薦語(yǔ)：
我們已經(jīng)在很多場(chǎng)合講過薩爾曼·可汗其人了，這是他親自撰寫的闡釋他的教育思想和教育探索的一本書滑负，非常值得期待在张。再看看推薦人名單：美國(guó)前副總統(tǒng)戈?duì)栍煤葼枴どw茨，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者尤努斯帮匾，谷歌董事長(zhǎng)埃里克·施密特啄骇，著名電影導(dǎo)演喬治·盧卡斯，曾經(jīng)世界首富墨西哥電信大亨卡洛斯·斯利姆·埃盧瘟斜，TED大會(huì)創(chuàng)始人克里斯·安德森缸夹，還有我們國(guó)內(nèi)著名的心理學(xué)家彭凱平教授，可以看看大家是怎么評(píng)論的：
比爾·蓋茨——薩爾曼·可汗和可汗學(xué)院提供的工具讓我的孩子受益良多螺句，他是把技術(shù)和教育有機(jī)結(jié)合的真正先鋒虽惭。尤努斯——我們現(xiàn)行教育制度的缺陷，主要是“教”與“學(xué)”的不統(tǒng)一蛇尚，薩爾曼·可汗找到了解決這一問題的好方法芽唇，他主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過程中尊重差異性，鼓勵(lì)大膽思考和重視培養(yǎng)創(chuàng)造力取劫。彭凱平——洞見教育的本質(zhì)匆笤，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，倡導(dǎo)個(gè)性化教育谱邪，并將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”設(shè)定為教育的最終目標(biāo)炮捧。……他在引領(lǐng)一場(chǎng)真正的教育革命虾标。我們很少摘錄推薦人的語(yǔ)錄作為推薦用語(yǔ)寓盗，但薩爾曼引領(lǐng)的教育革命和他的思考卻讓我們欽敬不已灌砖！那么這個(gè)每天都有數(shù)百萬(wàn)學(xué)生登錄學(xué)習(xí)的可汗學(xué)院究竟是怎樣一個(gè)故事呢璧函？
一雄坪、可汗及可汗學(xué)院
薩爾曼是孟加拉裔的美國(guó)人振诬，他的爸爸是兒科醫(yī)生，媽媽是印度人例驹，但爸爸在他大概13歲時(shí)就去世了撩幽。薩爾曼自幼聰慧過人库继，典型的學(xué)霸、數(shù)學(xué)小王子窜醉，1994年考入麻省理工學(xué)院宪萄，獲得數(shù)學(xué)學(xué)士、電機(jī)工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位榨惰，2001年到2003年拜英，完成哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后他在紐約一家對(duì)沖基金公司擔(dān)任分析師琅催。走得是典型美國(guó)鳳凰男軌跡居凶。
2004年虫给，在他結(jié)婚時(shí)他的親戚們都來祝賀，包括一個(gè)12歲的表妹納迪婭侠碧。這個(gè)故事就從這個(gè)小姑娘開始抹估。
納迪婭非常聰明，正在上小學(xué)6年級(jí)弄兜，她的功課都是A药蜻，但是數(shù)學(xué)除外，她面臨一個(gè)很嚴(yán)重的問題挨队，如果她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)贌o(wú)起色的話谷暮，可能就得進(jìn)入慢班學(xué)習(xí)。曾為數(shù)學(xué)小王子的薩爾曼責(zé)無(wú)旁貸盛垦，決定幫她遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)輔導(dǎo)湿弦。納迪婭的難題是單位換算，比如英里換算成英尺腾夯，品脫換算成盎司颊埃，按理說這是比較簡(jiǎn)單的問題，但納迪婭死活就是不會(huì)蝶俱。在薩爾曼看來班利，她只是在內(nèi)心否定了自己，好像告訴自己就是不會(huì)榨呆。她會(huì)如同其他那些所謂差等生一樣罗标，一碰到單位換算時(shí)就胡亂猜答案，薩爾曼告訴她不許猜答案积蜻，要么會(huì)就直接算答案闯割，要么不會(huì)就直接說。終于納迪婭搞定了單位換算竿拆，以后的輔導(dǎo)非常順利宙拉，她變得信心十足，反應(yīng)機(jī)敏丙笋，很快納迪婭的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了煥然一新的變化谢澈！
納迪婭的成功使薩爾曼在他家族中聲名遠(yuǎn)播，很快他就有了近10名親戚學(xué)生御板，人多了锥忿，就不可能進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，于是他就開始嘗試著用skype遠(yuǎn)程開課怠肋，但效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一對(duì)一敬鬓。于是有朋友建議他，可以錄視頻放到Y(jié)ouTube上，這樣他的學(xué)生下載就可以學(xué)習(xí)了列林。
因?yàn)閅ouTube時(shí)長(zhǎng)的限制瑞你，薩爾曼的課程只能錄制10分鐘。而這個(gè)時(shí)長(zhǎng)希痴，恰好與一些教育家研究得出的學(xué)生能夠集中精力的時(shí)間長(zhǎng)短一致者甲。一般來說，學(xué)生需要3—5分鐘才能靜下心來砌创，在此之后的10—18分鐘精力非常集中虏缸。要知道這個(gè)結(jié)論是以大學(xué)生為樣本的研究結(jié)果，對(duì)于小學(xué)生來說嫩实，精力集中的時(shí)間只會(huì)更短刽辙，10分鐘的視頻恰到好處。
