該放棄自己的走路節(jié)奏、生活節(jié)奏去配合孩子竟纳，讓孩子在敏感期內(nèi)得到充分撵溃、良好的發(fā)展。
★空間
——喜歡探索空間锥累，最早表現(xiàn)為爬缘挑、抓、移動物體等揩悄，稍大一點則喜歡爬高卖哎、旋轉(zhuǎn)、扔東西等删性。
幼兒早期可能以為自己和外界是一體化的亏娜，要明白自己和他物是分離的、物與物也是分離的道理，需要2至3年的時間。當他能夠行走盈厘、使用手缨该，移動物體就成為幼兒早期探索世界的集中表現(xiàn)。手的敏感期策幼、走的敏感期、空間的敏感期接踵而至，使孩子開始“征服”他能夠涉足的任何地方垃沦。
兒童通過拋灑、移動物體來探索空間用押，感知他和物品肢簿、和空間之間的關系。把里面的東西取出來蜻拨，把外面的東西放進去池充，是幼兒認知空間的最初過程。
空間的敏感期可能給家長造成的危機感比較大缎讼，但兒童對環(huán)境的把握是有天然的自衛(wèi)意識的收夸，我們可以在旁邊保護他，而不要沒完沒了的嘮叨血崭，不要過多的設限制卧惜。
★細小事物
——對極小而精致的東西感興趣厘灼。
看微小的東西需要專注、需要耐心序苏，需要聚精會神手幢，需要時間。這些甚至比那觀察對象本身更重要忱详。
對兒童來講围来，觀察和抓、捏細小東西本身匈睁，就是發(fā)展他們小手的肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力监透，給以后發(fā)展他們的精細動作打下了基礎。
★秩序
——急切需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境航唆。
對這時的幼兒來說胀蛮，世界以不變的程序和秩序而存在的，這種程序和秩序進入幼兒內(nèi)心糯钙，成為他們最初的內(nèi)在邏輯粪狼。秩序形成習慣，習慣成自然任岸，自然成人格再榄，這一切來自童年。
這個時期享潜，程序和秩序給兒童以安全感困鸥。如果程序和秩序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不適剑按。
在這個階段疾就，我們應該保護兒童，理解兒童艺蝴，尊重兒童猬腰，協(xié)助兒童，盡可能給他們提供一個有秩序的外在環(huán)境猜敢。
★模仿
——最早表現(xiàn)為模仿一個詞漆诽，或一應一答，重復進行锣枝；也模仿動作。
在日常語言建設的敏感期兰英，兒童模仿口語撇叁，練習口語，感覺語言的音韻畦贸，并不斷重復使用語言陨闹，在使用把語言內(nèi)化楞捂。家長和成人一定要注意自己的口頭語言，要說文明的趋厉、規(guī)范的寨闹、準確的、富有美感的口語君账。
“模仿”是指孩子重復原型所顯示的行為繁堡，表明兒童的心智已經(jīng)發(fā)展到領悟和掌握某行為背后的能力的時候了。
對兒童來說乡数，如果他對某一行為自己無法確定而不能完成時椭蹄，就不會模仿，而會苦惱和焦慮净赴∩兀或是兒童根本沒有發(fā)現(xiàn)這一行為時，也不能模仿玖翅。模仿在2歲左右最明顯翼馆。
給父母的建議：一、讓孩子去做金度，模仿沒有對與錯应媚；二、盡量放慢自己的動作审姓，滿足兒童模仿的需要珍特，給孩子成長的空間，使孩子平穩(wěn)地度過這一時期魔吐。
★自我意識
——表現(xiàn)為咬人扎筒、打人、說不等酬姆。
★審美
——要求食物或用具必須完整
★玩水嗜桌、玩沙
——水、沙對兒童的吸引力可長達12年辞色，在生命的頭6年表現(xiàn)最強烈骨宠。
2歲半——3歲
★建立概念
——開始將自己的認知感覺同語言配對。
★自我意識產(chǎn)生
——私有意識產(chǎn)生相满，明確指明“這是我的”层亿。
兒童在一出生時，他是沒有自我的立美，他和世界是渾然一體的匿又，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程。在這個建構的過程中建蹄，最初兒童是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和他人的碌更，當兒童占有了自己的東西裕偿，當這個東西完全屬于他時，兒童才能夠感覺到“我”的存在痛单，這也是兒童的自我誕生標志嘿棘。
剛開始，幼兒用打來表達他不同意旭绒、不喜歡的態(tài)度鸟妙。接踵而來的是說“不”，什么都是“不”快压，做與不做都是“不”圆仔。這是意識上的最早分離，通過語言表現(xiàn)蔫劣。在這樣持續(xù)的發(fā)展和深入的重復中坪郭，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
