（四）我的引導(dǎo)思想
我的育兒思想并不想因為數(shù)學(xué)成績不理想而改變妻导。其實我們育兒面臨的是和經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣的難題：資源不足尤蒿。育兒方面其實就是時間不足假消。孩子每天二十四小時捷犹，一年只有三百六十五天红选，我們花再多的錢澜公，請再好的老師，并不能使時間變多喇肋。如果問老師坟乾，老師會很熱情詳盡告訴家長，每天花時間做些題就可以提高蝶防∩趼拢可是孩子不光要面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還要面臨其他學(xué)科的學(xué)習(xí)间学，更重要的是人格要成長殷费，這也是需要時間的。如何在有限的時間內(nèi)解決問題低葫？
我首先分析了女兒成績详羡，其中運算速度慢是一個成績差的一個重要原因。這一點可以說是我有一部分責(zé)任嘿悬。女兒天生慢性子实柠，動作緩慢，思考速度也屬于慢條斯理型的善涨。而我卻覺得加減法的運算只要理解就可以窒盐，因此進(jìn)入小學(xué)階段，老師建議的計算能手或者口算訓(xùn)練我都沒有做钢拧。兩年多積累下來蟹漓，女兒運算速度明顯跟不上，考試的題量有些大源内，她明顯力不從心牧牢。當(dāng)時托管班老師還拿一張小數(shù)報讓她獨立來做一期，時間充裕的情況下，成績是可以提高很多的塔鳍，題目還是有思路的伯铣。
我要接納現(xiàn)實，正視這個問題轮纫，幫助孩子提高計算能力腔寡，從那個時候開始，堅持做計算能手掌唾，直到現(xiàn)在放前，雖然還是不是很理想。這一部分糯彬，我還是覺得每日花幾分鐘做計算能手的訓(xùn)練已經(jīng)足夠凭语。未來中學(xué)考試，或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中撩扒，計算能力還是占比比較小似扔。如果再花費時間來提高，效費比不劃算搓谆，況且運算能力可能就是她天生的短板炒辉，過多訓(xùn)練造成的心理厭倦可能得不償失，無論什么學(xué)習(xí)享受樂趣才有內(nèi)在動力泉手。
另外我分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了什么黔寇？其實就是在確認(rèn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。我針對其目的再想方法斩萌，也就有的放矢》炜悖現(xiàn)在我的任務(wù)是：如何通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練的方式來提高她的解決問題能力？
我要堅持我的“省力原則”颊郎，順應(yīng)她本身的水平倘是，提高她的數(shù)學(xué)思維。我相信如果她抽象邏輯能力水平提高了袭艺，學(xué)習(xí)成績將是水到渠成搀崭。我的干預(yù)還是不能太多，但是對于數(shù)學(xué)猾编，我還是要有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練瘤睹，因為數(shù)學(xué)和我們的直覺思維還是有不一樣的地方，甚至有可能會有矛盾答倡，因此要進(jìn)行一部分訓(xùn)練轰传。
還有，我覺得小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識點并不多瘪撇，我們老師也都很負(fù)責(zé)任获茬，講解得已經(jīng)很透徹了港庄，課堂中有一些練習(xí)，我如果把目光也放在校內(nèi)的知識點對孩子幫助并不大恕曲。熟練的確可以生巧鹏氧，但是對于抽象思維的訓(xùn)練、邏輯思維的訓(xùn)練和復(fù)雜問題分解能力佩谣，其實幫助并不大把还。多做題只會僵化思維，形成對固定題型的圖式茸俭，這也是這些年來有些孩子在小學(xué)學(xué)霸吊履，而到了高中反而成為學(xué)渣的原因。隨著年級上升调鬓，題型會變化多樣復(fù)雜艇炎，對于思維的要求比較高。我上學(xué)的時候可以感受得到腾窝，理科到了高中時候都變得更抽象缀踪，那時候就分流出一部分人。而我本人的抽象水平到了行列式就到頭了燕锥，再復(fù)雜就已經(jīng)超出我大腦的理解能力了辜贵。而這些困難部分悯蝉，可能不是小學(xué)初中考試的可以考察到的归形。
所以我的引領(lǐng)方向還是數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練，包括：抽象思維鼻由、邏輯思維暇榴、復(fù)雜問題分解的思維的訓(xùn)練。
而這些思維訓(xùn)練蕉世，就需要想辦法讓她主動思考蔼紧，最好可以進(jìn)入到自學(xué)渠道中來，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界狠轻。當(dāng)然奸例，如果可以感受數(shù)學(xué)之美那就更理想了。
為什么強調(diào)主動思考向楼？孩子學(xué)習(xí)走路查吊、學(xué)習(xí)說話都是從簡單開始，在不斷試錯中進(jìn)步的湖蜕。其實解決問題也是一樣逻卖，也是需要他們用自己的大腦慢慢感受提煉。大人往往很著急昭抒，急于將自己的經(jīng)驗交給孩子评也，這些大人經(jīng)驗驗證過的炼杖，當(dāng)然是最好的，可是卻不是孩子自己抽象出來的經(jīng)驗盗迟。
沒有自己解決過問題的孩子坤邪，面臨未知問題孩子就會不知所措。如果孩子都沒有實踐過如何成功地解決簡單問題诈乒，那么面對復(fù)雜問題也很難積累成功的經(jīng)驗罩扇，這可能也是現(xiàn)在很多學(xué)霸后來不愿意出去工作，一直在家啃老打游戲的原因怕磨，他們害怕面對紛繁復(fù)雜的世界喂饥。因此還不如在簡單問題上讓孩子自己探索，抽象出經(jīng)驗肠鲫，對于復(fù)雜問題就比較容易從容员帮。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，如果老師將每種問題都整理出題型导饲，孩子會依據(jù)題型套用捞高，這是借用別人的經(jīng)驗，并沒有形成自己的抽象思維渣锦。要自己主動思考硝岗，深度思考，整理出針對某一個問題的解決方式袋毙，這才是抽象思維的訓(xùn)練型檀。
因此我的引領(lǐng)思想就是：想辦法讓她主動進(jìn)行邏輯抽象思考，提高數(shù)學(xué)思維能力听盖，同時盡量少花費時間胀溺。