另一個(gè)巧合是視頻的錄制甲献，當(dāng)前名動(dòng)天下的可汗學(xué)院創(chuàng)始地在哪兒呢宰缤？在薩爾曼家的一間衣櫥里。而且鑒于他是利用業(yè)余時(shí)間和自己的積蓄在錄制晃洒，所以他就考慮是不是要買一臺(tái)攝像機(jī)慨灭，有了攝像機(jī)，就得考慮燈光球及、服裝氧骤、形象的問題，簡(jiǎn)直如同在中國(guó)娶媳婦—丈母娘—房子—車子的現(xiàn)實(shí)吃引。所以薩爾曼決定他的視頻課程只用屏幕錄像筹陵，學(xué)生們會(huì)聽到他的聲音，而不會(huì)看到他本人镊尺。而事實(shí)上朦佩，人們會(huì)不由自主地把注意力集中到他人的面部，這是與生俱來的習(xí)慣鹅心，在視頻課程中吕粗，顯然老師的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的分神纺荧，學(xué)生們會(huì)把一部分精力投放到關(guān)注老師的表情旭愧、動(dòng)作，相信很多人有過這樣的切身體驗(yàn)宙暇。
錄制模式確定以后输枯，一臺(tái)電腦、一塊80美元的手寫平板占贫、一個(gè)20美元的屏幕錄像軟件桃熄，就成了可汗學(xué)院的第一份家當(dāng)。于是薩爾曼開始錄制視頻型奥，上傳到Y(jié)ouTube瞳收，供他的親戚們下載碉京，然后這幫孩子的成績(jī)都非常好。很快可汗學(xué)院聲名大振螟深。
薩爾曼的故事暫時(shí)就到這兒谐宙，我們先來看看他的成功背后有什么樣的教育理論支持！
二界弧、可汗學(xué)院的教育理念
1凡蜻、精熟教學(xué)法
所謂精熟學(xué)習(xí)法就是在學(xué)生進(jìn)入更高難度的學(xué)習(xí)階段之前，應(yīng)充分理解以前學(xué)習(xí)的概念垢箕。這個(gè)道理簡(jiǎn)單明了划栓，但事實(shí)上當(dāng)前的教育體制并不支持。在當(dāng)前以班級(jí)為單位的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)體系中条获，不可能所有的孩子都一樣的聰明和專注忠荞，所以授課老師只能照顧到大多數(shù)孩子的水平。那些所謂的“差生”就被放棄了帅掘，他們?cè)跊]有掌握前面概念的情況下钻洒，就被無(wú)情地拖到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于聽不懂锄开，干脆破罐子破摔素标，成了真正的差生。
針對(duì)這一問題萍悴，100年前美國(guó)芝加哥市郊的溫內(nèi)特卡鎮(zhèn)推出了溫內(nèi)特卡計(jì)劃头遭，該計(jì)劃的核心就是精熟教學(xué)法：
首先，它的理念是只要能夠投入足夠的教育資源癣诱，所有的學(xué)生都能掌握知識(shí)计维，不會(huì)產(chǎn)生掉隊(duì)或成績(jī)不佳的現(xiàn)象；
其次撕予，教育投入并不按時(shí)間（上課）來劃分單元鲫惶，而是根據(jù)學(xué)生的理解程度和成績(jī)來確定的。該計(jì)劃就跟當(dāng)前的教育截然不同实抡，當(dāng)前教育的常量是教育資源的投入欠母，在對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生作用后，變量自然就是學(xué)生的理解吆寨、掌握水平赏淌，自然不一樣。而溫內(nèi)特卡計(jì)劃的常量是學(xué)生的理解啄清、掌握水平要達(dá)到一致六水，因此其變量就是教育的投入。所以，在上世紀(jì)20年代掷贾，該計(jì)劃風(fēng)靡一時(shí)睛榄，其提出者沃什伯恩也被任命為美國(guó)進(jìn)步教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。但該計(jì)劃的實(shí)施需要充足的財(cái)力想帅，對(duì)教師的再培訓(xùn)等等懈费，限于財(cái)力，慢慢就被遺忘了博脑。
上世紀(jì)60年代憎乙，美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家本杰明·布魯姆和他的學(xué)生對(duì)精熟教學(xué)法提出了改進(jìn)建議：教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)叉趣，學(xué)生之間要積極互動(dòng)泞边，改進(jìn)考試模式，重視反饋疗杉。這一方法在美國(guó)進(jìn)行了大范圍的試點(diǎn)阵谚，試點(diǎn)表明，相對(duì)傳統(tǒng)教育模式烟具，精熟法表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)梢什，它不僅對(duì)“差生”是個(gè)福音，而且因?yàn)樘岢珜W(xué)生間的交流互動(dòng)朝聋，“學(xué)霸”們也會(huì)在指導(dǎo)他人和同學(xué)互動(dòng)中掌握得更好嗡午，教師也因?yàn)樽约旱某删透懈矚g上課。
2冀痕、教育的神經(jīng)學(xué)解釋
教育對(duì)大腦的改變是什么荔睹？曾獲諾獎(jiǎng)的神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家坎德爾提出學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展理論：當(dāng)某個(gè)細(xì)胞參與學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)細(xì)胞就會(huì)生長(zhǎng)言蛇。這與我們鍛煉肌肉的過程大同小異僻他，一般來說，接受教育的神經(jīng)元會(huì)長(zhǎng)出新的突觸腊尚，突觸增多吨拗，信息傳遞的效率就更高。如果信息不斷地被傳遞到大腦某片特點(diǎn)的區(qū)域婿斥，就會(huì)在這片區(qū)域被存儲(chǔ)劝篷。這些信息鏈接與其相關(guān)的內(nèi)容交織，就構(gòu)成了我們所說的“理解”受扳。
