2021年7月谋竖，中共中央辦公廳惠况、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》遭庶，簡稱“雙減”政策〕硗溃“雙減”政策出臺(tái)后峦睡，省市縣相繼又出臺(tái)了《義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)管理規(guī)范》，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置與管理权埠、老師的作業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新榨了，提出了具體而明確的要求。學(xué)校的教科研工作攘蔽，應(yīng)該把作業(yè)設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)工作納入到學(xué)校的教科研工作體系中予以突出龙屉，才能切實(shí)地落實(shí)“雙減”文件精神和相關(guān)的作業(yè)管理規(guī)范要求。

一满俗、作業(yè)設(shè)計(jì)納入學(xué)校教科研體系的做法转捕。

1.認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義。近十幾年甚至幾十年應(yīng)試教育的影響唆垃，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為不爭的事實(shí)五芝。要切實(shí)把學(xué)生書包重量減下來，把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來辕万，首先應(yīng)該把學(xué)生作業(yè)量減下來枢步。為了不降低教學(xué)質(zhì)量，那必須提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平渐尿，教育主管部門和學(xué)校乃至全體老師都要從“雙減”政策落實(shí)的高度去認(rèn)識(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義价捧。作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”政策落實(shí)的時(shí)代要求，是教學(xué)質(zhì)量提升的迫切需要涡戳，是當(dāng)前在教育改革中必須突破的一個(gè)瓶頸問題结蟋，也是必須解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。

2.制定作業(yè)設(shè)計(jì)的要求渔彰。在省市縣相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)文件的要求下嵌屎，學(xué)校要因地制宜制定本校作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范細(xì)則，要充分發(fā)揮作業(yè)的診斷功能恍涂，堅(jiān)持育人導(dǎo)向宝惰，降低作業(yè)難度，控制作業(yè)總量再沧，精選作業(yè)內(nèi)容尼夺，創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)實(shí)施，規(guī)范作業(yè)批改淤堵，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)寝衫，重視作業(yè)反饋，嚴(yán)格作業(yè)監(jiān)管拐邪，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平慰毅。在此基礎(chǔ)上要制定各學(xué)科作業(yè)的規(guī)范和要求，對(duì)題型扎阶、題量汹胃、難易程度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)分層要求，整個(gè)學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌安排东臀，規(guī)范要求着饥。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)與教科研結(jié)合。（1）與教學(xué)培訓(xùn)結(jié)合惰赋。以往的教師培訓(xùn)主要是培訓(xùn)教學(xué)技能贱勃，很少涉及到作業(yè)設(shè)計(jì)或命題設(shè)計(jì)，應(yīng)該把老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容納入教研規(guī)劃谤逼。（2）與集體備課結(jié)合。集體備課除了主備人面對(duì)主備教案進(jìn)行說課仇穗、大家評(píng)課研討之外流部，重點(diǎn)應(yīng)該對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討和交流：有主備人提出每周（每課、章纹坐、節(jié)）作業(yè)設(shè)計(jì)的方案枝冀，全組所有同志在集體備課時(shí)參與研討，按照學(xué)校各個(gè)學(xué)科制定的作業(yè)規(guī)范要求耘子，結(jié)合年級(jí)學(xué)生實(shí)際對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出修改補(bǔ)充意見果漾。（3）與專題研討結(jié)合。學(xué)校每個(gè)月應(yīng)該有作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討活動(dòng)谷誓，對(duì)各年級(jí)各備課組的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容選編绒障、改編、創(chuàng)編捍歪，作業(yè)設(shè)計(jì)的方法户辱、原則，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)等進(jìn)行專題研討糙臼，探索綜合性庐镐、項(xiàng)目化、主題式变逃、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)必逆，努力提高全體老師自主作業(yè)設(shè)計(jì)能力。針對(duì)學(xué)生學(xué)情能夠精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容名眉，合理確定作業(yè)數(shù)量粟矿。（4）建立作業(yè)公示制度。全校各年級(jí)各班級(jí)統(tǒng)籌作業(yè)安排璧针，在“雙減”政策指導(dǎo)下控制作業(yè)時(shí)長和總量嚷炉，分班級(jí)分年級(jí)進(jìn)行作業(yè)公示，隨時(shí)接受學(xué)校和主管局的檢查探橱，也接受學(xué)生以及家長了監(jiān)督申屹。建立起家長、學(xué)校隧膏、年級(jí)哗讥、班級(jí)四位一體的作業(yè)監(jiān)管體系，確保學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)能減下來胞枕。（5）建立作業(yè)評(píng)比制度杆煞。全校各年級(jí)各備課組建立常態(tài)化的作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比制度，要求作業(yè)設(shè)計(jì)人人參與腐泻，作業(yè)評(píng)比全員參加决乎。學(xué)校教科研部門組織骨干教師每周對(duì)老師設(shè)計(jì)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)比并公示。作業(yè)評(píng)比的類型要全面派桩，分為課堂作業(yè)构诚、課后作業(yè)和假日作業(yè)，優(yōu)選作業(yè)設(shè)計(jì)供學(xué)生使用铆惑。（6）創(chuàng)建作業(yè)設(shè)計(jì)題庫范嘱。學(xué)校教科研組織加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)各備課組作業(yè)設(shè)計(jì)材料的收集與整理，建立與教材配套的作業(yè)題庫员魏，讓老師的設(shè)計(jì)成果能夠惠及全校學(xué)生丑蛤。學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)題庫要有基礎(chǔ)性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)撕阎、綜合性作業(yè)等各種類型受裹，應(yīng)包含所有學(xué)科，應(yīng)該把每次作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討的成果和作業(yè)評(píng)比的優(yōu)秀設(shè)計(jì)都進(jìn)入學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的題庫中虏束。

