《實施策略》三奉瘤、四章匯總
1.綜合實踐活動的三大維度與四大領(lǐng)域分別指什么？
三大維度：指人與自然国裳、人與社會形入、人與自我。
四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)缝左、社區(qū)服務(wù)與社會實踐亿遂、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育渺杉。
2.什么是思維導(dǎo)圖蛇数？
思維導(dǎo)圖是英國學(xué)者托尼.布贊在1970年代初期所創(chuàng)，又稱為腦圖或概念圖是越，是用來組織和表征知識的工具耳舅。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系浦徊。思維導(dǎo)圖是一個打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具馏予，以直觀形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程盔性，是一種將放射性思考霞丧、散發(fā)性思維具體化的方法。
3.學(xué)校在綜合實踐活動課程的內(nèi)容設(shè)計時冕香，可以從哪幾種不同的學(xué)習(xí)方式分類入手進(jìn)行課題選擇蛹尝？
①探究答案式
②收集資料式
③調(diào)查分析式
④設(shè)計方案式
⑤學(xué)習(xí)技藝式
⑥考查訪問式
4.為什么課程的常態(tài)實施需要穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)
①課程的縱深發(fā)展，常態(tài)實施需要穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)
②整體的課程規(guī)劃有利于減輕師生負(fù)擔(dān)悉尾，形成教育合力
③整體的課程規(guī)劃有利于學(xué)校辦學(xué)特色與文化的彰顯
5.在開展綜合實踐活動課程時要注意厘清綜合實踐活動課程與哪些課程的關(guān)系突那？
①與校本課程的關(guān)系
②與學(xué)科綜合實踐活動的關(guān)系
③與勞技教育、家政教育焕襟、手工制作的關(guān)系
④與德育陨收、班團(tuán)隊活動之間的關(guān)系
6.簡述綜合實踐活動與勞技教育、家政教育鸵赖、手工制作的關(guān)系
勞技教育屬于綜合實踐活動課程的指定領(lǐng)域之一务漩，家政教育、手工制作應(yīng)該屬于綜合實踐活動課程的非指定領(lǐng)域它褪。他們都是綜合實踐活動課程內(nèi)容領(lǐng)域中的一部分饵骨，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和生活自理能力等。但勞技教育和家政教育只是綜合實踐活動課程內(nèi)容領(lǐng)域的一部分茫打，并能作為全部內(nèi)容居触。
7.綜合實踐活動主題的選擇一般來源于哪幾種途徑？
①來源于學(xué)生的生活實際
②來源于學(xué)科教學(xué)的延伸
③來源于社會生活熱點問題
④來源于綜合實踐活動課程的參考教材
8.教師可以從哪些方面著手對學(xué)生在綜合實踐活動中的主題選擇進(jìn)行指導(dǎo)老赤？
①引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人轮洋，從多方面尋找活動主題
②幫助學(xué)生反復(fù)比較篩選，選擇力所能及的活動主題
③采取多種措施抬旺，努力拓展學(xué)生自主選題的空間
9.教師要教給學(xué)生分解主題的常見方法有哪些弊予？
①從學(xué)生熟悉的領(lǐng)域入手，分解主題
②向人與自然开财、人與自我汉柒、人與社會三個角度拓展，分解主題
③向不同學(xué)科拓展责鳍，分解主題
④關(guān)照多種活動方式碾褂，分解主題
10.指導(dǎo)方案制訂的具體方法？
①專項指導(dǎo)历葛，介紹活動方案的具體內(nèi)容
②提供成功的方案供參考
③分析論證活動方案是否可行
11.活動總結(jié)階段正塌，教師的任務(wù)是什么？
①指導(dǎo)學(xué)生整理、分析活動資料传货；
②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動總結(jié)屎鳍，指導(dǎo)學(xué)生充分運用多媒體等現(xiàn)代化手段多形式展示、交流问裕、宣傳活動成果逮壁；
③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性反思。
12.簡述在成果展示階段粮宛，教師的指導(dǎo)策略有哪些窥淆？
①依據(jù)主題的類型特點，指導(dǎo)學(xué)生采用針對性和多樣性的展示形式巍杈。
②依據(jù)學(xué)生特點忧饭，采用個性化的展示形式。
③依據(jù)材料特點筷畦，采用最優(yōu)化的展示形式词裤。