新理解的內(nèi)容能在大腦中存儲(chǔ)多久呢携龟，取決于大腦接受信息時(shí)的活躍程度兔跌。在學(xué)習(xí)過程中勘高，大腦中的許多化學(xué)物質(zhì)會(huì)進(jìn)行合成與分解，并產(chǎn)生電信號(hào)，這就是大腦在思考時(shí)消耗能量的原因华望。學(xué)習(xí)過程帶動(dòng)的神經(jīng)元越多蕊蝗，記憶也就越深刻，時(shí)間也就越長(zhǎng)赖舟。但隨著時(shí)間推移蓬戚，學(xué)習(xí)時(shí)建立的鏈接就會(huì)逐漸削弱或消失，如果你再次接觸或?qū)W習(xí)宾抓，就會(huì)比其他完全沒有的人效果要好很多子漩。如同體育鍛煉一樣，如果你停止鍛煉石洗，你鍛煉的成果可能喪失一部分幢泼，但不會(huì)全部喪失，再次鍛煉的話讲衫，會(huì)被別人更容易一點(diǎn)缕棵。
可見，被動(dòng)式的教育模式帶動(dòng)的神經(jīng)元的效果比主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要差很多涉兽，這就是為什么我們自己的興趣所招驴，喜歡的書，親歷的項(xiàng)目會(huì)有如此之深的教育效果枷畏。因?yàn)槭侵鲃?dòng)學(xué)習(xí)别厘，不僅很難遺忘，而且興趣所在拥诡，所以會(huì)時(shí)不時(shí)地鞏固一下丹允，久而久之這些東西就會(huì)成為你的一部分。
坎德爾說：“要想獲得長(zhǎng)久的記憶袋倔，大腦在處理接受到的信息時(shí)必須足夠透徹雕蔽、深入，要求大腦集中精力宾娜，且將該信息與記憶中已經(jīng)完善的知識(shí)聯(lián)系起來批狐。”而標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教育模式正好違背了這一原理前塔，以非常隨機(jī)嚣艇、人為的方式將原本關(guān)聯(lián)的課程進(jìn)行劃分，比如遺傳學(xué)是生物課程华弓，但它需要概率理論的支持食零，而很多人在學(xué)習(xí)概率論時(shí)卻不知道概率理論的意義；物理學(xué)需要代數(shù)和微積分寂屏，但對(duì)不起贰谣，這是兩門獨(dú)立的課程娜搂；即使在學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，他們需要記住拋物線頂點(diǎn)公式吱抚，還要記住二次方程；另一節(jié)課中携御，或許又要碰到“平方”這一概念既绕，要知道這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的數(shù)學(xué)邏輯是一樣的，本可以放在一起教給學(xué)生鸵膏。
這種割裂概念的狀況谭企，不僅在自然科學(xué)有债查，社會(huì)科學(xué)也有瓜挽，作者舉了一個(gè)例子久橙，歷史上：拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和路易斯安那購(gòu)地被分開講，但其實(shí)前者是后者的背景缸榄，如果不知道這個(gè)背景甚带，你會(huì)覺得托馬斯·杰斐遜太牛了鹰贵，非常便宜地就得到了路易斯安那州康嘉，但其實(shí)是因?yàn)槟闷苼瞿菚?huì)打仗急需用錢亭珍。
薩爾曼指出枝哄，之所以有差等生和優(yōu)等生闰非，就是因?yàn)榍罢邲]有掌握概念之間的聯(lián)系财松，而后者做到了辆毡。割裂的知識(shí)就是一個(gè)個(gè)的知識(shí)孤島舶掖，了無(wú)生趣尔店，如同存在真空一般嚣州，只有在考試時(shí)才有用處，所以那些考完試后就將書扔掉的人沒什么不對(duì)情竹，反正他們也會(huì)很快忘掉秦效。
薩爾曼在學(xué)生增多以后涎嚼，嘗試了一種教學(xué)工具法梯，叫知識(shí)地圖，2006年時(shí)蒲赂，他的學(xué)生日漸增多滥嘴，他已經(jīng)很難追蹤到每個(gè)人的進(jìn)步若皱，于是便為不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了自動(dòng)生成問題的程序用來考核。關(guān)于知識(shí)點(diǎn)體系晦譬，他畫了一張知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖敛腌，就是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)在前惫皱，哪個(gè)在后，之間有什么樣的關(guān)聯(lián)生棍。這個(gè)圖受到了大家的普遍歡迎媳谁，它使得大家的數(shù)學(xué)知識(shí)形成了體系晴音。
3段多、教與學(xué)的統(tǒng)一
任何學(xué)生都不可能一次性地掌握學(xué)過的內(nèi)容，越聰明的學(xué)生就越喜歡一遍遍地復(fù)習(xí)那些最基本的知識(shí)點(diǎn)加缘，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和聯(lián)系拣宏。但是每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的缺口，就如同納迪婭那樣勋乾，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，產(chǎn)生了畏懼心理罩引。
這個(gè)缺口很難在傳統(tǒng)課堂教育模式下進(jìn)行補(bǔ)償袁铐，老師們一般很難發(fā)現(xiàn)單個(gè)學(xué)生的具體困難，即使發(fā)現(xiàn)徙融，因?yàn)楸仨毻七M(jìn)課程計(jì)劃欺冀，也沒有時(shí)間為那些學(xué)生專門補(bǔ)上脚猾。而學(xué)生在被動(dòng)式的學(xué)習(xí)循環(huán)（聽課砚哗、做作業(yè)蛛芥、考試）下仅淑，也無(wú)法跳出課程流程去思考知識(shí)缺口的問題。
自主學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)該問題的良方庐船。薩爾曼認(rèn)為在他的互聯(lián)網(wǎng)視頻教育體系中筐钟，學(xué)生們能夠了解知識(shí)點(diǎn)的先后和聯(lián)系宠哄，如果他對(duì)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到不解，他可以隨時(shí)把那個(gè)視頻打開恶耽，看一次不明白缰盏，繼續(xù)看，直到明白為止；或者可以向輔導(dǎo)老師請(qǐng)教。他無(wú)需一遍遍地做練習(xí)題，只要把做練習(xí)題的一部分精力放到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系上，他就就可以達(dá)到精熟教學(xué)法的目標(biāo)，可謂事半功倍愚战。
