? ? ? ??有幸昨天又結(jié)識了一位美女，數(shù)學(xué)王國里的寫作女王——王艷著。很難想象如此陽光的一位美女教師咸包，竟然是一位鄉(xiāng)村教師！在王老師的身上我沒有看到一點因為是鄉(xiāng)村教師的自卑杖虾，反而是自信滿滿烂瘫、灑脫自然、積極進取的美女老師奇适。
? ? ? ? 視頻中我們看到王老師的家中到處都是書坟比，書柜里、桌子上滤愕、地板上温算、電視背景墻上......不言而喻，王老師是一位愛讀書的老師间影，所以注竿，王老師今日的出色不是幸運，而是憑借著自己的真才實學(xué)魂贬、憑借著自己積極學(xué)習(xí)換來的巩割。正如王老師所說“有輸入才會有輸出”，所以付燥，作為鄉(xiāng)教師的她會被評為“馬云鄉(xiāng)村教師獎”宣谈；所以，作為鄉(xiāng)村教師的她键科，會多次出了專著還親手送給了馬云老師闻丑；所以，作為鄉(xiāng)村教師的她勋颖，會在網(wǎng)絡(luò)上給全國的孩子們上好玩的數(shù)學(xué)課嗦嗡；所以，作為鄉(xiāng)村教師的她饭玲，會被大家尊敬的稱為“數(shù)學(xué)王國里的女王”侥祭。
? ? ? ?看到如此優(yōu)秀的前輩都在努力上進，我們有什么借口不拼搏呢茄厘？
? ? ? ?數(shù)學(xué)王國里的寫作女王告訴我們教師的成長沒有邊界矮冬，的確如此，我個人也認為教師的各科教學(xué)是相輔相成帶的次哈，都有促進作用胎署。特別是身為小學(xué)教師的我們，一身兼數(shù)職窑滞，更是最好的詮釋琼牧。就我個人而言径筏，作為班主任的我從事著小學(xué)語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，我總會有意無意的把他們?nèi)谇⒃谝黄鹫咸眨鷮W(xué)生掌握更多技能和知識。
? ? ? ? 以下是我農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何利用更多資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點拙見：
? ? ? ? 農(nóng)村小學(xué)有著自己獨特的地域特點聊训，有著的地域優(yōu)勢抱究，但相對來說農(nóng)村小學(xué)生知識面比較窄，涉獵的各種信息又比較少带斑，又制約他們的學(xué)習(xí)和能力的形成鼓寺。那么，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中就要充分利用農(nóng)村具有的資源勋磕，注重創(chuàng)設(shè)情境妈候，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
? ? ? ?1挂滓、得天獨厚就地取材的自然資源苦银。
? ? ? ?農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)要注意結(jié)合農(nóng)村地域的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行赶站，創(chuàng)設(shè)必要的情境與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合幔虏，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為教學(xué)做好鋪墊。農(nóng)村有著寬廣的空間贝椿，農(nóng)村的山水想括，農(nóng)田村莊，動烙博、植物瑟蜈，田間勞作的艱辛，成熟的喜悅渣窜，收獲的場景等等都是很好的資源铺根，有效地利用這些資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是讓學(xué)生很容易領(lǐng)會文本內(nèi)容图毕，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣夷都，更好的推動教學(xué)工作。如低年級在學(xué)習(xí)《秋天來了》時予颤，我就會帶著學(xué)生走到農(nóng)田地里去尋找秋天囤官，看看那秋天，摸摸秋天蛤虐，甚至鼓勵學(xué)生們幫助家長把秋天的收獲帶回家中党饮；又如在學(xué)《爬山虎的腳》一課時，農(nóng)村學(xué)生對爬山虎比較熟悉驳庭，就可以用爬山虎的花作為教學(xué)的切入點刑顺，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境氯窍，讓學(xué)生對照觀察，領(lǐng)悟文中的內(nèi)容蹲堂，體會作者的寫作意圖狼讨，這樣的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生樂于領(lǐng)會，學(xué)習(xí)的興趣不由而生柒竞。
? ? ? ? 2 政供、 恰當(dāng)運用身邊資源。
