《沈祖蕓全球教育報告》指出從2015年開始僅僅4年時間里，我們國家實際撤銷的專業(yè)高達924個狰挡，新增專業(yè)將近8000個捂龄。

雙減”政策不是一股熱潮释涛，是國家培養(yǎng)面向未來人才的重拳出擊“雙減”只是拉開了教育改革的大幕，后續(xù)的教育改革將是深遠(yuǎn)的倦沧。如果期待哪一天退潮唇撬，回到原來習(xí)慣的軌道，那已經(jīng)不可能了展融。

2020年窖认，世界經(jīng)濟論壇發(fā)布了一份名叫《未來的工作》的報告。報告說告希，預(yù)計到2025年扑浸，現(xiàn)在的8500萬個工作崗位會消失，或者被機器人取代燕偶。但同時也會產(chǎn)生9700萬個新工作喝噪。也就是說，新增崗位數(shù)量比被淘汰的要多指么。但是毫無疑問酝惧，新增工作對人的要求跟原來有很大的不同。因為原來要做的事情伯诬，很多都被機器做了晚唇。

“雙減”的目標(biāo)是讓教育回歸它的本質(zhì)-“人之為人”〉了疲“人之為人”的最大優(yōu)勢是綜合解決問題的智慧哩陕、運用批判性思維與創(chuàng)造性思維去實現(xiàn)創(chuàng)新、能夠有效溝通赫舒、辨識與管理情緒的能力悍及，還有愛與情感。

附：全球教育改革的信息摘錄（資料來源：沈祖蕓全球教育報告）

聯(lián)合國教科文組織在11月10日向全球發(fā)布報告——《共同重新構(gòu)想我們的未來：一種新的教育社會契約》接癌，探討和展望面向2050年的教育并鸵。報告指出：世界正處于一個新的轉(zhuǎn)折點……知識和學(xué)習(xí)是變革和轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。我們面臨著重新構(gòu)想‘為何學(xué)扔涧、怎樣學(xué)园担、學(xué)什么、在哪學(xué)和何時學(xué)’的迫切需求枯夜，教育轉(zhuǎn)型勢在必行弯汰。聯(lián)合國教科文組織的發(fā)聲，意味著世界到了一個發(fā)展的關(guān)鍵期湖雹。

世紀(jì)之初咏闪，美國教育部，聯(lián)合了微軟摔吏、IBM等數(shù)十家大公司組成戰(zhàn)略委員會鸽嫂，在2007年推出了《21世紀(jì)技能框架》纵装。《21世紀(jì)技能框架》首次提出了三大核心素養(yǎng)据某，也就是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)橡娄、信息媒介與技術(shù)素養(yǎng)、生活與職業(yè)素養(yǎng)癣籽，這些素養(yǎng)主要通過學(xué)科學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)來培養(yǎng)挽唉。

新加坡在2010年提出了新加坡學(xué)生的21世紀(jì)技能，也包括三個方面筷狼，一是交流瓶籽、合作與信息技能，二是公民素養(yǎng)埂材、全球意識和跨文化交流技能塑顺，三是批判性、創(chuàng)新性思維俏险。

2017年9月茬暇，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》寡喝，提出了四大關(guān)鍵能力，就是認(rèn)知能力勒奇、合作能力预鬓、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。

斯坦福大學(xué)用一年的時間采訪了谷歌赊颠、微軟在內(nèi)的500多家創(chuàng)新企業(yè)的HR格二，制定了一項學(xué)校戰(zhàn)略，稱之為《斯坦福大學(xué)2025計劃》竣蹦，由d.School設(shè)計學(xué)院牽頭顶猜，讓每個師生參與到“未來大學(xué)”的設(shè)計中去。這個設(shè)計有四個特征：開環(huán)大學(xué)(Open-loop University)痘括、軸翻轉(zhuǎn)(Axis Flip)长窄、自定義學(xué)習(xí)節(jié)奏(Paced education)和帶著使命學(xué)習(xí)(Purpose Learning)。

開環(huán)大學(xué)：打破了入學(xué)年齡的限制纲菌，從17歲左右的中學(xué)生到已經(jīng)工作的在職人員挠日，甚至退休后的老年人都可以入學(xué)。

軸翻轉(zhuǎn)：不再按照原來的學(xué)科院系來劃分翰舌，以能力為主軸來組織學(xué)習(xí)嚣潜。計劃到2024年，才會實現(xiàn)淡化專業(yè)錄取椅贱，用科學(xué)分析懂算、定量推理只冻、社會調(diào)查、道德倫理计技、溝通有效性喜德、技術(shù)素養(yǎng)等10大能力中心來重構(gòu)大學(xué)組織。

自定義學(xué)習(xí)節(jié)奏：各種年齡的學(xué)生就可以在一起按需學(xué)習(xí)酸役，那么整個學(xué)習(xí)生涯也必然由他們自定義學(xué)習(xí)節(jié)奏住诸。

帶著使命學(xué)習(xí)：《斯坦福2025計劃》特別強調(diào)帶著使命學(xué)習(xí)，比如涣澡，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生贱呐，可以把減少社會不同階層的不平等現(xiàn)象作為重要使命。斯坦福大學(xué)認(rèn)為入桂，奄薇，每一個畢業(yè)生應(yīng)該有能力、有意識抗愁、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?chuàng)造未來馁蒂，應(yīng)對世界可能出現(xiàn)的一系列的經(jīng)濟、政治蜘腌、社會和技術(shù)以及未知領(lǐng)域的挑戰(zhàn)沫屡。

美國大學(xué)錄取學(xué)生的評價方式也在變。比如由100多所頂尖高中組成的MTC（Mastery Tran Consortium）聯(lián)盟撮珠，就不再用傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)和等級來評估學(xué)生沮脖，變成了對8項核心能力的過程評估。這些能力包括分析和創(chuàng)新思維芯急、口頭溝通與書面表達勺届、領(lǐng)導(dǎo)力和團隊精神、數(shù)字素養(yǎng)和定量研究能力娶耍、全球視野等等免姿。