三、教育史與教育革命
當(dāng)前的教育制度是一種約定俗成的習(xí)慣，并沒有多少證據(jù)表明我們一定得這么做糜烹，比如各階段的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)愕乎，小學(xué)非得要6年級(jí)嗎紊册，學(xué)科非得要那么劃分嗎薪前？正如我們?nèi)祟惙堑靡蝗杖蛦幔坑行┓鸾掏揭蝗罩怀砸徊停覀冊(cè)凇豆任锎竽X》中講過，隔幾日禁食一天也沒有問題惨驶，但是我們很難改變自己的飲食習(xí)慣屋确。
討論教育體制改革之前焕数，我們應(yīng)回顧一下教育史：
1、人類教育史回溯
在原始社會(huì)，人類以狩獵為生粘招，所以那時(shí)候的教育就如同我們看到的獅子教幼獅學(xué)捕獲獵物一樣磷醋，主要是父母為孩子示范骇陈，而那些沒學(xué)會(huì)技能的孩子就可能無(wú)法存活太久习贫。
隨著人類語(yǔ)言的發(fā)展物独，社會(huì)分工的出現(xiàn)氯葬，很多領(lǐng)域所需的知識(shí)和技能已經(jīng)超出了父母的能力范圍挡篓，所以出現(xiàn)了學(xué)徒制教育，師父/徒弟的形式比較盛行帚称。學(xué)徒制是主動(dòng)學(xué)習(xí)模式官研，徒弟需要觀察并模仿師父的技巧和策略；學(xué)徒制也是世界上最早的職業(yè)教育闯睹，今天的博士生戏羽、住院醫(yī)師在本質(zhì)上也是學(xué)徒制。它的基本理念是師父幫助徒弟/學(xué)生掌握技能楼吃，獲得謀生的資格始花。
古希臘哲人們的教育則脫離了簡(jiǎn)單的技能、謀生范疇孩锡，包括我國(guó)的孔夫子開門收徒酷宵，他們的理念是教育應(yīng)該具有神圣性，是對(duì)知識(shí)的追求和自我滿足的實(shí)現(xiàn)躬窜。就是人應(yīng)該為了追求知識(shí)而學(xué)習(xí)浇垦，為了探索真理而學(xué)習(xí)。但希臘教育模式的問題是只有有錢和有閑的人才能走進(jìn)學(xué)校斩披。而且這會(huì)引發(fā)一個(gè)問題溜族，就是那些實(shí)踐性知識(shí)就會(huì)被人忽略。這兩方對(duì)立的偏見一直延續(xù)到了19世紀(jì)垦沉。
那么古代為什么沒有大規(guī)模的學(xué)校嗎？是因?yàn)榇蠹叶夹枰ぷ鱽眇B(yǎng)家糊口仍劈，所以就不去上學(xué)了嗎厕倍？這是原因之一，更重要的原因是缺少讀書的“書”贩疙，古代的書是一種很稀罕的物品讹弯，在印刷術(shù)發(fā)明之前，書都是手抄本这溅，一個(gè)人要花上一年的時(shí)間來抄一本厚一點(diǎn)的書组民，所以書的昂貴就可想而知了。在1450年悲靴，法國(guó)一位52歲的鐵匠約翰·古登堡發(fā)明了著名古登堡印刷術(shù)臭胜，這比我們畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)晚了400年。但直到18世紀(jì)，活字印刷術(shù)才日趨完美耸三，19世紀(jì)乱陡，教材才成了主流教育的流行工具。
在書籍廣泛流行之前仪壮，教育領(lǐng)域沒有標(biāo)準(zhǔn)憨颠，教師們講授的都是他們知道的東西，每個(gè)老師都是不同的积锅。但書籍的大規(guī)模出現(xiàn)徹底改變這樣的情況爽彤，老師不是唯一的知識(shí)來源，也不是絕對(duì)的權(quán)威缚陷。老師雖然能夠掌控教室淫茵，但教科書卻在引領(lǐng)教育的走向，而且其權(quán)威性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師蹬跃。這使得教育走進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代匙瘪，這便是鼎鼎大名的普魯士教育模式。
當(dāng)前全世界通行的K12教育體系是普魯士人在18世紀(jì)率先發(fā)明的蝶缀，他們收取稅金丹喻，成立學(xué)校，按年齡設(shè)計(jì)教育內(nèi)容翁都，然后推行標(biāo)準(zhǔn)化教育碍论。這在當(dāng)時(shí)無(wú)疑極具革命精神，讓很多不可能上學(xué)的人實(shí)現(xiàn)了自己的求學(xué)夢(mèng)柄慰。19世紀(jì)上半葉鳍悠，美國(guó)基本照搬了普魯士教育體系，到了1870年坐搔，美國(guó)的37個(gè)州都建立了公共學(xué)校藏研，美國(guó)成為了世界上國(guó)民文化程度最高的國(guó)家。
1892年概行，由當(dāng)時(shí)的哈佛大學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)的10人委員會(huì)研究確定了K12教育的標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容蠢挡，6—18歲的公民應(yīng)該完成8年初等教育和4年中等教育，他們決定英語(yǔ)凳忙、數(shù)學(xué)业踏、閱讀列入常年學(xué)習(xí)內(nèi)容，而物理涧卵、化學(xué)則是在中等教育階段才加入勤家。自此120年來，世界各國(guó)的教育體系基本上按照這樣的模式來推行柳恐，內(nèi)容大同小異伐脖。
2热幔、標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的弊端
