? ? ? 夏盡秋分日跌榔，春生冬至?xí)r。寒極之至捶障，難掩回春氣象僧须，冬至陽生，于我而言项炼，一掃多日陰霾担平，情緒開啟陽光模式。驅(qū)車七十公里去趕赴一場精神的盛筵锭部，冬至大如年驱闷，我給自己過了一個與大師為伍的大年。
? ? ? ? ? 1.情不知所起空免，一往而深
? ? ? 大約一月前收到恩師郭治鋒老師發(fā)來的信息：12月平?jīng)鲇羞@樣一個活動――關(guān)于開展平?jīng)鍪械谖鍖弥行W(xué)讀書節(jié)高峰論壇暨大夏書系讀書節(jié)2018平?jīng)鰧龌顒拥耐ㄖ樟恚查g覺得這是一場精神盛宴，滿懷期待蹋砚，在老師介紹了應(yīng)邀將來的名師之后我更是下定決心排除萬難要參加的扼菠，也聊以彌補去年錯過的華亭那場干國祥老師的報告。
? ? ? 大學(xué)時就領(lǐng)略了郭老師對中學(xué)語文教學(xué)的厚愛和對大夏書系的情有獨鐘坝咐。人一生的路很長循榆，關(guān)鍵的就那么幾步，人一生遇到的人很多墨坚，貴人也就那么幾個秧饮，永遠(yuǎn)感念讓我找到自我學(xué)會自信的郭老師，在初為人師的歲月里，多少優(yōu)秀課例和教育理念都源于大夏書系盗尸，多少名師名課和各種語文教學(xué)理論都源于郭老師的推介柑船，三主四式，綠色語文泼各，詩意棲居鞍时，不跪著教書，于漪扣蜻，錢夢龍逆巍，魏書生，余映潮莽使，李鎮(zhèn)西锐极，趙謙翔，竇桂梅芳肌，韓軍溪烤，吳非……這些大家和課例幫我解決了無數(shù)困惑，那些鄉(xiāng)下艱苦寂寞的歲月里庇勃，是他們的思想點燃了我的希望和靈感，讓我下定決心努力去做跟他們一樣的語文老師槽驶，六年時光责嚷，我用勤奮備好每一課，多少個秉燭夜讀的冬夜和安靜鉆研的午后成就了六年如一日的熱愛和揮灑自如掂铐『狈鳎回首講臺，為自己上課全程脫稿而自豪全陨，為自己一次次扭轉(zhuǎn)局面而滿足爆班，為每一張賽課榮譽證書而無悔，為每一個45分鐘的自由有愛而懷戀辱姨。
? ? ? ? 離開柿菩，不是愛的不夠。
? ? ? ? 追逐雨涛，只因一往情深枢舶。
? ? ? 2.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
? ? ? 甘愿早出晚歸披星戴月替久，為堅守心靈的一隅凉泄，為赴一場語文教育的盛會，為偷得片刻寧靜蚯根，與靈魂相處一會兒后众。因為迷路略微遲到，進(jìn)門的時候剛好聽到林老師講到心中有美，萬物皆美蒂誉！這一刻我知道我的奔赴是值得的教藻。
? ? ? 隆重的開幕式后，是汲安慶老師的《閱讀：致用拗盒、致美和致在》怖竭，汲老師開篇表達(dá)了對涇川看到的關(guān)于讀書和教育氣象的震撼，從東西方傳統(tǒng)系統(tǒng)言說讀以致用陡蝇，先秦為修身痊臭，漢朝為仕功，隋唐為功名登夫，明清為功名達(dá)到巔峰广匙，近代設(shè)科后為生活、為素養(yǎng)恼策。古今讀書致用觀的比較視野宏大鸦致，修身齊家治國平天下的大用被考學(xué)校找工作的小用淹沒，為萬世開太平的境界尚待確立涣楷，閱讀是精神生命的更新分唾，應(yīng)該呼喚博覽群書的教育清流，語文老師在抱怨學(xué)生的同時應(yīng)內(nèi)省自己是否閱讀狮斗。汲老師語重心長地講述了自己讀書的如饑似渴绽乔，利用雞零狗碎的時間讀書，爭分奪秒地讀書碳褒，再忙都要讀書折砸，在逼仄的空間里從不放棄，排隊打飯時哪怕記住一個單詞沙峻，都是生命的意義睦授，積少成多，積羽沉舟摔寨，逐名家讀下來去枷，讓自己的生命質(zhì)量發(fā)生變化。講的真切激動的汲老師讓我看得癡傻是复，我又一次堅定了自己內(nèi)心的判斷――優(yōu)秀的人一定都是熱愛閱讀的沉填！
