? ? ? 2021年7月29日晚? ? 晴? ? ? 星期四

? ? ? 今天是“省名師研修班”學(xué)習(xí)的第四天,按教育廳課程安排，今日安排的是我非常期待的浙江省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員——斯苗兒老師帶來的講座《學(xué)校教研如何助力教師成長》和《課例研究與專業(yè)成長》兩個(gè)專題。斯苗兒老師如雷貫耳，記得第一次見到她是在2016年福建華東六省一市千課萬人的會(huì)場(chǎng)森爽，那還是非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的安排，給予我們樂平市獲得全市“領(lǐng)軍教師”榮譽(yù)稱號(hào)的老師們，走出外省一睹全國名師風(fēng)采機(jī)會(huì)行楞。那時(shí)印象最深刻的是她的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課是非常犀利的，有時(shí)會(huì)對(duì)授課教師的課評(píng)的體無完膚土匀，讓人瘆得慌子房。

? ? ? ? 用老師今日課堂說的一句話：“她問授課老師，當(dāng)你知道是我評(píng)你的課就轧，你是什么感受证杭？現(xiàn)場(chǎng)賽課的授課老師的回答：讓我想起了小時(shí)候排隊(duì)準(zhǔn)備打針的心理感受……”呵呵！她們對(duì)話的語言是多么的幽默有韻味呀妒御！

? ? ? 浙江的教育教研大家眾所周知在全國都是走在最前沿解愤，這與她們團(tuán)隊(duì)的努力付出和專業(yè)的引領(lǐng)是息息相關(guān)的。多年以前在千課萬人的會(huì)場(chǎng)上只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到乎莉，還只有在大屏幕上方可才看清面容送讲。今晨，我早早來到會(huì)場(chǎng)惋啃，選擇離斯老師最近的位置學(xué)習(xí)哼鬓，就為能近距離的學(xué)習(xí)、拍照做電子學(xué)習(xí)筆記肥橙，更好的感受斯老師的魅力課堂魄宏、獨(dú)有的教研方法和育人思想。

? ? ? 課堂伊始存筏，斯老師果然語出驚人宠互，“如果你們是我們浙江的特級(jí)教師和名師”你們的日子都沒那么好過咯！我們是怎樣怎樣去“折磨”老師的椭坚？大家會(huì)心一笑予跌。我心想：是呀！玉不琢不成器善茎，只有“百般的雕琢”才有美好的“璞玉”券册，我國真正全國名師不都是虐自己千百遍，待它還如初戀般。面對(duì)一節(jié)課如切入磋如琢如磨烁焙，形成精品課航邢，在任何場(chǎng)合都大膽放開自己，一展自己獨(dú)有的精彩課堂和教學(xué)主張骄蝇。

? ? ? 開講時(shí)她針對(duì)自己思考和N個(gè)問題膳殷，便開啟了今天的精彩講座。分享如下：

? ? ? 思考：面對(duì)日日變革的教育九火。我們面臨的是怎么解決問題赚窃？我們用心地了解和收集過教師遇到的問題嗎？我們有幫扶的能力嗎岔激？精準(zhǔn)幫扶的機(jī)制和對(duì)策在哪里勒极？……成也教師，敗也教師虑鼎。 一個(gè)教師的狀態(tài)直接影響了幾十個(gè)甚至近百個(gè)孩子的學(xué)校生活狀態(tài)辱匿。也直接影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幸福感。

? ? ? 問題：（1）希望自己的孩子震叙，遇見怎樣的老師掀鹅？ (2)你的業(yè)余時(shí)間是怎樣度過的？除了不上課還有什么愛好（3）班級(jí)里最需要關(guān)愛的孩子是誰媒楼？（4）學(xué)校里最需要幫扶的老師呢？（5）誰有幫扶孩子和老師的能力呢戚丸？（6）好的教研獲得應(yīng)該是什么樣的划址？（7） 你有沒有印象深刻的教研活動(dòng)？（8）為什么要搞教研活動(dòng)限府？（9）怎樣的教研活動(dòng)受廣大教師歡迎夺颤？（10）為什么要搞校本研修活動(dòng)？一是價(jià)值在哪里胁勺？二是教師參加的動(dòng)力何在世澜？……