4.多類型作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)名斟。作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)校的主題教育活動(dòng)結(jié)合，與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合魄眉。除了各學(xué)科的基礎(chǔ)性作業(yè)砰盐、課后作業(yè)、假日作業(yè)外坑律，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)岩梳、體驗(yàn)性作業(yè)囊骤、創(chuàng)新型作業(yè)，在形式上可以標(biāo)新立異冀值，為學(xué)生喜聞樂見也物；在內(nèi)容上，可以豐富多彩列疗，符合學(xué)生心理年齡特征滑蚯。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)校教科研的不斷深入抵栈。

1.促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升告材。

典型案例

剛畢業(yè)工作一年的數(shù)學(xué)老師吳雨夢，今年帶初一4班的班主任古劲，兼任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課務(wù)斥赋。學(xué)校為了培養(yǎng)青年教師，根據(jù)“師徒結(jié)對(duì)隊(duì)工作方案”給她配了陳國虎主任做師傅产艾，要求她先聽師傅的課疤剑，然后自己再上課；每周她聽師傅兩節(jié)課闷堡，師傅每周至少聽她一節(jié)課隘膘，并對(duì)她的課進(jìn)行指導(dǎo)。除此以外杠览，學(xué)校每周還有公開課和集體備課活動(dòng)弯菊，按理說吳雨夢老師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力在這樣的機(jī)制下應(yīng)該提高很快。開學(xué)第一周通過了解性聽課倦零，我們發(fā)現(xiàn)吳老師的教學(xué)基本功盡管比較扎實(shí)，但因剛走上工作崗位吨悍，雖然教學(xué)方案經(jīng)過修改和師傅指點(diǎn)扫茅，課堂上依據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥啟發(fā)等課堂教學(xué)的技能上還是稍有欠缺育瓜，在學(xué)生習(xí)題的輔導(dǎo)指導(dǎo)和講解中葫隙，方法和思路顯得簡單，學(xué)生的主體性發(fā)揮的也不太好躏仇，作業(yè)講解的針對(duì)性也不強(qiáng)恋脚。

學(xué)校從第二周開始把作業(yè)設(shè)計(jì)納入到集體備課和教科研培訓(xùn)體系中，所有青年教師每周對(duì)對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)焰手，這樣就促使老師研究教材糟描、研究命題、研究學(xué)生书妻。在本學(xué)期后來幾周的作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比中船响，幾名青年老師，特別是吳雨夢老師作業(yè)設(shè)計(jì)水平明顯提高，多次獲獎(jiǎng)并被選為備課組的學(xué)生作業(yè)见间。她的是作業(yè)設(shè)計(jì)能兼顧到學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層設(shè)計(jì)聊闯，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)的角度能夠緊扣住教學(xué)重難點(diǎn)米诉，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力菱蔬。在后期的新教師匯報(bào)課和教研組的教研課以及備課組老師隨堂聽課中，我們發(fā)現(xiàn)吳雨夢老師的課堂授課能力明顯提高史侣，習(xí)題講解的針對(duì)性明顯加強(qiáng)拴泌，通過習(xí)題講解可以清楚地感受到她對(duì)知識(shí)的理解在加深，課堂講授也比之前生動(dòng)抵窒，更吸引學(xué)生弛针，教學(xué)的深淺跟學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際比較契合。