? ? ? 五環(huán)讀書法是汲老師奉獻(xiàn)給大家的特大福利，我愿意與熱愛閱讀的朋友們共享：第一環(huán)佑笋，語文專業(yè)書籍翼闹，語文教育哲學(xué)，教育史蒋纬，名刊等猎荠；第二環(huán)坚弱，文學(xué)類書籍：文學(xué)理論，中西方文學(xué)史关摇，中西方文學(xué)家的重要著作（文本解讀少不了文藝?yán)碚摰闹位囊叮碚摃?xì)嚼慢咽，如春蠶吃桑葉般）输虱；第三環(huán)些楣，哲學(xué)類、美學(xué)類書籍宪睹，哲學(xué)是所有學(xué)科的母親愁茁，所有學(xué)科上升到哲學(xué)層面都是相通的，可以不讀所有人的書亭病，要讀一個人的書鹅很，讀朱光潛，讀《西方美學(xué)史》罪帖；第四環(huán)促煮，教育類，大教育整袁，心理學(xué)菠齿，教育人類學(xué)，廣泛涉獵坐昙；第五環(huán)绳匀，文化類，中西文化史民珍，文化學(xué)，加深文化底蘊盗飒。五環(huán)之外嚷量，可以任性讀書。
? ? ? 讀書要實用需用結(jié)合逆趣，小用大用結(jié)合蝶溶，專用泛用結(jié)合。
? ? ? 讀書致美：緣于幾個案例的啟示宣渗《端“我坐上黃包車。把身體交付黃包車夫痕囱，我享受生活的美”“穿上粗布衣服田轧，漫步田間，誦雪萊的詩……”“一簞食鞍恢，一瓢飲傻粘，在陋巷人不堪其憂”以審美每窖，享受的心態(tài)面對閱讀，面對教學(xué)弦悉，面對生活施加的苦難窒典。關(guān)于美，不盡其數(shù)稽莉，但無人說的清楚瀑志，清楚的是，讀書讓生活生命精神美起來污秆，慶幸自己始終與閱讀相伴劈猪，讓自己的生命堅韌起來，不輕易被打倒混狠。不為評不上優(yōu)秀教師而沮喪岸霹，“學(xué)問沒有修到家，是我的恥辱将饺；學(xué)問修到家贡避，沒有被認(rèn)可和重用，是一個學(xué)校一個單位乃至是一個城市的恥辱”我要做的是予弧，努力讓每一堂課成為精品刮吧，努力讓每一堂課成為靈魂的節(jié)日！――多么美好而霸氣的存在掖蛤！現(xiàn)場爆發(fā)經(jīng)久不息的掌聲杀捻！
? ? ? 汲老師賦予美的內(nèi)涵是，堅韌蚓庭，精致致讥，明媚。通過閱讀精致我們的體驗器赞，精致我們的思考垢袱。文學(xué)作品和現(xiàn)實生活中閃現(xiàn)出人性的光明和對美好的思考，源于靈魂深處明媚的元素港柜。用一種執(zhí)念请契，享受閱讀，美化生活夏醉，美化生命爽锥。致力于構(gòu)建自己美麗的心象，形象畔柔，促使學(xué)生的生命得到變化氯夷。美是在感性走向理性，理性回歸感性的過程中產(chǎn)生的靶擦，讓美入駐生活肠槽、工作擎淤、生命，一切都會美好起來秸仙。
? ? ? 讀書致在：存在嘴拢，是精神、思想出場的存在寂纪。從王充到胡適席吴，從中國到美國，汲老師縱橫捭闔闡述了課程體系與閱讀方式捞蛋，倡導(dǎo)讓自己的思想和精神生命出場孝冒，從占有式閱讀走向存在式閱讀，從閱讀走向創(chuàng)作拟杉，走向創(chuàng)造庄涡，走向存在。讓存在成為自己最高的道搬设。