? ? ? 教研活動(dòng)的價(jià)值假設(shè)1.教學(xué)主要是一系列技巧，任何一個(gè)好學(xué)的人都有提高的可能署穗。2.許多教師的教學(xué)就是從模仿起步寥裂，教學(xué)方法主要是學(xué)來的，而且都有學(xué)好的愿望案疲。3.教師之間是有差異的封恰。在活動(dòng)中，教師能掌握一些技巧褐啡，更新一些觀念诺舔。

我們就得冷靜思考：

1.一系列技巧中，哪些是可以學(xué)會(huì)的，哪些學(xué)不會(huì)?如何擬出循序漸進(jìn)的序列?因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是一件非常復(fù)雜的工作低飒，教師從“學(xué)”到“悟”需要一個(gè)過程许昨。

2.省、市褥赊、縣(區(qū)）车要、校組織教研活動(dòng)各自有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

3.省級(jí)教研活動(dòng)：會(huì)遭遇怎樣的尷尬？地域分散——會(huì)議成本高崭倘；與會(huì)人員相對(duì)固定——產(chǎn)生審美疲勞活動(dòng)時(shí)間短——問題研討難以深入經(jīng)費(fèi)有限——會(huì)務(wù)負(fù)擔(dān)重翼岁。

4.學(xué)校的教研組活動(dòng)又會(huì)遭遇怎樣的尷尬?

? ? ? 人員參差不齊；找不到人人感興趣的話題司光；蘿卜炒蘿卜誰是排骨琅坡；真正的原因在于：一是“需求”點(diǎn)沒找準(zhǔn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能引起教師的共鳴残家。二是培訓(xùn)的形式單調(diào)榆俺，不能激起教師參與的欲望。 其實(shí)學(xué)校需要在校本研修中發(fā)展坞淮，學(xué)校是不可能因?yàn)橐淮窝葜v而改變的茴晋，只是因?yàn)檠葜v這種形式是最簡便易行的培訓(xùn)方法而已。要改變一所學(xué)校回窘，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)诺擅，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論啡直，除此以外烁涌，別無他法。

? ? ? 要讓學(xué)校轉(zhuǎn)變酒觅，至少需要三年撮执。第一年，在學(xué)校里建立起教師間公開授課的校內(nèi)教研體制舷丹；第二年抒钱，提高研討會(huì)的質(zhì)量，以授課方式和教研活動(dòng)為中心颜凯，重新建構(gòu)學(xué)校的內(nèi)部組織谋币、機(jī)構(gòu)；第三年装获，以學(xué)生和教師有目共睹的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)瑞信，把新的授課方式和課程設(shè)置正式固定下來。

? ? ? 學(xué)校需要在校本研修中發(fā)展改變學(xué)校的第一步穴豫，就是在校內(nèi)建立所有教師一年一次的凡简、在同事面前上公開課的體制逼友。無論是怎樣的改革，學(xué)校里只要有一個(gè)教師不上公開課秤涩，要取得成功都是困難的帜乞。 只有教師間彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的“合作性同事”(collegiality)關(guān)系筐眷，學(xué)校的改變才有可能黎烈。

? ? ? 在教室之間相對(duì)封閉的學(xué)校里，教師間的團(tuán)結(jié)匀谣、合作的意識(shí)很淡薄照棋，每個(gè)教師都在孤立的狀態(tài)下開展自己的工作。越是這樣的學(xué)校武翎，校務(wù)分管的工作越多烈炭，開會(huì)的時(shí)間也越長。導(dǎo)致校務(wù)分管委員會(huì)的工作量越來越膨脹宝恶。

? ? ? 改進(jìn)教學(xué)符隙，發(fā)展自我為自己而研究，在研究自己垫毙。（王潔）

? ? ? 一個(gè)人可以走得很快霹疫，但一群人才能走得很遠(yuǎn)。（獨(dú)行快综芥，眾行遠(yuǎn)＠鲂）

? ? ? 緊著這又是一個(gè)發(fā)問，怎樣的教研活動(dòng)能受到廣大教師歡迎毫痕？

? ? ? 教師要有成長共同體征峦，共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)消请。比如：專業(yè)共同體，生活共同體和價(jià)值共同體类腮。

