? ? ? ?今天上午锦针，按照教研計(jì)劃，生物教研室的全體同志來(lái)到高三教研組參加公開(kāi)課活動(dòng)，兩位主講人分別是高三教研組的王鵬飛老師和楊璞老師奈搜。
一悉盆、聽(tīng)課
? ? ? ? 第一節(jié)由楊璞老師在高三20班上課，雖然是第一年上高三馋吗，但是楊璞老師通過(guò)自然大方的教態(tài)焕盟、全面細(xì)致的知識(shí)處理、積極有效的師生互動(dòng)和高效和諧的課堂駕馭能力贏得大家的一致稱贊宏粤。
? ? ? ? 第二節(jié)由王鵬飛老師在高三實(shí)驗(yàn)班7班上課脚翘，鵬飛老師顯然對(duì)班級(jí)學(xué)情非常熟悉，所以教學(xué)過(guò)程中能夠做到有的放矢绍哎，目標(biāo)明確来农，真正實(shí)踐了“高效課堂”、“有效教學(xué)”崇堰！
二逆粹、評(píng)課
? ? ? ? 聽(tīng)評(píng)課”是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，尤其是“評(píng)課”炫惩。生物教研室的評(píng)課是從教研組長(zhǎng)開(kāi)始的僻弹，他要對(duì)組內(nèi)授課老師進(jìn)行把關(guān)，讓授課老師把教研組集體備課中的教學(xué)理念他嚷、知識(shí)處理方式等體現(xiàn)出來(lái)蹋绽。所以芭毙，教研組長(zhǎng)要代表教研組首先發(fā)言，講一講教研組集體備課時(shí)是如何設(shè)計(jì)這一節(jié)課的卸耘。
? ? ? ? 常校長(zhǎng)指出：高三復(fù)習(xí)課要體現(xiàn)出系統(tǒng)性、專題性晌该，知識(shí)應(yīng)該由“面”—“線”—“點(diǎn)”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生肥荔，要“準(zhǔn)、廣朝群、高”燕耿，由宏觀到微觀，最后落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)上姜胖，要把考綱的要求體現(xiàn)出來(lái)誉帅，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確地答題右莱。
? ? ? ? 同時(shí)蚜锨，常校長(zhǎng)還從生物學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，重點(diǎn)分析了如何在教學(xué)中體現(xiàn)“理性思維”慢蜓，提高復(fù)習(xí)效率亚再。老師在課堂教學(xué)中的主要作用有：一是在課前進(jìn)行思維過(guò)程的設(shè)計(jì)；二是課堂上進(jìn)行思維的誘發(fā)晨抡、展開(kāi)和延伸氛悬；三是課后思維的糾正则剃、訓(xùn)練和鞏固。而學(xué)生的主要任務(wù)有：一是課堂上思維的展現(xiàn)和表達(dá)（說(shuō)的準(zhǔn)）如捅；二是課下思維的訓(xùn)練及對(duì)錯(cuò)誤思維的分析和改正棍现。通過(guò)師生共同實(shí)踐，通過(guò)師生伪朽、生生間思維的碰撞轴咱，達(dá)到思維統(tǒng)一、知識(shí)建模和內(nèi)容加強(qiáng)的效果烈涮。
? ? ? ? 最后鹅颊，教研室主任張春陽(yáng)老師鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)敷存，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽(tīng)課堪伍，多看書(shū)锚烦，不斷提升課堂教學(xué)水平，注重教學(xué)細(xì)節(jié)帝雇，爭(zhēng)取在教學(xué)教研上取得更大進(jìn)步涮俄，更多成績(jī)！