? ? ? 言語表現(xiàn)與思想成為存在的燈塔穴店，閱讀中產(chǎn)生的想法及時形成文字，用文字的能量和精神的光芒編寫自己生命的日歷拿穴。任何寫作都不該制造文字垃圾泣洞，把感動自己的與別人不一樣的體驗寫出來。盡量創(chuàng)造思想的默色、情感的直覺造型球凰，《背影》那個背影⊥仍祝“教育就是多年以后呕诉，你忘記了所有之后剩下的東西”，讓每一堂課進(jìn)入學(xué)生的生命記憶吃度，讓自己的精神生命在學(xué)生生命中留痕甩挫，是多么的功德無量。發(fā)出自己的聲音规肴，成為照亮漆黑星空的點點亮光捶闸，讓自己的生命走向致在夜畴！
? ? ? 互動答疑環(huán)節(jié)中拖刃，汲老師說讓自己的精神生命每天得以更新，不管外在環(huán)境如何贪绘，不斷更新自己兑牡，堅守內(nèi)心的道，在順從的旗幟下反叛税灌，與別人均函、文本亿虽、自己的內(nèi)心對話。我似懂非懂苞也。講座后受郭老師所托洛勉，當(dāng)面問汲老師好，簡要介紹后請老師寫字如迟，老師給我寫了“享受對話收毫，享受生長”，八個字我看了八天殷勘，我想此再，我應(yīng)該懂了。
? ? ? 《教育的芯片與學(xué)校的名片》玲销，徐明老師說涇川之旅是心愿之旅输拇，是感恩之旅，是致敬之旅贤斜。徐老師高度概括教育是認(rèn)識你自己策吠，你是誰？你來自哪里蠢古？你去往哪里奴曙？為意義而生存，為眼神而教育草讶，為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)洽糟。但當(dāng)下教育呈現(xiàn)出某種悖論，越來越聚焦堕战，越來越邊緣坤溃。想要了解一個人，去看朋友圈嘱丢，一類是美食圖文薪介，等愛人孩子回家享用，一類是世界那么大越驻，我想去走走≈現(xiàn)場嘩然，但笑過之后應(yīng)該更多一些思考缀旁，我們做美食做蛋糕做微商……哪有時間做教育记劈？！
? ? ? 六個糾結(jié)振聾發(fā)聵并巍，精英化與普及化目木；未來學(xué)校與當(dāng)下學(xué)校、昨天學(xué)校懊渡，大家都急著走向明天的時候刽射，誰來守好今天的門军拟；課堂知識和活動，兒童的游戲與奶奶帶孩子玩水是一回事嗎誓禁？都在反對幼兒園小學(xué)化懈息，什么是小學(xué)化？學(xué)生成長的走向摹恰，學(xué)生什么都對漓拾，教師都是錯的；教師邊緣化戒祠，倦岛Я健（人卷起來了，沒心思上講臺了）姜盈；所有與教育相關(guān)的人都不快樂低千，領(lǐng)導(dǎo)、校長馏颂、老師示血、家長、學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都不快樂……教育要走出“名片”秀救拉，尋找教育的“芯片”难审，超越形式，尋找內(nèi)核亿絮。在改革的轉(zhuǎn)型時期告喊，應(yīng)思考教育與社會的關(guān)系，技術(shù)對教育的滲透派昧，政策對學(xué)校的影響黔姜，教育的方向和隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)。
? ? ? 教育呼喚回歸蒂萎「殉常回到原點，回到孔子有教無類因材施教五慈；回到蘇霍姆林斯基學(xué)會“愛”纳寂；回到陶行知做中學(xué)⌒豪梗回到教育的本性毙芜，教育是播種的科學(xué)，播下憧憬的種子聪轿，遇見幸福的樣子爷肝。致力于成習(xí)慣猾浦，養(yǎng)性情陆错，促遷移灯抛，留記憶。關(guān)注從課堂到生活音瓷，從學(xué)知識到學(xué)見識对嚼。回到校長和教師的定位绳慎，教師是學(xué)生人格的影響者纵竖，管理部門簡政放權(quán)，學(xué)校讓健康發(fā)生杏愤，讓學(xué)習(xí)發(fā)生靡砌，讓成長發(fā)生，老師注重效用珊楼。