★秩序
——需要并保護一個精確且有秩序的環(huán)境
兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個階段：第一階段脉幢，為了秩序破壞而哭鬧歪沃，秩序一旦恢復就會安靜下來；第二個階段嫌松，為了維護秩序而說“不”沪曙，自我意識開始萌芽；第三個階段萎羔，為了維護秩序而執(zhí)拗液走，一切要重新來。
家長要做的是：一贾陷、成人放慢速度缘眶，注意觀察和傾聽孩子；二髓废、已經(jīng)發(fā)生了巷懈，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去慌洪，讓孩子把情緒哭出去顶燕，孩子自己就會接納已發(fā)生的事實。
3歲——4歲
★執(zhí)拗
——秩序敏感期后冈爹，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式涌攻，一旦承認破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧频伤、焦慮癣漆，表現(xiàn)出不可逆性。
★壘高
——喜歡把物體壘高剂买，然后推倒惠爽，再重壘，以此建立三位空間的感覺瞬哼。
★色彩
——開始對色彩產(chǎn)生感覺和認識婚肆，并開始在生活中尋找不同的顏色。
★語言
——開始對句子表達的意思感興趣坐慰，并重復或模仿他人的話较性。
★詛咒
——發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表達力量的話語是詛咒结胀。成人越反映強烈赞咙，兒童越喜歡說詛咒的話。
★追求完美
——從審美發(fā)展到了對事物完美的追求糟港。執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來攀操。
★剪、粘秸抚、涂
——真正開始有意識地使用工具速和。
★藏、占有欲
——開始強烈感覺占有剥汤、支配自己所屬物的快樂颠放。物品的交換從此開始，拉開了人際關系的序幕吭敢。
★邏輯思維
——不斷追問“為什么碰凶？”打破砂鍋問到底。
在一個個“為什么”面前鹿驼，父母欲低、教師一定要做正確、簡潔的解答蠢沿。答不出來伸头，如實告訴孩子，并尋找獲得正確答案的途徑舷蟀。
★繪畫
——兒童與生俱來的表達自我的語言方式
兒童繪畫的品質(zhì)大概從2歲多就開始了恤磷，但這一時期繪畫的表現(xiàn)還是符號系統(tǒng)。隨著兒童的成長野宜，他們逐漸有了表現(xiàn)生活的愿望和需求扫步，進入了繪畫的另一時期：回歸生活，回歸自然匈子。這個階段過后河胎，大概在4歲半的時候，兒童的繪畫有了新的提升虎敦，開始關注事物的細節(jié)游岳，畫面往更細微的方向發(fā)展政敢。6歲以后，兒童在對造型的興趣不斷上升的同時胚迫，也開始通過繪畫的方式表達自己的感受和心靈的感覺喷户。
★延續(xù)秩序
——從具體的生活秩序延伸到了心理秩序
★人際關系
——一對一的交換食物和玩具
兒童是通過物品來發(fā)展的，或者說兒童是通過消費物來發(fā)展的访锻。兒童必須首先擁有物品褪尝，才能消費這個物品，這就出現(xiàn)了物品的所有權問題期犬。
兒童交往的主要原則：別人的東西不可以拿河哑；自己的東西給不給別人自己有決定權；拿別人的東西要征得別人的同意龟虎。
到了5歲左右璃谨，兒童必然開始喜歡和別人分享物品，這是成長的規(guī)律遣总，但在此之前睬罗，兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西旭斥。也要告訴其他孩子學會尊重他人的拒絕容达。
4歲——5歲
★出生
——開始詢問文字從何處來？這是兒童安全感最早的來源垂券。
對0-12歲的兒童來說花盐，認識性別、性器官以及孩子們自己的情感菇爪，就像認識鼻子算芯、眼睛一樣。
★情感
——不僅開始表達感情凳宙，而且關注別人是否愛他熙揍。對父母的情緒反應非常敏感。
★人際關系
——從一對一交換玩具和食物開始氏涩，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀届囚。
