以學生為主體的課堂魄梯，注重學生的生成千贯，而教師需要在有限的課堂時間內跨蟹，關注到每一名學生和他們的思考，利用小貼紙药有，不僅可以將學生的思考顯示出來，方便學生開展對話交流苹丸，課堂討論學習真實可見愤惰、充分高效，而且學生在書寫的過程中可以梳理自己的思考赘理，嘗試多角度的分析以形成自我表達宦言，也促進其課下對自我進行反思，從而獲得成長商模。
學生小組交流是為了讓學生看到同伴參與學習的不同方式蜡励，分享自己的理解令花，集思廣益，進而共同完成學習任務凉倚，為了讓小組對話有效開展兼都，需要有明確的小組活動規(guī)則，學生通過思考——表達——傾聽——修正的過程不斷反思提升稽寒，并且結合學生的需求層次設計好的學習任務扮碧、問題，激發(fā)學生的學習興趣杏糙，給予充分的時間讓學生輸出觀點和信息慎王，真正在對話中實現學習。
在有限的課堂時間內有效展開學習活動宏侍，教師需要同時考慮學習速度赖淤，學習效益和學習體驗，整合活動任務谅河，達成多維度學習目標咱旱，圍繞真實學情，精準校正知識盲區(qū)绷耍，限時課堂活動吐限，有效提高學習效果，整體把握進度褂始，科學調節(jié)課堂的容量诸典。