無(wú)法讓所有學(xué)生達(dá)到精熟水平。我們?cè)谇拔挠懻撨^晓殊，標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教育模式下老師只能照顧到大部分同學(xué)的水平断凶，做不到個(gè)性化指導(dǎo)，使得許多所謂“差生”在基礎(chǔ)知識(shí)階段就達(dá)不到精熟水平巫俺，因而越來越差认烁，導(dǎo)致最后直接放棄。比如有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)是無(wú)機(jī)化學(xué)介汹，無(wú)機(jī)化學(xué)如果沒有真正理解却嗡，只是及格水平，那么有機(jī)化學(xué)就很難再混及格了嘹承。這種模式如同瑞士奶酪窗价，表面及格通過一片光鮮，但實(shí)際上到處都是沒有精熟掌握的漏洞叹卷。
分割知識(shí)間的聯(lián)系：當(dāng)前的課程劃分撼港，知識(shí)點(diǎn)的前后設(shè)計(jì)看似科學(xué)，井然有序骤竹，但存在大量的知識(shí)割裂現(xiàn)象帝牡。
當(dāng)前的考試方式存在極大的偏差：學(xué)校考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否掌握是通過考試測(cè)驗(yàn)來驗(yàn)證的蒙揣，老師會(huì)告訴你靶溜，考試在一定程度上檢驗(yàn)了你對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶水平和理解程度。但事實(shí)上考試的問題多多：它不能反映你在這門功課上的潛力懒震，理解得快也不一定就理解得深入罩息；考試無(wú)法反映你學(xué)習(xí)效果保持的長(zhǎng)久度，很可能就是短時(shí)記憶个扰；考試也無(wú)法告訴你思維過程是不是正確瓷炮，也許就是蒙的。所以考試很難達(dá)到測(cè)驗(yàn)學(xué)生潛力的目的锨匆。典型的例子就是作者表妹納迪婭崭别，她在原來的考試中表現(xiàn)不佳，事實(shí)上她的潛力非常出眾恐锣。
有一個(gè)例子值得我們深思，紐約州政府在近年雇傭了一家公司舞痰，專門為3年級(jí)到8年級(jí)的學(xué)生制定考試方案土榴，更新題庫(kù)。因?yàn)樵瓉淼念}庫(kù)太過老舊响牛，學(xué)生和老師們都很經(jīng)驗(yàn)豐富玷禽，很容易能猜到題赫段。但肯定永不了多長(zhǎng)時(shí)間，他們就得重新?lián)Q一家公司來出題了矢赁。
這種考試模式還有一個(gè)危害就是學(xué)生混淆了他們的學(xué)習(xí)意義糯笙，他們很難將課堂上的學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起。各種考試是學(xué)習(xí)的最大意義撩银，他們不用去了解實(shí)際给涕，只要會(huì)做題就行了。
扼殺創(chuàng)造力：標(biāo)準(zhǔn)化教育模式最主要的問題還是扼殺創(chuàng)造力额获。采用評(píng)估方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選够庙，我們不否認(rèn)有很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生具有較好的創(chuàng)造力，但大量證據(jù)表明抄邀，那些具有獨(dú)特的創(chuàng)造性思維的人并沒有被識(shí)別出來耘眨，他們喜歡標(biāo)新立異，通常通過直覺來判斷境肾，然而他們很可能在標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)不佳剔难。事實(shí)上10人委員會(huì)并不是沒有注意到這樣的問題：“一旦學(xué)生掌握了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评矸椒ǎ蠋熅蛻?yīng)該果斷停止被動(dòng)式的教學(xué)過程奥喻，學(xué)生應(yīng)該開始嘗試自主構(gòu)建幾何圖形偶宫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析推理。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域衫嵌，如果僅僅被動(dòng)學(xué)習(xí)读宙，長(zhǎng)此以往，我們將逐漸喪失興趣楔绞，無(wú)法在獨(dú)立學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力與神奇结闸。”可惜的是他們制造了問題酒朵，預(yù)見了問題桦锄，卻無(wú)法解決問題！
繁重的作業(yè)降低了大家的學(xué)習(xí)興趣：你知道一年級(jí)的小學(xué)生就一個(gè)5+6的題目得算多少次嗎蔫耽，數(shù)學(xué)書结耀，練習(xí)冊(cè)，應(yīng)用題匙铡，考試图甜，各種重復(fù)，使得學(xué)生們對(duì)這類各種重復(fù)的體力勞動(dòng)厭惡至極鳖眼。作業(yè)占用孩子們大量的睡眠時(shí)間黑毅，12歲以下的孩子需要10-11個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間，13-19歲的孩子需要9個(gè)小時(shí)钦讳。但孩子們普遍的睡眠時(shí)間不夠矿瘦。關(guān)于作業(yè)量枕面，美國(guó)本來的作業(yè)量比較小，但在與前蘇聯(lián)的競(jìng)爭(zhēng)中受到刺激缚去，加大了作業(yè)量潮秘；教育質(zhì)量整體較佳的日本作業(yè)量比較少，我國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)易结、韓國(guó)的作業(yè)量都比較大枕荞，成績(jī)較好；而希臘衬衬、泰國(guó)买猖、伊朗盡管作業(yè)多，但成績(jī)一般滋尉∮窨兀可見作業(yè)量與成績(jī)并沒有什么直接的關(guān)系。
