? ? ? 王崧舟老師的課我聽的特別多，最喜歡他講的《墨梅》麦轰，他的課充滿著濃濃的語文味乔夯，但是他寫的書還是第一次讀】钋郑《美其所美》字里行間都體現(xiàn)著他對語文教學(xué)的赤誠和熱愛末荐，就像他講得那樣：我并不是在講語文，我就是語文新锈；我并不是在聆聽學(xué)生甲脏，我就是學(xué)生。把語文上成一束光妹笆，把自己上成一束光块请。因此，拜讀這本書的時候拳缠，更像是和一位隱居深山的武藝高強的長者對話墩新，雖然字?jǐn)?shù)不多，只有一百多頁窟坐，卻字字有分量抖棘。
? ? ? 這本書講的是語文教學(xué)策略的創(chuàng)新與運用±暧浚“美其所美”的第一個美切省，是動詞，是過程帕胆，是策略朝捆，講的是語文課怎么上；第二個“美”懒豹，是名詞芙盘，是依據(jù)，是結(jié)果脸秽，講的是語文課依據(jù)什么來上儒老，上成什么結(jié)果。
? ? ? ? 這本書讓我印象比較深刻的是第二講记餐。王老師覺得目前常態(tài)的語文課堂教學(xué)有一個突出的問題：從模式層面來看“千課一面”驮樊，幾乎所有的課都是一樣的上法。它帶來的最大問題，就是我們的課堂慢慢地失去了教學(xué)吸引力囚衔，也會讓教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠挖腰。讀到這里，我不由得緊張起來练湿，因為我的常態(tài)課似乎也有這樣的問題猴仑，所以，有時候真不能怪學(xué)生上課開小差肥哎，因為學(xué)生對你的課的套路已經(jīng)了如指掌辽俗，對你的教學(xué)沒有了期待，怎么會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望呢篡诽？王老師也給出了“破解之道”崖飘，那就是“陌生化”。學(xué)習(xí)的發(fā)生始于注意霞捡，始于感知。只有當(dāng)你的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生充分感知時薄疚，所謂的思維碧信、情感、創(chuàng)新街夭，才有可能接連不斷地發(fā)生砰碴，你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生吸引力。接著板丽，作者從四個方面來談陌生化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新策略呈枉，分別為文本解讀的陌生化，教學(xué)線索的陌生化埃碱，教學(xué)結(jié)構(gòu)的陌生化和教學(xué)方式的陌生化猖辫。在講解教學(xué)方式的陌生化的時候，作者舉了《飲湖上初晴后雨》的例子砚殿，學(xué)生對于“瀲滟”的理解有難度啃憎，教師常態(tài)化的點撥就是讓學(xué)生讀一讀課文的注釋。而陌生化的點撥會先讓學(xué)生猜一猜“瀲滟”可能和什么有關(guān)似炎。再讓學(xué)生聯(lián)系生活辛萍，想一想再哪里見過這水光瀲滟的畫面。最后再播放課件羡藐，看一看“水光瀲滟”的圖片贩毕，說一說這水面像什么？通過觀察字形仆嗦、調(diào)動積累辉阶、激活想象，一下子讓點撥充滿了張力，充滿了教學(xué)的吸引力睛藻。這樣類似的陌生化的教學(xué)方式在常態(tài)課教學(xué)中并不是很難操作启上，難在我們要在平時的備課中做一個有心人。多從學(xué)生的角度出發(fā)店印，多做一些課堂模式的創(chuàng)新冈在，你的課堂就會更受學(xué)生喜歡。
? ? ? 這本《美其所美》就像一盞明燈按摘，為我指明了方向包券。王崧舟老師在書里提到的很多方法，都值得我去思考并不斷實踐炫贤。即使做不到“詩意地棲居”溅固，也要不斷挑戰(zhàn)自己的精神惰性，提高每一節(jié)的課堂效率兰珍，讓自己的學(xué)生在每一節(jié)的語文課上能夠有所收獲侍郭。?
