在正面管教里有一個非常核心的理念叫做——錯誤目的腹尖。
說的是在孩子“不當(dāng)”行為背后有四個可能的錯誤信念和目的狮荔。
第一、尋求過度關(guān)注
第二 贫贝、權(quán)力
第三 秉犹、報復(fù)
第四 蛉谜、自暴自棄
這并不是一個可以成為衡量孩子行為的絕對標(biāo)準(zhǔn)，但確是一個很好促進我們反思以及和孩子進行鏈接的工具崇堵。
今天我主要來討論第一個錯誤目的：尋求過度關(guān)注型诚。
大家有沒有遇到過以下這些令你心煩惱怒的情況呢？
A.哎鸳劳！我累得要死狰贯，可是兩歲多的孩子還是像樹袋熊一樣，恨不得24小時黏在我身上赏廓，好不容易哄好他涵紊，把他放下，可是沒多久他又跑過來說：媽媽抱抱幔摸，媽媽抱抱。
B.我正在接一個電話驱负，六歲的孩子一會跑到身邊說，媽媽給我講個故事匾乓。
一會兒又過來說：媽媽你陪我玩嘛拼缝！你告訴孩子彰亥，請等一會兒，可是沒安靜兩分鐘任斋，這孩子又回來了废酷。
C.六歲的孩子要寫作業(yè)了澈蟆，一會說題不會做趴俘，一會找橡皮太惠，一會兒削鉛筆，寫一道題凿渊，讓你檢查一遍，總之他讓你隨叫隨到敛纲。
D.還有一種說臟話的孩子佩谷，不管你怎么教抡谐、罵他甚至打嘴都沒什么用麦撵，過會不久他還是一樣會說（對于學(xué)齡前的孩子）
……
這個時候作為家長的我們或許都會特別煩心惫撰，甚至是惱怒扼雏。這個時候的感覺就是一種線索夯膀，對于我們識別孩子行為背后的目的尤為重要。
在《泰坦尼克號》這步電影中汽抚，大船就是因為撞到冰山而發(fā)生的沉船惭蟋。
而科學(xué)研究表明，那些能夠撞沉大船的冰山药磺，只有20%是露在水面上的告组，80%都藏在水下，我們是看不見的癌佩。
孩子的行為就好比是冰山露出水面的那一小部分木缝，而大部分就是孩子的信念即在水面之下的那％80，是孩子追求歸屬感與價值感的方式围辙。
我們看到的是孩子的“不良行為”我碟，我們所看不到的就是孩子在尋求過度關(guān)注以得到歸屬與價值。
孩子讓我們一直注意他姚建，陪他玩矫俺，給他講故事，給他服務(wù)掸冤。
這是因為厘托，只有得到特別關(guān)注，特別服務(wù)的時候贩虾，孩子才覺得自己有歸屬感催烘，只有當(dāng)大人圍著我團團轉(zhuǎn)的時候，我才是重要的有價值的缎罢。
在正面管教中伊群，把這個信念也就是錯誤目的叫做——尋求過度關(guān)注。
每次當(dāng)孩子做出這些行為時策精，全家對他的關(guān)注會更多舰始，這就會讓他建立一個錯誤的“因果關(guān)系”，即使這是“壞的關(guān)注”咽袜，但對于學(xué)齡前的孩子來說丸卷，任何關(guān)注都是關(guān)注。
其實孩子是用行為在說：請讓我參與询刹，讓我?guī)兔Α?/b>
如果我們能夠認(rèn)識到這一點谜嫉，是不是就能有不一樣的選擇了呢萎坷？
第一個可能的選擇是可以設(shè)定非語言信號
這什么意思呢？
比如我們可以用眼神沐兰、動作表達我注意到你了哆档，我已經(jīng)收到了你的信息，有的時候這個就足夠了住闯。
第二個選擇可以是讓孩子參與到一個有用的任務(wù)中來瓜浸。
比如上面B，媽媽在打電話的時候比原，希望孩子能夠等待插佛。這個時候，媽媽就可以邀請孩子：可以幫媽媽看著表來計時嗎量窘？這樣我們就在約定的時間里結(jié)束通話雇寇，也可以一起去玩兒了。
第三種可能的選擇是遇到特別時光
這個時候抱起孩子說“我現(xiàn)在不能陪你绑改，但是我非常期待我們的特別時光哦谢床！”
所謂特別時光就是和孩子全身心在一起的時光，可以做任何的事情厘线，通常二十分鐘或更長的時間识腿。我們可以和孩子約定好每周的特殊時光，到時只需要去遵守就可以啦造壮！
比如我們家雙胞胎哥哥的特殊時光就是在開家庭會議時渡讼，相互協(xié)商出來的。大哥在周六的晚上耳璧，二哥在周日的晚上成箫。在特殊時光期間，未經(jīng)允許不能打擾旨枯，而我和孩子可能是在談心蹬昌，也可能是在玩游戲。這也是一種很好與孩子建立聯(lián)結(jié)的方式攀隔。
當(dāng)然以上這些并不是唯一的選擇皂贩，不管是采用哪種選擇，最重要的是適合你和你的孩子昆汹。然后也能讓我們覺知到是如何能夠讓孩子用有益于社會的方式得到歸屬感明刷，價值感。
怎么才能知道孩子行為背后的信念是什么呢满粗？
那就是我們自己的感受辈末！上面說到當(dāng)孩子的行為讓我們感到心煩，惱怒的時候，是尋求孩子行為背后錯誤目的的第一條線索挤聘。
下一次轰枝，當(dāng)孩子做的某些事情讓你感到心煩组去，惱怒狸膏，愧疚的時候添怔，我們可能就要猜測到孩子行為背后的目的贤旷，可能是尋求過度關(guān)注广料。
這僅僅是一個猜測，但是它能夠幫助我們恢復(fù)理性幼驶，能夠想到更好的和善與堅定的辦法艾杏，比如說剛才提到的非語言信號盅藻，邀請幫助，特別時光等等氏淑。
