課程性質(zhì)：
語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體阅酪，是人類文化的重要組成部分西设。
語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性棍鳖、實(shí)踐性課程炮叶。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)渡处。
1.語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語言文字镜悉，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐医瘫，積累語言經(jīng)驗(yàn)侣肄，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力醇份。
2.同時(shí)稼锅，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)僚纷，形成自覺的審美意識(shí)矩距，培養(yǎng)高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)怖竭，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化锥债、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化侵状，增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解和認(rèn)識(shí)赞弥，全面提升核心素養(yǎng)。
三個(gè)“打下基礎(chǔ)”：
語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展趣兄，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)绽左；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀艇潭、價(jià)值觀拼窥，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)戏蔑；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力鲁纠，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)总棵。
星火
“星火”原出自中國(guó)傳統(tǒng)典籍《尚書·盤庚上》，“若火之寮于原改含，不可向邇情龄，其猶可撲滅?”
1930年1月5日，為探索中國(guó)革命的道路捍壤，并克服黨內(nèi)存在的對(duì)革命前途的悲觀情緒骤视，毛澤東主席引用典籍，撰寫了《星星之火鹃觉，可以燎原》一文∽ㄐ铮現(xiàn)常用“星火燎原”一詞來比喻新生事物最初雖然微小或尚在萌芽時(shí)期，但有旺盛的生命力和廣闊的發(fā)展前途盗扇。
螢火微光祷肯，愿為其芒。學(xué)校確立“星火”的主題文化疗隶，就是要用思想點(diǎn)燃生命的星火佑笋，用文化潤(rùn)澤幸福的人生，共同筑夢(mèng)美好未來斑鼻。其基本寓意有三：
其一允青，對(duì)我校來自四面八方的學(xué)生（約75%的外籍學(xué)生）寄予深切的厚望，希望他們這些“星星之火”十年卵沉、二十年后燃遍全國(guó)各地颠锉，真正成為燎原之“星火”。
其二史汗，對(duì)我校教師寄于深深的敬意和更高的期許琼掠，希望他們用自己的思想和知識(shí)點(diǎn)燃孩子們生命的希望星火，傳遞文化的火種停撞，在激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的同時(shí)瓷蛙，也燃燒起自己內(nèi)心的火焰，持續(xù)投入教育強(qiáng)國(guó)的偉大事業(yè)戈毒。
其三艰猬，對(duì)大柳塔第六小學(xué)的未來寄以美好的希望，希望在全體師生的團(tuán)結(jié)奮斗下埋市，學(xué)校能辦出成績(jī)冠桃，辦出品牌，辦成社會(huì)各界都認(rèn)可的好學(xué)校道宅，讓六小這一文化的火種撒遍四面八方食听，反哺社會(huì)胸蛛，成為讓群眾敬仰的文化圣地。