還有人認(rèn)為陪孩子做作業(yè)是幫助孩子提高成績(jī)的有效做法狮惜。事實(shí)上高诺，有研究表明，起決定作用的是家庭聚餐的頻率和時(shí)長(zhǎng)碾篡，而不是陪孩子一起做作業(yè)虱而。當(dāng)全家人坐在一起溝通，交流想法开泽，表達(dá)對(duì)彼此的關(guān)心牡拇，孩子們就能在這個(gè)過程中收獲價(jià)值觀、驅(qū)動(dòng)力和執(zhí)行心穆律，這會(huì)使他們充滿熱情惠呼，提高專注力。
那么我們?cè)谂u(píng)之余峦耘，普魯士教育模式的弊端該如何應(yīng)對(duì)呢剔蹋？答案就是類似可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)式教育。
薩爾曼將他的視頻課程發(fā)布到Y(jié)ouTube后辅髓，除了學(xué)生們?cè)诳雌溃呀?jīng)有老師把它作為教輔工具，他們不再給學(xué)生們上課洛口，而是讓學(xué)生自己觀看視頻學(xué)習(xí)矫付，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)是一種完全自主式學(xué)習(xí)，他可以自己選擇時(shí)間第焰、地點(diǎn)技即，遇到聽不懂的绪杏，他可以按暫停楚堤，返回，多次重復(fù)觀看糖声。老師們?cè)谡n堂上為大家答疑解惑豹悬，這樣一部分家庭作業(yè)就在課上完成了葵陵。一下子就解決了兩個(gè)問題：學(xué)生不會(huì)，作業(yè)太多瞻佛。
這就是翻轉(zhuǎn)課堂脱篙，隨著可汗學(xué)院的視頻課程風(fēng)靡世界，翻轉(zhuǎn)課堂也越來越被人們接受伤柄。它實(shí)際上是對(duì)普魯士人創(chuàng)造的標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的改善绊困。
四、可汗學(xué)院進(jìn)校園
我們回到2004年适刀，那時(shí)薩爾曼就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題秤朗，他的學(xué)生即便很努力，成績(jī)也不錯(cuò)笔喉，卻并沒有很好地掌握一些基本核心概念取视，他們只是在生搬硬套定義和公式，卻不知道他們之間的聯(lián)系常挚。這種一知半解作谭，讓他和這些孩子都很痛苦。
為此奄毡，薩爾曼編寫了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的能自動(dòng)生成數(shù)學(xué)題的軟件折欠，孩子們可以用這個(gè)軟件做大量的練習(xí)，其后又為該軟件增添了數(shù)據(jù)庫(kù)吼过，能夠?qū)崟r(shí)了解他們的答題情況锐秦，集成了包括對(duì)錯(cuò)情況、答題時(shí)間等信息那先，這樣就能知道大家在學(xué)什么农猬，怎么學(xué)，是蒙的售淡，還是過程正確斤葱。那么薩爾曼是如何判斷學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)？他的做法是要求連續(xù)答對(duì)10道題揖闸，似乎有點(diǎn)嚴(yán)苛揍堕，但這可以證明他們已經(jīng)掌握了概念背后隱藏的知識(shí)點(diǎn)。事實(shí)上汤纸，這是對(duì)學(xué)生們的激勵(lì)衩茸，當(dāng)他們答對(duì)時(shí)，他們能體會(huì)到一種成就感贮泞。
2007年時(shí)楞慈，已經(jīng)有數(shù)千名學(xué)生在YouTube上觀看可汗學(xué)院的教學(xué)視頻幔烛，也有數(shù)百人使用他的試題生成軟件∧依叮可汗學(xué)院終于要正式進(jìn)入學(xué)校了饿悬，有一個(gè)“半島橋”教育項(xiàng)目，專門為落后地方學(xué)校那些努力學(xué)習(xí)的孩子們開設(shè)暑期課程聚霜。薩爾曼成功地說服了他們正式使用視頻授課狡恬。
薩爾曼還將學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)做成了一個(gè)excel表，列表示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蝎宇，一行則代表一個(gè)學(xué)生弟劲，這樣學(xué)生們?cè)诓煌R(shí)點(diǎn)上的表現(xiàn)就一目了然。在項(xiàng)目之初表現(xiàn)較差的三位學(xué)生在6周之后判若兩人姥芥，全部進(jìn)入中上水平兔乞。還有一位表現(xiàn)最差的7年級(jí)的女生，她在負(fù)數(shù)的加減法上陷入了魔怔撇眯，怎么也搞不明白报嵌，但突然有一天頓悟，最后變得一發(fā)不可收拾熊榛，成為了第二名锚国。
2009年初，可汗學(xué)院的運(yùn)行步入了正軌玄坦。每天都有成千上萬(wàn)的人在線學(xué)習(xí)，也有不少的投資人試圖說服薩爾曼將可汗學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)闋I(yíng)利性的企業(yè)煎楣，但他拒絕了豺总。很多受益的家長(zhǎng)都勸說他應(yīng)該辭去工作，全力投入這項(xiàng)改變?nèi)祟惖墓ぷ髟穸姸嗟纳鐣?huì)贊譽(yù)，讓他下定決心困曙，辭職專注于可汗學(xué)院。但辭職后蹦哼，壓力隨之接踵而來，他只有一個(gè)人要糊，一個(gè)衣帽間，雖然他在YouTube上的視頻點(diǎn)擊量足夠誘人局劲，但許多基金會(huì)都不愿意支持他勺拣，薩爾曼有點(diǎn)撐不下去了。
好在的是容握，一位著名風(fēng)投人的妻子給他捐了10萬(wàn)美金宣脉；接下來，真正的大腕出場(chǎng)了剔氏，比爾·蓋茨公開贊揚(yáng)了他，并在聽完了他的詳細(xì)介紹后非常贊賞竹祷，蓋茨基金會(huì)給他提供了450萬(wàn)美元的資助谈跛。谷歌也伸出了援手，提供了200萬(wàn)美元以幫助他們建立了習(xí)題庫(kù)塑陵。他終于可以毫無(wú)后顧之憂地展開拳腳了感憾。
如果說薩爾曼在那個(gè)非正式學(xué)校的業(yè)余投入收到了效果，那只是小試牛刀的開始令花。來自硅谷洛斯阿爾托斯學(xué)區(qū)開展了試點(diǎn)工作阻桅，同樣也大獲成功。這使得可汗學(xué)院知名度進(jìn)一步增大兼都，一位校長(zhǎng)這樣寫道：