? ? 教師專業(yè)成長還是要以教學(xué)的基本問題為抓手：備課'臊泰、上課、作業(yè)：精選蚜枢、先做缸逃、全批、及時(shí)反饋個(gè)別輔導(dǎo)厂抽。教學(xué)這門手藝需频，只有做實(shí)、做細(xì)筷凤、做精每一道工序昭殉，才能有成效苞七。僅此，才能確立教師的行業(yè)自信挪丢。

? ? 以班級(jí)管理的常規(guī)問題為抓手：家校聯(lián)系蹂风、班隊(duì)活動(dòng)、教室布置乾蓬、課堂常規(guī)惠啄、班規(guī)班風(fēng)，管理好這些事情任内，事實(shí)上都是細(xì)節(jié)撵渡，只有基于人性，才能有效死嗦。

? ? ? 我們需要不斷追問趋距，教學(xué)這門手藝，我們做精了嗎越走？

倡導(dǎo)：集體備課棚品，但效果?

? ? ? 斯老師提出這個(gè)問題，我也捫心自問廊敌，作為分管教學(xué)的我铜跑，在本校3年一直扎扎實(shí)實(shí)的開展集體備課，目前老師都還是很熱與參與骡澈，但效果到底有沒有锅纺，如有，又是多少肋殴？至少我們還沒有出來以學(xué)生和教師有目共睹的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)囤锉，把新的授課方式和課程設(shè)置正式固定下來，對(duì)此我很困惑的护锤。通過斯老師分享關(guān)于她對(duì)浙江省諸暨市海亮小學(xué)的校本教研“單元備課”的實(shí)例官地，讓我驚奇的是一開始這私立學(xué)校大部分老師都是沒編制的老師，更驚奇的是通過斯老師帶著她們研課把學(xué)校的很多老師還有這位不是教育專業(yè)的生活老師都培養(yǎng)成了浙江省的名師烙懦，真是太了不起了驱入。從老師出示的備課思維導(dǎo)圖中，讓我學(xué)到了她們到底是如何開展集體備課的結(jié)構(gòu)氯析、方法和策略亏较。通過下午展示具體的集體備課和研課，人人必須脫稿掩缓，采取抽簽?zāi)Ｊ窖┣椋@人人參與人人去思、答你辣、授課和總結(jié)巡通，真正感受原來真金就是這樣練成的尘执。

通過前后兩次教師的研課體會(huì)，一開始從抗拒到期待扁达。斯老師還分享了幾位海亮一線教師的集體備課研課心得體會(huì)正卧，更多的是教師的成長歷程：

? ? ? ? A教師第一次體會(huì)：PPT全部是我做的，其實(shí)我們不明白怎么做跪解，先搜集資料炉旷，然后在一起聊，一找相同的點(diǎn)叉讥，然后確定初稿窘行。然后我在修改的時(shí)候，按照參考書上的教學(xué)建議進(jìn)行修改图仓。在辦公室里大家一起試講了好幾遍罐盔。想法是活動(dòng)很好，但是不能很頻繁救崔，希望有足夠的思考時(shí)間惶看，也能學(xué)到很多東西，至少我們知道了集體備課該怎么備六孵。斯老師的層次比較高纬黎，可能斯老師對(duì)我們孩子情況不是很了解，學(xué)習(xí)困難比較大劫窒。像我們班低年齡孩子比較多本今，牽扯了很多精力，必須手把手教主巍。感覺還是集中在個(gè)別人身上冠息，或者下次的時(shí)候，備課組里大家一起相互補(bǔ)充孕索，我們以前也沒有人指導(dǎo)我們開展過這樣的活動(dòng)逛艰，感覺很有收獲。