吳雨夢老師就是通過作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐李皇，對(duì)教材內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解削茁，對(duì)學(xué)生的學(xué)情有了深刻的了解；通過多次的作業(yè)設(shè)計(jì)掉房，她更理解作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)診斷和訓(xùn)練的功能茧跋。她自己也體會(huì)到解題能力是數(shù)學(xué)老師的基本功，設(shè)計(jì)題目的能力是數(shù)學(xué)老師教學(xué)功夫的來源卓囚。

2.促進(jìn)教師教學(xué)的針對(duì)性瘾杭。

典型案例

畢業(yè)已經(jīng)工作三年的語文老師于莉莉，本學(xué)期我們備課組在學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)規(guī)范要求下哪亿，每次集體備課粥烁、教研活動(dòng)、專題研討都專門有作業(yè)設(shè)計(jì)研討交流環(huán)節(jié)蝇棉，于莉莉老師每一次作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比讨阻、每一周的作業(yè)設(shè)計(jì)研討都積極參與。她認(rèn)真研究課標(biāo)和教材篡殷，進(jìn)行了很多創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)钝吮。她班級(jí)學(xué)生做語文作業(yè)的興趣比較濃，完成作業(yè)質(zhì)量也比較高板辽。后來我們走進(jìn)她的課堂奇瘦，發(fā)現(xiàn)于老師課堂教學(xué)比較簡約，她把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生劲弦，教學(xué)內(nèi)容的選擇能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)耳标，作業(yè)設(shè)計(jì)能緊扣教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，在形式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新邑跪。她班級(jí)學(xué)生語文的傳統(tǒng)書面作業(yè)減少了麻捻，代之的是聽說讀寫等多方面的實(shí)踐性作業(yè)比較多纲仍，而這些實(shí)踐性體驗(yàn)性作業(yè)又緊扣住課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣贸毕，又緊扣著培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和語文能力郑叠。很多作業(yè)設(shè)計(jì)看似不著邊際，實(shí)質(zhì)上訓(xùn)練的都是學(xué)生的語文能力明棍，針對(duì)性很強(qiáng)乡革，明顯她班學(xué)生的語文聽說讀寫的能力較之前、較他班有很大的進(jìn)步摊腋。

于莉莉老師通過精心的作業(yè)設(shè)計(jì)沸版，提高了自己語文教學(xué)的針對(duì)性，也提高了學(xué)生語文能力訓(xùn)練的針對(duì)性兴蒸。她把學(xué)生有限的時(shí)間和精力都用到了訓(xùn)練語文的綜合能力上视粮，大大壓縮了傳統(tǒng)的做講義的書面作業(yè)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)橙凳，又提高了作業(yè)的實(shí)效性蕾殴，讓語文作業(yè)形式豐富起來，直接瞄準(zhǔn)語文綜合能力岛啸，訓(xùn)練效果顯著钓觉。

3.促進(jìn)教師教研能力的提升。

典型案例

我們學(xué)校地理骨干教師汪蘭芹坚踩，她本身是教學(xué)能手荡灾，在課堂教學(xué)中曾獲過市級(jí)一等獎(jiǎng)。近幾年瞬铸，她多次承擔(dān)縣教研室期中期末檢測的命題工作批幌，積累了比較豐富的試題命制和作業(yè)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們學(xué)校在“雙減”背景下把作業(yè)設(shè)計(jì)納入到學(xué)校的教科研工作中嗓节，在集體備課荧缘、校本教研和專題研討活動(dòng)中，汪蘭芹老師多次擔(dān)任主講赦政。通過一系列的作業(yè)研討活動(dòng)胜宇，汪蘭芹老師自己都感慨：以作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口耀怜，反過來促使教師進(jìn)行教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究是提高教師業(yè)務(wù)能力的一個(gè)很好的路徑恢着。她明顯感覺到本學(xué)期自己個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力又得到了很大提升，在去年舉行的地理教師基本功競賽中财破，她獲得了省二等獎(jiǎng)掰派。

生物老師張倩，也是通過本學(xué)期系列化的作業(yè)設(shè)計(jì)研討培訓(xùn)等活動(dòng)提升了她對(duì)教材的理解左痢、對(duì)新課程的把握能力靡羡。從她提交的學(xué)期教研小結(jié)中系洛，可以看到她本學(xué)期自己的業(yè)務(wù)能力有了顯著提升，這完全有賴于作業(yè)設(shè)計(jì)帶動(dòng)她對(duì)教學(xué)略步、課堂以及對(duì)學(xué)情的研究描扯。