? ? ? 教育需要前瞻通殃。關(guān)于人類命運共同體，技術(shù)厕宗，學(xué)校画舌，教師的生涯。培養(yǎng)研究的敏感已慢，掌握創(chuàng)新的技巧曲聂，有規(guī)劃，保持清醒的自覺佑惠∨笠福《夾竹桃》的案例跟著鮮花學(xué)做人，跟著鮮花去旅行膜楷，唐詩“離別”話題博得陣陣掌聲乍丈，好老師只比差老師多說一句話，心中多想一個人把将，嘴中多說一句話轻专，好老師哪里是政府表彰的那一部分人！徐老師妙語連珠察蹲，金句頻出请垛。啟迪每一個人思考，我和其他人有什么同有什么不同洽议，哪些事情做哪些事情不做宗收，交往哪些人，自己的追求哪些要哪些不要亚兄。簡單的發(fā)問無比深奧又很接地氣混稽，教育是救人，我認(rèn)為更是自救。有堅持有使命匈勋，播種希望和夢想礼旅，讓漂泊的人有根，讓有根的人眼中有光洽洁，讓眼中有光的人自帶光環(huán)痘系。你準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了嗎饿自？
? ? ? 《“膝蓋”上的教育》汰翠，著名詩人林茶居老師從廣告字體視覺污染談起，全程用詩的語言演繹膝蓋上搖晃的是整個民族昭雌，教育應(yīng)有可為复唤，有不可為，詩意烛卧，理性和情懷是林老師留給我的三個關(guān)鍵詞苟穆，當(dāng)你親近生活，蹲在地上賣菜的時候唱星，你會發(fā)現(xiàn)世界真的不一樣雳旅，你會發(fā)現(xiàn)不好看的人也好看極了。這是多么樸實無華卻又雋永無窮的生命哲學(xué)间聊！他說詩是美感的產(chǎn)生攒盈，是一種動力，詩在此岸彼岸之間互動交流對話哎榴，互相成長互相欣賞型豁，當(dāng)彼岸成為此岸的時候，此岸即彼岸尚蝌，人也可以成為自己的神迎变。詩人講詩并不稀奇，最令人震驚的是一個詩人能把教育講的如此透徹并觸手可及飘言，教育是有溫度有規(guī)律的衣形，是生命對生命，靈魂對靈魂姿鸿，心對心的喚醒谆吴。我恍然大悟，原來苛预，生命和生活上升到美好的層面是相通的句狼，詩和教育也如此。正如他說的――心中有美热某，萬物皆美腻菇！
? ? ? 以樹為詩胳螟，關(guān)懷聲音，萬事萬物的竊竊私語筹吐，夢里愛人的呼嚕聲戈鲁，都是好聽的校赤。詩意的結(jié)語給予我們美好的祝福牵素，也祝福林老師鸟整！
? ? ? 《文本解讀：追求正確的閱讀教學(xué)》腌乡，“向語文表示敬意”羅曉暉老師開篇就不同凡響漩氨〕竽睿回顧王健《精衛(wèi)詞》精衛(wèi)填海讓海中魚龍受傷爱只，讓山中草木受傷铡俐，讓它自己也受傷凰兑，與徐明老師的“所有與教育相關(guān)的人都不快樂”異曲同工。
? ? ? 語文學(xué)科教學(xué)审丘，文本理解要講證據(jù)吏够，要講證據(jù)鏈，朱自清《荷塘月色》滩报，心里頗不寧靜锅知，一些解讀和分析完全沒有文本依據(jù)，牽強附會脓钾，羅老師批判起來毫不留情售睹。偷偷告訴語文老師們，羅老師說自己一定先讀《荷塘月色》和《故都的秋》可训，再講朱自清和郁達(dá)夫昌妹。《從百草園到三味書屋》握截，有什么證據(jù)證明對舊教育的批判飞崖？對兒童的約束是人類對生命的第一次干預(yù)，三味書屋是人生第一次社會化谨胞，對世俗名利的追求讓人越來越遠(yuǎn)離兒童的天性固歪，讀懂了主題會落淚，揭示了人生的態(tài)勢胯努，不斷墮落昼牛，紅塵世界不斷把你拉下，人生注定要沉淪康聂，走向死亡贰健，但沒人等死。必須面對真相恬汁，所以活著就要不斷把自己提高伶椿，志存高遠(yuǎn)辜伟，力求保持一種高度和格調(diào)，鼓動生命的意志脊另〉冀疲《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《五柳先生傳》《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》《念奴嬌赤壁懷古》片段解讀精彩紛呈，高潮跌出偎痛。