我們認(rèn)為可汗學(xué)院的教學(xué)方法從根本上改變了學(xué)生的性格嫂沉，那些原先對(duì)自己學(xué)業(yè)漠不關(guān)心的學(xué)生突然開始為自己承擔(dān)責(zé)任了，這讓曾經(jīng)懶散的學(xué)生變得刻苦努力扮碧。我們相信趟章，學(xué)生性格的改變是每個(gè)班級(jí)乃至每名學(xué)生獲得驚人成績(jī)的主要原因。
五慎王、教育的未來
來自杜克大學(xué)的凱西·戴維森教授預(yù)言到：“在今年入學(xué)的新生中蚓土，有65%的人在未來從事現(xiàn)在還不存在的職業(yè)±涤伲”未來世界充滿了不確定蜀漆，所以教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力比教給他們知識(shí)更加重要咱旱。當(dāng)然孩子們需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)确丢，比如數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言文化莽龟，了解歷史和政治蠕嫁，懂一些藝術(shù)，但最主要的是要教會(huì)他們保持好奇心毯盈，獨(dú)立思考剃毒，為他們注入信心。
薩爾曼對(duì)未來教育的思考如下：
打破年齡制：以年齡為標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)劃分法，使得小孩子失去了榜樣和偶像赘阀，大孩子會(huì)失去鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)益缠。跟同齡孩子門在一起只是競(jìng)爭(zhēng)，他們只會(huì)學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)基公。所以幅慌，薩爾曼建議讓不同年齡的孩子參與到同一個(gè)課堂中來，如果學(xué)生們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)轰豆，就沒必要按年齡或潛力劃分班級(jí)胰伍，大孩子和學(xué)習(xí)進(jìn)度快的孩子可以幫助老師指導(dǎo)其他孩子，小孩子能夠收獲眾多榜樣酸休，得到哥哥姐姐的幫助和關(guān)懷骂租，并將這個(gè)作用在將來傳承下來，豈不更好斑司。這不是天方夜譚渗饮，英國(guó)的夏山學(xué)校、美國(guó)的馬克堡學(xué)校都在這樣做宿刮，這對(duì)孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益互站。
大課堂組織：對(duì)一個(gè)融合多年齡層學(xué)生的班級(jí)，作者建議干脆將小班合成大班僵缺，可以組成一個(gè)75-100人左右的大班級(jí)胡桃，由3-4位老師來管理。這樣的好處多多谤饭，可以讓學(xué)生能夠接觸到更多風(fēng)格的老師标捺，可以在課堂上開展辯論式的學(xué)習(xí)；有助于老師們有重點(diǎn)的分工揉抵，比如有的負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)亡容，有的負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目研究；有助于人與人之間的親密接觸冤今，為學(xué)生們建立關(guān)系紐帶打下基礎(chǔ)闺兢；而且也有助于老師們之間的相互交流、學(xué)習(xí)戏罢。
理想的課堂是什么樣的呢屋谭？100名不同年齡的孩子在一起，有的在安靜地自習(xí)龟糕，有的則在熱烈的討論桐磁，他們不必在同一時(shí)間干同樣的事情，他們每天只需要拿出1/5的時(shí)間來收看可汗學(xué)院錄制的課程讲岁，在這期間也不是只能盯著屏幕看或者做題我擂，他們可以和同學(xué)討論衬以，或者和老師一對(duì)一的交流。剩下的時(shí)間他們就可以做一些自己喜歡的事情校摩，比如棋類游戲看峻，畫畫，模具機(jī)器人衙吩，設(shè)計(jì)手機(jī)應(yīng)用程序互妓，為什么不把課外班干的事就搬到課堂上呢，保護(hù)孩子們的好奇心坤塞，給那些具有無(wú)窮求知欲的人以活動(dòng)的沃土和空間冯勉。
取消寒暑假，采用休假模式：寒暑假實(shí)則是農(nóng)耕社會(huì)的殘留尺锚，那時(shí)候人們需要忙著收割珠闰、種地，他們需要在寒假時(shí)讓孩子幫忙瘫辩。長(zhǎng)時(shí)間的假期從神經(jīng)學(xué)的角度來看，會(huì)造成知識(shí)的倒退和遺忘坛悉，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是大腦中蛋白質(zhì)不斷合成和神經(jīng)通路不斷構(gòu)建的過程伐厌，必須不間斷地刺激才能將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系到一起，這樣神經(jīng)通路就得到鞏固和加強(qiáng)裸影。如果讓孩子們離校10周挣轨，什么也不做，原來創(chuàng)建的代數(shù)知識(shí)就會(huì)被完全遺忘轩猩。
薩爾曼建議取消固定的暑假時(shí)間卷扮，實(shí)行如同公司制的休假模式，允許孩子們?cè)谛枰獣r(shí)自行申請(qǐng)休假均践，孩子們是自主式學(xué)習(xí)晤锹，他們每個(gè)人都有自己的進(jìn)度，老師只是對(duì)孩子們提供幫助而已彤委，因此不需要擔(dān)心他跟得上或者跟不上鞭铆。而且因?yàn)閾碛卸ㄖ剖降囊曨l課程和練習(xí)，學(xué)生在放假期間仍然可以繼續(xù)學(xué)習(xí)焦影。由于一個(gè)班有多位老師车遂，所以老師們可以輪流休假，學(xué)校也不必?fù)?dān)心調(diào)休的問題斯辰。
