這本書和以往所讀的教育方面的書很不一樣央渣，作者以一個(gè)個(gè)故事向我們呈現(xiàn)了所謂的教育的情調(diào)涩惑，讀后有一種耳目一新之感低飒，希望自己也成為一個(gè)有情調(diào)的教師许昨，一個(gè)充滿著教育機(jī)智的老師。
教師這個(gè)職業(yè)與其他的職業(yè)的不同之處在于褥赊，教師接觸的都是一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子糕档，因此教師只有投入自己的真情才能走進(jìn)孩子們的心。優(yōu)秀的教師不只是有較高的教學(xué)水平崭倘，而且應(yīng)該具備教育的敏感與機(jī)智翼岁。
教師應(yīng)該讓每個(gè)孩子被“看到”。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體司光，都渴望得到老師的關(guān)注琅坡。老師的一個(gè)無心的微笑，一個(gè)關(guān)愛的眼神残家，一句貼心的問候榆俺，一句隨口的表揚(yáng)，對(duì)一個(gè)孩子來說可能至關(guān)重要坞淮，也許他會(huì)銘記一生茴晋。工作時(shí)間越長，教的學(xué)生越多回窘，越容易忽視這一點(diǎn)诺擅。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛越來越少，總認(rèn)為自己該教的東西都教了啡直，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事烁涌，與我何干。這種觀點(diǎn)大錯(cuò)特錯(cuò)酒觅，他可能只是我千百個(gè)學(xué)生中的一個(gè)撮执，而我卻是他人生中重要階段的老師。曾經(jīng)聽一個(gè)老師說起過一個(gè)故事舷丹，一個(gè)高中成績很差的學(xué)生畢業(yè)多年后抒钱，還經(jīng)常提起某某老師曾經(jīng)對(duì)自己的好，其實(shí)這個(gè)老師并沒有做什么大不了的事，只是偶爾表揚(yáng)了他谋币。就這么幾句簡單的表揚(yáng)仗扬，對(duì)他來說是莫大的安慰，讓他戀戀不忘瑞信。
教師應(yīng)該營造和諧厉颤，愉快穴豫，寬松的課堂氛圍凡简。老師要帶著愉快的心情，面帶微笑走進(jìn)課堂精肃，老師的心情會(huì)影響到每個(gè)學(xué)生秤涩，讓他們以輕松的心情融入到課堂學(xué)習(xí)中。如果老師每堂課總是板著一張臉司抱，一臉嚴(yán)肅筐眷，學(xué)生一定會(huì)感到緊張和壓抑，很難與老師有很好的配合习柠，教學(xué)效果也不好匀谣。如果老師的講課風(fēng)格詼諧幽默，那么學(xué)生就可以在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)资溃，師生互動(dòng)更好武翎，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更佳。
教師應(yīng)該努力成為一名機(jī)智的教師溶锭。在課堂生活中會(huì)有很多偶發(fā)事件宝恶，突發(fā)事件，面對(duì)這樣的事件趴捅，機(jī)智的老師似乎即刻就能做出在那一刻對(duì)孩子較恰當(dāng)?shù)男袨榈姹校@就是我們所說的教育機(jī)智。我們可以通過對(duì)關(guān)于教育體驗(yàn)的小故事的閱讀和反思來生成教育機(jī)智拱绑。閱讀關(guān)于教育體驗(yàn)的小故事之后综芥，再遇到類似的情況時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生一種敏感性猎拨，會(huì)去思考孩子當(dāng)時(shí)有一種什么樣的體驗(yàn)膀藐，怎樣做對(duì)孩子更好。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)自我反思迟几。通過不斷的反思消请，我們會(huì)逐漸形成一種反思力，這種反思力能提高我們對(duì)教育情境的敏感性类腮，促使我們?cè)诿鎸?duì)具體教育情景時(shí)做出機(jī)智的行為臊泰。