? ? ? 第二次體會(huì)：從教這么多年來搞旭，單元備課意識(shí)比較淡薄瓮孙。以往自己所謂的單元備課，就是捧著一本教學(xué)參考書粗略的看看單元教學(xué)目標(biāo)选脊、重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容脸甘，以及教學(xué)建議恳啥。從來沒有深入地思考過從哪幾方面實(shí)施單元備課?這次組織的第一次單元備課的前期準(zhǔn)備中，真的是毫無頭緒丹诀、茫然的問了兩位老師钝的，單元備課到底從哪幾方面入手?沒有得到具體的回復(fù)翁垂。于是，抱著圍繞教學(xué)參考書的內(nèi)容去準(zhǔn)備硝桩，總不會(huì)錯(cuò)的心態(tài)沿猜，準(zhǔn)備了第一次單元備課的材料在斯老師長達(dá)5個(gè)多小時(shí)的耐心指導(dǎo)和建議下，我對(duì)單元備課找到了一點(diǎn)感覺碗脊，領(lǐng)來一本案例解讀啼肩，仔細(xì)閱讀了案例解讀中的“單元備課一般步驟與方法有哪些?”，集中組內(nèi)老師對(duì)單元備課的幾大塊實(shí)施了分工衙伶，并進(jìn)行了幾次修改祈坠，形成了第二次單元備課的內(nèi)容，二年級(jí)組收到了斯老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)矢劲。在這兩次單元備課的過程中赦拘，我感受到教研活動(dòng)離不開理論知識(shí)和團(tuán)隊(duì)精誠的合作。

? ? ? 通過這兩次備課活動(dòng)芬沉，我恍然大悟原來單元備課是這樣子的躺同！記得第一次我們年級(jí)組憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，依照教參提供的程序?qū)Α侗韮?nèi)除法一》進(jìn)行了備課丸逸，原本以為精心準(zhǔn)備的材料蹋艺，應(yīng)該得到表揚(yáng)才是。但在交流的過程中椭员，通過與其他年級(jí)組的對(duì)比和斯老師的點(diǎn)評(píng)來看车海，原來我們僅僅只是在備教材，我們?cè)趥湔n中沒有考慮教學(xué)的主體對(duì)象——學(xué)生隘击，沒有了解掌握學(xué)生的情況侍芝，再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)也不一定適用。所以在第二次的備課中埋同，我們便將重點(diǎn)立足于學(xué)生州叠。做了前測(cè)來了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，然后一切備課就圍繞著學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來展開凶赁。在交流之前咧栗，我們組內(nèi)成員就感覺到這份備課計(jì)劃是真正實(shí)用、適合目前班里孩子的虱肄，如果我們的教學(xué)按照這樣去落實(shí)致板，相信每個(gè)孩子都能得到不同層次的提高與收獲。交流中咏窿，得到了斯老師的肯定斟或，我們的備課思路是正確的，原來備課的前提集嵌，是先要備好學(xué)生呀萝挤！

? ? ? ? B教師第一次體會(huì)：教研活動(dòng)密度過大御毅，其實(shí)形式變了，心理壓力還是很大怜珍，每人都希望做好又怕做不好端蛆，節(jié)奏太快，跟不上酥泛。希望能給一個(gè)大概明確的方案今豆，有個(gè)模板，發(fā)現(xiàn)自己做了很多無用功揭璃。比如單元備課晚凿，一線教師只是在梳理教材和例題，湯老師和斯老師的看問題角度不同瘦馍，我們的層次相對(duì)比較對(duì)淺歼秽，希望還有一個(gè)大框架。對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容情组，我們的理解和斯老師他們不同燥筷。斯老師站的比較高，我們看不到她們的風(fēng)景院崇。希望能尊重我們的勞動(dòng)成果肆氓，讓它更有效。我不愿意別人聽我課底瓣，我的課堂我做主谢揪，我會(huì)聽取別人的意見但不一定采納。我不愿意別人推翻我的設(shè)計(jì)捐凭。

? ? ? 第二次體會(huì)：通過這樣的活動(dòng)拨扶，我去做了可能自己從來都沒有想過要做的事情，發(fā)自內(nèi)心講我其實(shí)對(duì)這樣的活動(dòng)不抵觸茁肠，換課雖難換患民，休息也少了很多，但是能夠讓我經(jīng)歷平時(shí)不會(huì)去經(jīng)歷的一些過程很值得垦梆，除了能夠了解該怎樣做單元備課匹颤，在這樣的活動(dòng)中，我們青年教師還能汲取很多老教師身上的經(jīng)驗(yàn)和精神托猩，特別是精神印蓖，年紀(jì)一大把的老師，在教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)講臺(tái)京腥，這樣的老師們都在投入到這個(gè)活動(dòng)中另伍，我們這些不到10年教齡的老師還有什么理由不去努力呢。

