教師的角色
在課堂中教師的角色不會也不能是一成不變的尸闸。盡管傳統(tǒng)課堂是teacher centered烤蜕，教師仍然會在課前為課堂備課做計(jì)劃蚕断，課中為學(xué)生講授、答疑，課中課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在困難并解答闹获。
本單元中更是講到常用的教師角色：
planner, informer, manager, involver, parent/friend, diagnostician, resource
根據(jù)課堂的內(nèi)容類型(word, grammar, reading, writing, ect)期犬、課堂開展的活動(games等)，課堂教學(xué)目標(biāo)避诽，以及學(xué)生的不同年齡/水平龟虎，變化教師扮演的“角色”。有時會同時扮演一個以上“角色”沙庐，組織一個活動時既是組織管理者鲤妥，也要做示范，說明活動內(nèi)容等情況拱雏。
選擇角色要恰如其分棉安，“適合”最重要。這會幫助我們的課堂更加流暢的進(jìn)行铸抑，促使教學(xué)相長贡耽，互相促進(jìn)都高效。
可在課堂進(jìn)行的不同階段變化角色鹊汛，如課前蒲赂、課中、課后刁憋。
