? ? ? 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出要變革育人方式惑朦，要加強知行合一、學(xué)思結(jié)合漓概，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”漾月。在項目式課堂中，學(xué)生不是為了得到高分而要習(xí)胃珍，也不是因動機驅(qū)使去學(xué)習(xí)梁肿，而是被項目吸引蜓陌，以一種“做科學(xué)”的方式去解決問題≌祸ǎ基于項目的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是鮮活的护奈，讓課堂充滿了創(chuàng)造力和感染力。項目式課堂體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”哥纫，聚焦以學(xué)習(xí)為中心”霉旗，從根本正視學(xué)生、教師蛀骇、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境這四個教學(xué)要素之間的關(guān)系及作用厌秒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，做一名真正的發(fā)現(xiàn)者和探索者擅憔，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者鸵闪。
? ? ? 分析近幾年國內(nèi)外關(guān)于“項目式學(xué)習(xí)”的實踐，發(fā)現(xiàn)項目式課堂有非常出色的育人價值暑诸，主要包括以下幾點：
（1） 主動性和探索性學(xué)習(xí)
? ? ? 在各學(xué)科項目式課堂教學(xué)實施的過程中蚌讼，學(xué)生體現(xiàn)出了比傳統(tǒng)式課堂中更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。項目式課堂促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)个榕，激發(fā)了他們探究問題的欲望篡石。這種主動性和探索性的學(xué)習(xí)方式更好地體現(xiàn)出“以學(xué)習(xí)為中心”，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力西采、問題解決能力和創(chuàng)新能力凰萨。
（2）跨學(xué)科整合和應(yīng)用能力
? ? ? 在項目式課堂中，學(xué)生需要運用多維度的知識械馆、技能和態(tài)度去解決問題胖眷，所涉及的知識是多方面的，知識的整合是多層次的霹崎，可以是單個或多個章節(jié)知識的整合珊搀，也可以是跨學(xué)科知識的整合。這種跨學(xué)科整合和應(yīng)用能力培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維境析，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實問題。