④發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生成果展示和主題評價鳖宾。
13.綜合實踐活動課程評價的主要維度有哪些吼砂？
①評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
②評價學(xué)生在活動中能力的發(fā)展
③評價學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
14.綜合實踐過程對學(xué)生的反思內(nèi)容有哪些鼎文？
①反思學(xué)生在研究過程中的成長經(jīng)歷
②反思學(xué)生在活動中的成敗得失
③反思學(xué)生在活動中的能力提升
④反思學(xué)生未來活動的發(fā)展與規(guī)劃
15.公民教育項目研究的基本活動步驟包括渔肩？
①指導(dǎo)學(xué)生觀察、確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問題拇惋。
②由學(xué)生商量周偎、選擇班級開展研究的主題。
③幫助學(xué)生合作開展社會調(diào)查撑帖，收集與研究主題相關(guān)的材料蓉坎。
④指導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決問題的對策胡嘿，以及本班為推進(jìn)這項工作的措施袍嬉。
⑤制作展示板，召開聽證會灶平，報告解決問題的方案。
⑥組織學(xué)生對活動過程進(jìn)行總結(jié)箍土。
16.對學(xué)校的相關(guān)活動類課程進(jìn)行整體規(guī)劃的時候逢享，主要要考慮哪幾個問題？
①著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)吴藻。
②把握國家課程政策瞒爬。
③彰顯學(xué)校文化。
④基于學(xué)校已有的課程積累。
17.綜合實踐活動的整體課程結(jié)構(gòu)至少必須處理好那些三對關(guān)系侧但？
①制定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域的關(guān)系矢空。
②綜合實踐活動與學(xué)校其他活動類課程的關(guān)系。
③課程的系統(tǒng)設(shè)計與動態(tài)生成的關(guān)系禀横。
18.小組合作指導(dǎo)有哪些屁药？
①構(gòu)建合理的合作小組。
②選擇適當(dāng)?shù)男〗M活動時機(jī)柏锄。
③建立一套有序的合作常規(guī)酿箭。
19.要使小組活動真正具有合作意義，必須具備哪些要素趾娃？
①學(xué)生之間清晰明確缭嫡、主動積極的相互支持配合。
②經(jīng)常的小組評價抬闷。
③促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的組員間交流妇蛀。
④個體任務(wù)和職責(zé)明確。
⑤頻繁使用的人際和小組社交技能笤成。
20.安全教學(xué)指導(dǎo)有哪些评架？
①注重實踐，練就自護(hù)本領(lǐng)疹启。
②組織到位古程，強(qiáng)化安全意識。
③明確目標(biāo)喊崖，減少旁枝斜杈挣磨。
21.系統(tǒng)建構(gòu)課程內(nèi)容的意義？
①作為一門課程荤懂，其內(nèi)容需要系統(tǒng)設(shè)計茁裙；
②從實踐層面看，學(xué)校需要對零散的課程進(jìn)行梳理节仿、分類晤锥；
③課程的常態(tài)化實施需要進(jìn)行內(nèi)容規(guī)劃。
22.綜合實踐活動指導(dǎo)老師除了理論知識以外還需具備哪些基本能力廊宪？
①課程規(guī)劃與活動設(shè)計的能力矾瘾，
②課程組織、管理與協(xié)調(diào)的能力箭启，
③跨學(xué)科知識運用和轉(zhuǎn)化的能力壕翩，
④基本的信息技術(shù)運用能力和綜合評價、總結(jié)和反思的能力傅寡。
23.什么是多元智能理論
①多元智能理論是美國心理學(xué)家加德納提出的智能發(fā)展與評價理論放妈。
②他認(rèn)為學(xué)生的智能發(fā)展包括語言智能北救、節(jié)奏智能、數(shù)理智能芜抒、空間智能珍策、動覺智能、自省智能宅倒、交流智能和自然觀察智能等方面基本發(fā)展和特長攘宙。
③提出“智能本位評價”理念，這種理論打破了僅從語言和數(shù)理兩方面評價學(xué)生智能的傳統(tǒng)和局限唉堪。
④每個學(xué)生的智能發(fā)展都有其獨特的優(yōu)勢模聋，提醒我們要辯證看待學(xué)生的個性特征，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點唠亚，鼓勵學(xué)生在全面認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上揚長避短链方，綜合發(fā)展。? ?
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