? ? ? ?農(nóng)村語文的教學(xué)也可以結(jié)合學(xué)生的特長朽基，通過特長的展示布隔，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情與中掌握知識。如講授《草原》那一刻時稼虎，我把小外甥自學(xué)的蒙古歌曲用手機放給學(xué)生們聽衅檀，學(xué)生們聽說是他們見過的小娃娃唱的歌，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大增霎俩，課后我鼓勵他們學(xué)唱蒙古歌曲哀军，這樣不僅僅激發(fā)學(xué)生興趣，更容易使學(xué)生親近文本的內(nèi)容打却。
? ? ? ? 3 排苍、充分運用多媒體輔助資源。
? ? ? ? 多媒體的引入使教學(xué)豁然開朗学密，使很多教學(xué)情境變得有聲有色了淘衙，盡管農(nóng)村在多媒體教學(xué)上雖然有些改善，但是完全達到那么完備還需要一些時間腻暮，但我相信不久的將來必定會班班都會有公開課上應(yīng)有就有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備彤守。
? ? ? ? 興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師哭靖，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)具垫。小學(xué)生對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學(xué)生來說更是充滿著無比的好奇试幽，課堂中教師利用多媒體授課筝蚕，會帶給學(xué)生變化多端的畫面及特殊的音響效果，調(diào)動學(xué)生的感官铺坞，使學(xué)生興趣盎然起宽、觸景生情。
? ? ? ? 多媒體課件能為學(xué)生提供生動济榨、逼真的教學(xué)情境坯沪，豐富多彩的教學(xué)資源能為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲象同步擒滑、能動能靜的教學(xué)情景腐晾。在教學(xué)中叉弦，恰當(dāng)運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣藻糖。如《桂林山水》是一篇文字非常優(yōu)美的文章淹冰，如果單憑說教式教學(xué)，桂林山水優(yōu)美的景象無法在學(xué)生的腦海中留下深刻的巨柒、難忘的印象榄棵。教學(xué)本課時，我借助多媒體課件潘拱，將桂林的水、漓江的水自然景觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前拧略，迷人的景色配上舒緩的音樂和精彩的解說詞芦岂，將課文內(nèi)容輸入學(xué)生大腦，讓這些沒有離開過鄉(xiāng)村的學(xué)生真切地感受到桂林真是個充滿詩情畫意的人間仙境垫蛆！激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣禽最，學(xué)生在輕松愉快以及美的享受中學(xué)習(xí)并掌握了課文內(nèi)容。體會出作者對桂林山水的無限喜愛之情袱饭。
? ? ? ? ?4川无、發(fā)揮各學(xué)科教師間的橫向聯(lián)系。
? ? ? ? ?有些教學(xué)內(nèi)容可以采用教師之間虑乖、學(xué)科之間的橫向聯(lián)系懦趋，給學(xué)生一個更“寬”的情境的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境疹味，豐富各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容仅叫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其它學(xué)科的一些教學(xué)資源成為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的入手點糙捺。如《快樂的節(jié)日》把歌詞變?yōu)檎n文诫咱，我們就可以通過音樂課的歌曲資源來創(chuàng)設(shè)情境。這樣的多學(xué)科洪灯、多方面坎缭、多角度資源互補，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式签钩，拓展了學(xué)習(xí)的空間掏呼，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的能力铅檩，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哄尔。
? ? ? ? ?葉圣陶老先生說的“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”柠并，學(xué)生能力的培養(yǎng)岭接、興趣的提升富拗，是我們教學(xué)的目標，農(nóng)村小學(xué)語文教師恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合農(nóng)村得天獨厚的資源鸣戴，有引有導(dǎo)啃沪、有收有放，使之與教學(xué)緊密聯(lián)系的窄锅，使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課堂變得生動活潑创千，使學(xué)生在農(nóng)村這個“情境”中不斷的得到能力培養(yǎng)與提高。