? ? 文本的解讀是理性的分析活動旱捧，語文老師很多時候是個演員，充沛的情感表現(xiàn)是感染和誘導(dǎo)學(xué)生踩麦，把學(xué)生帶入文本枚赡，教育的首要任務(wù)是讓人變得聰明、理性谓谦。羅老師現(xiàn)場解讀《論語》贫橙，三句間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，徹底刷新了我對論語的感悟和對羅老師的崇拜反粥，從未聽過哪個語文老師如此深刻理性地教《論語》卢肃！教育核心素養(yǎng)的提出宣示上一輪課改是失敗的，羅老師理性而犀利才顿，尊重學(xué)生的發(fā)展利益才是真正尊重學(xué)生的主體地位莫湘。小組合作無效討論看起來是形式上的尊重學(xué)生的主體地位，事實上郑气，學(xué)生沒有學(xué)到知識是浪費時間踐踏生命逊脯。完全批判滿堂灌是不公平的，滿堂灌沒問題竣贪，問題是灌的方式和內(nèi)容军洼。教無定法，所有模式化都是有問題的演怎∝罢《談骨氣》是一篇不好的議論文示范，當(dāng)下爷耀，語文課誰都聽得懂甘桑，學(xué)生半月不上語文課，幾乎不會面臨損失歹叮，語文課缺乏專業(yè)性跑杭，課程、教材統(tǒng)統(tǒng)有問題咆耿，事關(guān)語文生死存亡德谅！
? ? ? 語文不同于自然學(xué)科，有情也有理萨螺。人類情感的基本邏輯要求解讀者要理解人類的普遍情感窄做，要抱著同情的理解去看待他人的世界愧驱，這是羅老師的情理，也是我的情懷椭盏∽檠猓《鴻門宴》《項鏈》《求綠記》要用一種溫情去對待別的人類。愛和欲望密不可分掏颊，本就沒有界限糟红，因為喜歡想去占有，愛的本質(zhì)是愛自己乌叶。語文課的動容和動情是好事盆偿，但情感本質(zhì)上是不可教的。一個多情的學(xué)生不會因為我的薄情而薄情枉昏，一個薄情的學(xué)生不會因為我的多情而多情陈肛，尊重生命的天性也是教育的應(yīng)有之義揍鸟，教育應(yīng)該改變所能改變的部分兄裂。
? ? ? 羅老師一語壓軸，素質(zhì)教育就是最好的應(yīng)試教育阳藻，最好的應(yīng)試教育就是素質(zhì)教育晰奖。素質(zhì)高了，就沒有考不好的試腥泥。應(yīng)該多讀書匾南，少刷題，老師布置作業(yè)越多蛔外，越說明對考試沒有研究蛆楞，只能多多益善，害人害己夹厌，就像精衛(wèi)填海豹爹。立足文本教解讀，基于解讀教閱讀矛纹。值得熱愛語文的人玩味臂聋。理性的教學(xué)一定會把學(xué)生教的越來越聰明，只要把學(xué)生教聰明了或南，就沒有考不好的道理孩等。2006年全班語文高考成績均分119分的奇跡就是這樣創(chuàng)造的。學(xué)生的“羅皇”當(dāng)之無愧采够！