? ? ? 感觸最深：在兩次活動(dòng)過程中，有感覺到累摆尝，有感覺到緊張，但回頭看看付出是值得的因悲。單元備課活動(dòng)的組織形式堕汞、專家的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)，給了我一些新的視角晃琳，有助于提高我自身教學(xué)工作的有效性讯检。收獲：單元備課活動(dòng)的過程，其實(shí)為教學(xué)研究的過程卫旱。在這個(gè)過程中人灼，我不僅懂得了研究教材，同時(shí)也引起了我對(duì)學(xué)情的重視顾翼。它已經(jīng)漸漸的轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)投放，是我心目中的教學(xué)活動(dòng)更加完整。在兩次備課中适贸，本人感觸最深的是：之前8年的教齡灸芳，比不上這樣一次教研活動(dòng)收獲的多。以前粗淺的備一課時(shí)上一課時(shí)拜姿，原來是造成教學(xué)效果不佳的根源所在烙样。自己對(duì)教材的理解不深刻，導(dǎo)致上課心理沒底蕊肥，害怕被聽課谒获。

? ? ? 在兩次備課中收獲很多：一、組內(nèi)所有老師對(duì)學(xué)習(xí)的一種態(tài)度的改變壁却，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力批狱；二、備課視角的轉(zhuǎn)變儒洛；第一次備課只知道看教師用書精耐，思考怎么把教學(xué)的東西整理出來，第二次備課我們知道能通過前測(cè)了解學(xué)生琅锻，從學(xué)生的角度去思考備課卦停。從備課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)殚L期在低年段教學(xué)，對(duì)整個(gè)小學(xué)教材體系不了解恼蓬，不利于自己對(duì)教材的把握惊完。 著眼整體的單元備課視角，羅列知識(shí)點(diǎn)处硬，分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到的具體要求梳理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)(分析學(xué)生）分析配套的習(xí)題分割課時(shí)小槐，擬定單元診斷與檢測(cè)方案選擇補(bǔ)救或拓展策略與材料疑惑和困難。

現(xiàn)場(chǎng)改課的價(jià)值在哪里?教師專業(yè)發(fā)展的情境性、場(chǎng)景感凿跳。教師上好一節(jié)課需要一系列技巧件豌。許多技巧要依靠模仿，現(xiàn)場(chǎng)模仿（手把手教的價(jià)值）效果更好控嗜。

? ? ? 現(xiàn)場(chǎng)改課需要哪些條件?現(xiàn)場(chǎng)改課實(shí)質(zhì)上是“同伴互助”茧彤。同伴互助需要支持性環(huán)境，如安全感疆栏、歸屬感曾掂，及教師公開自我、回應(yīng)他人的技能壁顶。最關(guān)鍵的是有自我反思珠洗、尤其是自我批判的勇氣。異質(zhì)團(tuán)隊(duì)之間的改課更具有“照鏡子”的作用若专。

這樣的改課活動(dòng)將走向國際舞臺(tái)许蓖！

現(xiàn)場(chǎng)改課我們已經(jīng)成為常態(tài)，稱之為“玩教研富岳，磨情懷”蛔糯。

一凝聚了一支隊(duì)伍，有敢于現(xiàn)場(chǎng)做示范的名師窖式，也有樂于被診斷的一線教師蚁飒。

“尷尬一陣子，幸福一輩子”成了大家參加改課活動(dòng)的心態(tài)萝喘。

? ? ? 整整一天的專家授課淮逻，斯老師還是那么的精神抖擻神采奕奕，讓我看到她對(duì)教育的摯愛與情懷阁簸。課堂上的信息量非常之多爬早，很多好的經(jīng)驗(yàn)和方法并不是一蹴而就的而柑，這需要智慧赏淌，需要潛心學(xué)習(xí)，還需要不斷地去磨煉忘巧，在磨煉中發(fā)現(xiàn)問題饶米，積極思考桨啃，并努力付之于行動(dòng)，在行動(dòng)中不斷總結(jié)和凝練檬输。真正讓全校每位教師切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量照瘾，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生丧慈。

作者：楊曉玲

學(xué)校：樂平市第十一小學(xué)

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