通過大數(shù)據(jù)來評(píng)估：優(yōu)秀大學(xué)如何選撥他們想要的學(xué)生舶担，全世界的方法幾乎都一樣，考試彬呻、分?jǐn)?shù)衣陶！如果我們采用精熟教學(xué)法的話柄瑰，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎都是一樣的分。在這種情況下祖搓，該如何評(píng)價(jià)呢狱意？每個(gè)頂尖的大學(xué)、頂尖的公司其實(shí)都想要?jiǎng)?chuàng)造型的人才拯欧，而通過可汗學(xué)院學(xué)習(xí)的人详囤，他在學(xué)習(xí)過程中那些學(xué)習(xí)軌跡的數(shù)據(jù)就是很好的評(píng)估基礎(chǔ)，可以評(píng)價(jià)他的總體學(xué)習(xí)表現(xiàn)镐作，學(xué)習(xí)的變化過程藏姐，遇到困難有沒有堅(jiān)持；可以讓孩子們提交他們有創(chuàng)造力的作品集该贾。也可以改革標(biāo)準(zhǔn)化考試羔杨，采用更多的開放式題目來觀察。而且越來越多的大學(xué)和社會(huì)用人單位都會(huì)要求孩子們具有團(tuán)隊(duì)精神杨蛋，可汗學(xué)院的軟件也可以反饋他們?cè)趲椭渌瑢W(xué)兜材、參與討論時(shí)的表現(xiàn)。
通過網(wǎng)絡(luò)為貧窮的孩子提供良好的教育機(jī)會(huì)：可汗學(xué)院所需的教育成本極低逞力，只需投入一定的硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以讓孩子們得到一個(gè)世界級(jí)的教育機(jī)會(huì)曙寡。
加大學(xué)徒制比重：加拿大有一所大學(xué)，叫滑鐵盧大學(xué)寇荧，是加拿大頂尖工程院校举庶，他們的學(xué)生在微軟和谷歌這樣的大公司與麻省、斯坦福和加州大學(xué)伯克利分校差不多揩抡。這是因?yàn)榛F盧大學(xué)非常重視實(shí)習(xí)户侥，在畢業(yè)前滑大的學(xué)生必須在大公司完成6次，24個(gè)月的實(shí)習(xí)峦嗤，而美國(guó)的大學(xué)生大概只有3-6個(gè)月蕊唐。所以到了非暑假的時(shí)間，硅谷的大公司充滿了來自滑大的實(shí)習(xí)生寻仗，因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)不允許學(xué)生在此時(shí)間之外實(shí)習(xí)刃泌。他們的學(xué)生因而更能滿足公司的要求，與各大公司的高管建立起良好的關(guān)系署尤。如果學(xué)生們擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和條件耙替，他們就不必要非得跟著教授一起完成煎熬的課堂學(xué)習(xí)，一樣能擁有達(dá)到課程要求的知識(shí)水準(zhǔn)曹体。
PayPal的創(chuàng)始人彼得·蒂爾就對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)的教育模式進(jìn)行批評(píng)俗扇，并設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)大學(xué)生輟學(xué)投入到創(chuàng)業(yè)中來箕别。
結(jié)語(yǔ)：
柏拉圖有句名言：教育的基本原理在于使人們?cè)诤⑻釙r(shí)就建立起良好的思維體系铜幽，教育無(wú)需強(qiáng)迫滞谢、不能強(qiáng)迫、更無(wú)法強(qiáng)迫除抛。任何填鴨式的教育都會(huì)使得人們頭腦空空狮杨，一無(wú)所獲。只有在早期教育中融入寓教于樂的成分到忽，我們才能更快地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在橄教。
創(chuàng)造力就是天賦與洞察力，這是孩子們獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)喘漏，這讓他們的思維具有明顯的獨(dú)創(chuàng)性护蝶，這與智力有關(guān)，但也不同于智力翩迈，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生顯得舉止怪異持灰。創(chuàng)造力也需很難被教導(dǎo)和傳授，但卻很容易被壓制负饲，那些理想的學(xué)校是為創(chuàng)造力插上了翅膀堤魁，那些固執(zhí)、傳統(tǒng)的教育卻會(huì)將它們舒發(fā)的嫩芽給掐掉返十。
我們都想要把自己的孩子培養(yǎng)成為創(chuàng)造力的人才姨涡，但我們卻陷入了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教育和考試體系之中，就如同你把一堆鋼鐵吧慢、塑料、橡膠送到了標(biāo)準(zhǔn)化的汽車生產(chǎn)流水線上赏表，卻想要得到一個(gè)與眾不同检诗、酷勁十足的愛車，這叫荒謬瓢剿！
也許在以前我們知道這是個(gè)問題逢慌，但也難以改變，因?yàn)閭€(gè)性化教育需要極高的成本间狂，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的影響是革命性的攻泼，它讓我們一些想象成為了現(xiàn)實(shí)：學(xué)生們通過觀看可汗學(xué)院這樣的視頻來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，精熟掌握鉴象；實(shí)在不會(huì)的自有老師或者家長(zhǎng)來輔導(dǎo)忙菠；其他的時(shí)間就用來做一些自己感興趣的創(chuàng)造性項(xiàng)目；想去度假請(qǐng)假就走纺弊；班上各樣人群都有牛欢，你可以請(qǐng)人幫忙，也可以幫助別人……
這樣的教育淆游，想想就激動(dòng)傍睹，因?yàn)檫@才是我們想要的方向——責(zé)任心隔盛、好奇心、自信心拾稳、自學(xué)能力吮炕，最后是創(chuàng)造力！