? ? ? 《運用腦科學(xué)肄方，提升教與學(xué)》，任紅瑚老師循循善誘的講述讓人無比享受蹬癌，當(dāng)大屏幕展出蒙臺梭利的圖片時扒秸，我便知道此行我將收獲我最需要的育兒秘籍播演。生命在于運動，運動讓人開心伴奥，讓孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步写烤，讓人聰明，讓親子關(guān)系更加親密拾徙，更快更高更強的體育精神會讓人更加自律洲炊；充足的睡眠是靈感的溫床，珍惜睡前和醒來的無厘頭的想法尼啡；可掌控的壓力水平暂衡，給他選擇權(quán)和控制權(quán)，關(guān)于作業(yè)崖瞭、閱讀和一切狂巢；情緒參與記憶和學(xué)習(xí)，營造良好的氛圍书聚；藝術(shù)促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性思維唧领，培養(yǎng)共情和同理心。還有乘法板雌续，我在實實在在地找到了可操作的親子共處的法寶斩个。
? ? ? 3.驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
? ? ? 汲老師說驯杜，雖然做了公務(wù)員受啥，但是語文教育的情懷仍在，讀書的深情仍在鸽心。是的滚局，我想，我應(yīng)該是這里唯一不是老師的最忠實的聽眾顽频，為這一場約定藤肢，期待已久，不辭辛勞冲九。
? ? ? 語文和閱讀谤草，是我生命里最鐘愛的情懷，涇川莺奸，應(yīng)該是我青春記憶里最深刻的地方丑孩。純真輕狂的愛情，執(zhí)念神圣的婚姻灭贷，一個女人生命里最重要的事情都與在這里發(fā)生温学，我本以為，我與涇川只有風(fēng)花雪月和柴米油鹽甚疟，不料想還有這次心靈的朝圣仗岖。走進(jìn)涇川逃延，我走了七年，離開涇川轧拄，我走了三年揽祥，我生命中最美好的十年，都與涇川纏綿悱惻檩电。我本以為拄丰，離開是義無反顧的，不料想這次盛會讓我又一次愛上這個小城俐末，在一個小縣城能夠如此饕餮精神大餐料按，讓我對組織者和主辦方欽佩有加，尤其是教育局解局長的精彩點評讓我看到了涇川閱讀和教育的美好未來卓箫，這個“跟著詩人的腳步”上臺载矿，并率先關(guān)注平?jīng)鍪屑彝ソ逃瑢掖谓M織教師走出去學(xué)習(xí)的教育局長烹卒，是涇川教育和學(xué)生的福音闷盔。
? ? ? 閱讀之旅，讓我與涇川再次結(jié)緣甫题，婚姻之緣地久天長馁筐，讀書之緣更是前世今生涂召。閱讀坠非，理解人性和人生，對人的尊重和對人生的真實認(rèn)識就是最大的真善美果正。浪淘盡炎码，千古風(fēng)流人物，蘇軾盡管知道生命沒有意義秋泳，依舊羨慕周瑜潦闲，每個人都面臨生命的困境，但努力去建立一種生命的意義迫皱，這是人類生存的哲學(xué)困境歉闰，語文的魅力在于詩意地去表達(dá)和揭示。多么憂傷的格調(diào)卓起，多么痛的美感和敬！
? ? ? 閱讀沙龍分享感言和交流活動把盛會推向尾聲，靜寧的曹校長真誠希望學(xué)生把書“偷”回去戏阅，只要“偷”回去就好昼弟，家里哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽爺爺奶奶總有人會讀，誰讀了都好……多么樸實無華卻讓人熱淚盈眶的老校長奕筐，一生致力于教書育人舱痘，致力于推廣閱讀”渎猓現(xiàn)場意外停電，全場出奇安靜芭逝，除了工作人員塌碌，無人走動，半分鐘后旬盯，場內(nèi)星星點點亮起手機燈光誊爹，每一點光，不正是閱讀點燈人的信念和堅持嗎瓢捉？如此美麗的停電频丘，如此詩意地呼應(yīng)主題，我們都看到了泡态，詩與遠(yuǎn)方搂漠，和彼岸的光。
? ?
? ? ? 語文某弦，不渝桐汤。涇川，深愛靶壮。驀然回首怔毛，一直在我身邊。語文教育生涯有涯腾降，但自我教育和親子教育無涯拣度。回程的時候螃壤，夜幕沉沉抗果，孩子在車上睡熟了。一路上奸晴，淡淡的音樂和那些美好陪著我冤馏。