兒童首先是通過食物來產(chǎn)生連接；兩三個月之后開始通過分享或者交換玩具來建立關系是尖；到4歲多5歲的時候意系，兒童會發(fā)現(xiàn)真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關愛饺汹、相互理解的基礎上蛔添；5歲多6歲的時候，兒童對規(guī)則高度感興趣，在一起玩時先建立規(guī)則迎瞧。
★婚姻
——人際關系敏感期度過后才真正展開夸溶。最早要和父母結(jié)婚，之后會“愛上”一個伙伴凶硅。
婚姻敏感期旨在發(fā)現(xiàn)婚姻關系的本質(zhì)和核心蜘醋。關系是彼此相愛的，互愛是結(jié)婚的基礎咏尝。達不到彼此相愛，就可以重新選擇啸罢，不會因愛失去選擇生活的能力编检。
兒童形成結(jié)婚的概念，表明他對性別扰才、對自我允懂、對異性已經(jīng)有初步的感覺。作為家長和老師衩匣，對此不要大驚小怪蕾总，一定要平等地、正常滴琅捏、科學地和孩子交流生百。
婚姻的敏感期一般出現(xiàn)在孩子4歲以后，有些在3歲多就進入婚姻敏感期的初始階段柄延。初始階段的表現(xiàn)是對自己的父母的喜歡蚀浆。在發(fā)展一段時間后，孩子突然意識到搜吧，應該跟我同齡的人結(jié)婚市俊，這時，孩子會在小朋友中間選擇婚姻的對象滤奈。這個時期過去后摆昧，兒童開始懂得用一些方法和技巧去和自己愛慕的伙伴交往。再發(fā)展一段時間以后蜒程，大約是5歲左右的孩子绅你，會因為喜歡而痛苦。
兒童時期是一個純粹的情感培養(yǎng)和情感發(fā)展的過程搞糕，讓兒童在童年順利度過婚姻的敏感期勇吊，將為孩子成人后的婚姻關系奠定基礎。
★審美
——開始對自我和環(huán)境有審美要求窍仰。尤其女孩子對自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣汉规。
審美的敏感期是螺旋式發(fā)展的，從對吃的東西要求完美、完整针史，到對所用東西要求完美晶伦、完整，再到對自我的形象要求完美啄枕，最后上升到對環(huán)境婚陪、內(nèi)在氣質(zhì)、對藝術品質(zhì)追求完美等频祝。
★數(shù)學概念
——對數(shù)名泌参、數(shù)量、數(shù)字產(chǎn)生了興趣常空。只有三位一體地掌握沽一，才算掌握了數(shù)的概念。
★身份確認
——開始崇拜某一偶像漓糙，積累未來成人時的人格特征铣缠。
★性別
——對性別以及對自身身體的認識基本來自于觀察，如同認識眼昆禽、鼻蝗蛙、口一樣，態(tài)度很客觀醉鳖。
★繪畫捡硅、認字、音樂辐棒、閱讀
兒童進入5歲左右病曾，文字、符號漾根、涂色泰涂、數(shù)學邏輯等各方面都進入了一個迅速發(fā)展的敏感期。
5歲——6歲
★婚姻
——5歲以后選擇伙伴的傾向性非常明顯辐怕。
每個兒童都要經(jīng)歷異性朋友的敏感期逼蒙，就好像童年在為未來的成人準備，童年建立了婚姻的概念和理念寄疏。
對兒童來說是牢，異性朋友的敏感期是純心理和精神性的。它使兒童變得向上陕截、助人驳棱、自愛、自覺农曲，使兒童經(jīng)歷快樂和痛苦社搅，使兒童的心理意識和社會意識“上個臺階”驻债。
★書寫
——對符號、書寫文字符號產(chǎn)生興趣形葬。
★數(shù)學邏輯
——對數(shù)的序列合呐、概念和概念之間的關系產(chǎn)生興趣。
★社會性興趣
——開始積極了解自己和他人的基本權利笙以，喜歡遵守和共同建立規(guī)則淌实，形成合作意識。
★動植物猖腕、實驗拆祈、收集
——開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。
★延續(xù)交往的敏感期
——結(jié)束一對一的交往倘感，進入三四人一組的交往
6歲以上
一些螺旋狀敏感期缘屹，伴隨著孩子一直成長到12歲。如繪畫侠仇、音樂、語言犁珠、審美逻炊、對空間的認識、人際關系犁享、秩序余素、獨立等。
除此之外炊昆，小學的孩子開始明顯表現(xiàn)出理財?shù)呐d趣桨吊、集體意識、深入思考問題的趨勢等凤巨。
本文整理自孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》视乐。閱讀這本書是個非常愉快地過程。文中不同其他育兒書籍都是干巴巴的理論闡述敢茁，而是舉了200多個孩子的例子佑淀，生動的把孩子在敏感期時的表現(xiàn)展露出來，不僅有孩子的行為還有家長和老師的做法彰檬，讓人學到很多東西伸刃。建議每個父母都看看這本書，能夠讓你更懂孩子逢倍。
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