? ? 近一段時(shí)間，我一直在讀《不做教書匠》這本書鉴逞，這本書的作者是管建剛遗菠，最初想讀這本書联喘，是被書名吸引，待讀了之后辙纬，卻被書中的內(nèi)容深深打動(dòng)豁遭。
? ? 這本書的作者管建剛是一位很特別的老師，他用一副對(duì)聯(lián)來談自己“一年大病贺拣，兩年養(yǎng)病蓖谢，三年經(jīng)商，八年村小譬涡。七代務(wù)農(nóng)闪幽，八面無書，九九寒冬涡匀，十年板凳盯腌。”也或許正是這種與眾不同的人生經(jīng)歷才成就了獨(dú)特的管建剛老師陨瘩。
? ? 當(dāng)然腕够，喜歡讀這本書，不僅是因?yàn)楣芙▌偫蠋煹倪@份與眾不同舌劳，更主要的是這本書的內(nèi)容帶給我很多啟發(fā)帚湘，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，讓我有了更多新的感悟甚淡。
? ? ? 其中一節(jié)——《教育大诸，從小事做起》，我深有同感贯卦。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事资柔，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎撵割？確實(shí)贿堰，作為教師，我們每天面對(duì)的就是“雞毛蒜皮”的小事睁枕，林林總總官边，需要花費(fèi)許多時(shí)間等著我們?nèi)プ龅亩际沁@些小事沸手。例如：早上到學(xué)校外遇，進(jìn)班級(jí)，看一看學(xué)生是否都到齊了契吉，如果有誰沒有來跳仿，又是什么原因？家庭作業(yè)誰沒有寫完捐晶，又是為什么菲语？課間時(shí)學(xué)生吵架了妄辩，需要去調(diào)解等等。雖然都是些小事山上，但這些小事正是我們教師工作的日常眼耀，而通過這些日常的小事來教育學(xué)生，就是我們的工作佩憾。
? ? 書中還談到這么個(gè)故事：有位哲學(xué)家讓弟子們?cè)邴溙锢镄凶呦埃⒄乱活w最大的麥穗，前提是只許進(jìn)不許退妄帘。結(jié)果楞黄，當(dāng)哲學(xué)家說“時(shí)間到了”的時(shí)候，很多弟子兩手空空抡驼。因?yàn)樗麄兛傇诒容^中鬼廓，總以為前面的機(jī)會(huì)還很多，沒有必要過早決定致盟，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)碎税。直到此時(shí)，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗勾邦，就只有把眼前的那個(gè)握在手中蚣录，才是最實(shí)實(shí)在在的。
? ? 書中引用這個(gè)故事眷篇，就是想告訴我們：不管你喜不喜歡萎河、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作，也不管這份工作與你的期望有多大的差距蕉饼，既然現(xiàn)在你從事了這項(xiàng)工作虐杯，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中昧港。讀到這兒擎椰，我還有些慶幸，幸虧我是一個(gè)握緊手中麥穗的人创肥，踏踏實(shí)實(shí)地工作达舒，踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)營自己的生活。只有珍惜現(xiàn)在擁有的才會(huì)不怨天尤人叹侄，才會(huì)覺得快樂巩搏。
? ? 隨著閱讀的深入，我真正明了了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事趾代，“不做教書匠”就是說心中要有教育的終極目標(biāo)贯底，正如同樣的匠人，一個(gè)說在工作撒强，一個(gè)說在建房子禽捆，第三個(gè)說自己在蓋教堂笙什。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了胚想，同理琐凭，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。
? ? 最后浊服，我想說淘正，面對(duì)成長中的孩子，我們更應(yīng)該寬容臼闻，更要愛他們鸿吆，不僅關(guān)注他們的知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，更要引導(dǎo)他們健康快樂的成長述呐。不做教書匠惩淳，就做一個(gè)辛勤的園丁吧！相信在教育的過程中乓搬，孩子們就如同一朵朵小花思犁，即便經(jīng)受風(fēng)雨侵襲，也會(huì)有怒放的一天进肯，就讓我們期待那春暖花開的日子吧
