一带欢、開篇不宜淡如水

　　開始上課，一段好的導(dǎo)語可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望烤惊，為學(xué)生學(xué)好新課奠定基礎(chǔ)乔煞。

　　二、指名不宜在提問前

　　“XXX柒室，請你回答一個(gè)問題渡贾。”老師先指名某同學(xué)回答問題雄右，然后再提出問題空骚。是應(yīng)該先提出問題，還是先指名擂仍，頗有一番考究的必要囤屹。

　　先提出問題，到老師點(diǎn)名同學(xué)的這段時(shí)間逢渔，也就是我們常說的“空白”肋坚，也正是學(xué)生思考的時(shí)間。盡管最后回答問題的只是某一名學(xué)生肃廓，但這段時(shí)間卻起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用智厌，確保全班學(xué)生都處于積極思索的狀態(tài)。

　　指名在前盲赊，那效果就迥然不同了铣鹏，在某種程度上抑制了一些學(xué)生的思維活動。

　　三角钩、不宜每次都用“你來”一詞

　　教師指名學(xué)生發(fā)言吝沫，每次都說“你來”，是不適宜的递礼，應(yīng)當(dāng)變換一下說法惨险。比如“請你回答”“你說說看”“你來告訴大家”“這個(gè)問題，你講一講”“你是怎么想的”……倘若整堂課都說“你來”脊髓，暴露的是教師語匯的貧乏辫愉，而學(xué)生也會聽之乏味，無疑會影響教學(xué)效果将硝。

　　同時(shí)恭朗，教師講話語匯豐富屏镊，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生除了向課本學(xué)習(xí)書面語言之外痰腮，理所當(dāng)然還要向教師學(xué)習(xí)口頭語言而芥。教師不同的語言表達(dá)方式，會給學(xué)生起到良好的示范作用膀值，學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力在潛移默化中得到影響棍丐。

　　四、表揚(yáng)“太好”后沧踏，不宜再找碴

　　黑板上的生字詞歌逢，一名學(xué)生讀過之后，教師立即稱贊“太好了翘狱！”該學(xué)生高高興興地坐下秘案。

　　然而，在教師對該生大加稱贊之后潦匈，又讓其他學(xué)生找出其不足阱高。這不是自相矛盾嗎？

　　試問：剛才那位學(xué)生到底讀得如何历等？如果有錯(cuò)就不能說“太好了”讨惩；如果沒錯(cuò)辟癌，那就用不著再來找碴寒屯。二者怎能同時(shí)存在呢？

　　“太好了”的評價(jià)用語黍少，不能隨便使用寡夹。在教師對學(xué)生的回答作出評價(jià)時(shí)，教師就要考慮評價(jià)用語的準(zhǔn)確性厂置。對學(xué)生的評價(jià)菩掏，以表揚(yáng)為主是對的，但必須以恰如其分為前提昵济。否則智绸，不當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是有害無益的。

　　五访忿、不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”

　　教師擔(dān)負(fù)著“傳道瞧栗、授業(yè)、解惑”的任務(wù)海铆，所講的內(nèi)容一定要正確迹恐、準(zhǔn)確、合乎科學(xué)卧斟，不能講錯(cuò)殴边、講歪憎茂、張冠李戴，否則將誤人子弟锤岸，貽害無窮竖幔。

　　六、配角不宜唱主角

　　在當(dāng)下的語言教學(xué)中是偷，讓學(xué)生聽課文錄音的現(xiàn)象比較普遍赏枚。運(yùn)用數(shù)字化手段進(jìn)行教學(xué)，是時(shí)代的進(jìn)步晓猛。但值得注意的是饿幅，一些配樂朗讀的文章存在喧賓奪主的現(xiàn)象，背景音樂蓋過了文字閱讀戒职。

　　七栗恩、不宜一口吞個(gè)餅

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識有一定的階段性和規(guī)律性，一般都是由淺入深洪燥、由感性到理性磕秤、由理解到運(yùn)用。教材也是按照這一規(guī)律編排的捧韵。

　　所以市咆，在剛開始接觸某一知識點(diǎn)時(shí)，就把有關(guān)內(nèi)容全講完再来，看似快了蒙兰，其實(shí)慢了，違背了學(xué)生接受知識的規(guī)律芒篷，必然會走向愿望的反面搜变。

　　八、“對口相聲”不宜演

　　尤其在課堂互動時(shí)针炉，如果教師只把注意力放在與其互動的那一名學(xué)生身上挠他，課堂紀(jì)律就會松弛，其他學(xué)生聽這種“對口相聲”也會索然無味篡帕、思緒亂飛殖侵。

　　正確的做法是：教師在認(rèn)真聽取一名同學(xué)的發(fā)言時(shí)，目光要時(shí)不時(shí)地掃視全班镰烧，心中心中時(shí)刻裝著全班學(xué)生拢军，讓每一位學(xué)生都意識到老師此時(shí)此刻也正在關(guān)心著自己，從而保證課堂時(shí)刻處于良好互動狀態(tài)拌滋。

　　九朴沿、改錯(cuò)不宜缺勇氣

　　知識猶如浩瀚大海，教師不可能萬事精通，教學(xué)不可萬無一失赌渣。由于種種原因魏铅，課堂教學(xué)中會出現(xiàn)這樣那樣的失誤。此時(shí)坚芜，教師應(yīng)放下架子览芳，勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，并立即糾正鸿竖。這是一種實(shí)事求是的態(tài)度沧竟，學(xué)生對此也是能夠理解和諒解的。

　　十缚忧、切莫急著充當(dāng)裁判員

　　當(dāng)學(xué)生們的回答存在分歧的時(shí)候悟泵，應(yīng)當(dāng)讓他們多多討論，各抒己見闪水。這當(dāng)然需要花費(fèi)更多時(shí)間糕非，但是值得的。通過爭論球榆，學(xué)生明辨了是非朽肥，不僅知其然，而且知其所以然持钉。

　　以上這十種小現(xiàn)象衡招，教師們都要十分注意，切莫掉以輕心每强。課堂教學(xué)無小事始腾，教者事事應(yīng)在意。教師對課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)舀射，想一想怎樣做效果更好窘茁，怎樣做會影響教學(xué)質(zhì)量怀伦，力爭上好每一堂課脆烟。