三、讓作業(yè)設(shè)計(jì)研究在教科研中開花趟薄。

1.把作業(yè)設(shè)計(jì)研究作為學(xué)校教科研研究的新熱點(diǎn)推動(dòng)绽诚。傳統(tǒng)的教學(xué)研究大多聚焦在教材、教學(xué)和課堂杭煎，而教學(xué)評(píng)價(jià)的終端試題和作業(yè)研究則較少恩够，在“雙減”的背景下，學(xué)校教育應(yīng)該把作業(yè)研究作為學(xué)校教育科研的一個(gè)新熱點(diǎn)予以推動(dòng)羡铲，因?yàn)閷W(xué)校教育科研旨在提高教學(xué)質(zhì)量蜂桶，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出教者對(duì)教材的理解也切，教學(xué)重點(diǎn)的把握扑媚，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的了解，還關(guān)涉對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)贾费。所以作業(yè)設(shè)計(jì)能力钦购，實(shí)質(zhì)上是一種綜合能力，是提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的一個(gè)重要的引擎褂萧。學(xué)校在教科研體系中應(yīng)該大力度推動(dòng)這項(xiàng)工作押桃。

2.把作業(yè)設(shè)計(jì)能力作為教師教學(xué)培訓(xùn)考核的基本內(nèi)容。把作業(yè)設(shè)計(jì)納入到學(xué)校教科研體系导犹，就是要把作業(yè)設(shè)計(jì)能力的培訓(xùn)納入到學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容之中唱凯，在集體備課、校本教研谎痢、專題培訓(xùn)中磕昼，要有作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力考核時(shí)节猿，除了課堂教學(xué)等基本的考核外票从，應(yīng)加進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)能力考核。這樣滨嘱，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力峰鄙，才納入到教師教學(xué)培訓(xùn)和考核的體系之中，成為重要的內(nèi)容之一太雨。

3.從教學(xué)評(píng)一體化角度提高作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際的適切性吟榴。作業(yè)設(shè)計(jì)，從本質(zhì)上講是一個(gè)檢測評(píng)價(jià)囊扳，與教和學(xué)應(yīng)該一體化設(shè)置的吩翻。學(xué)生學(xué)什么我們就教什么兜看，作業(yè)設(shè)計(jì)什么就應(yīng)該是評(píng)價(jià)什么。作業(yè)設(shè)計(jì)有時(shí)也是試題設(shè)計(jì)狭瞎，一定要與教材內(nèi)容的特點(diǎn)细移、教學(xué)中的策略和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)和能力等關(guān)聯(lián)一致熊锭。作業(yè)形式要多樣葫哗，方式方法要?jiǎng)?chuàng)新，難易程度要適當(dāng)球涛，訓(xùn)練的效度要高劣针，作業(yè)（試題）檢測評(píng)價(jià)的效果要好。

4.從教育評(píng)價(jià)的社會(huì)公正性角度制定作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方案亿扁。就某一課某一單元某一章而言捺典，作業(yè)設(shè)計(jì)是訓(xùn)練學(xué)生能力素養(yǎng)的材料，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的一部分从祝。作為教育評(píng)價(jià)襟己，從大的范圍上講也是社會(huì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。所以學(xué)校老師的命題和作業(yè)設(shè)計(jì)它的本質(zhì)價(jià)值牍陌，還有教育評(píng)價(jià)的功能擎浴，甚至有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義在里面。所以學(xué)校應(yīng)該用審慎的態(tài)度去制定作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)毒涧，并在省市縣文件的指導(dǎo)下贮预，制定本校作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案，讓教育評(píng)價(jià)發(fā)揮它應(yīng)有的功效契讲，讓社會(huì)公平正義的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從作業(yè)設(shè)計(jì)的源頭上就奠定了基礎(chǔ)仿吞。

教育評(píng)價(jià)是一個(gè)很復(fù)雜、很寬泛的一個(gè)概念捡偏，社會(huì)教育評(píng)價(jià)的根在學(xué)校教育評(píng)價(jià)唤冈，學(xué)校教育評(píng)價(jià)的根在于試題的命制和作業(yè)的設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是撬動(dòng)老師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升银伟、推動(dòng)教學(xué)研究的一個(gè)很好杠桿你虹，也是推動(dòng)公平正義的社會(huì)評(píng)價(jià)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。