數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動被廓，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識萝玷，不斷豐富解決問題的策略嫁乘，提高解決問題的能力英遭。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析亦渗、綜合挖诸、比較、抽象法精、概括多律，對簡單的問題進行判斷、推理搂蜓、逐步學會有條理狼荞、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性帮碰。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象相味，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識殉挽。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法丰涉。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作斯碌。
一一死、設計生活實際、引導學生積極探究傻唾。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣投慈，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用冠骄，從而挖掘學生的思維能力伪煤，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1凛辣、在教學中既要根據(jù)自己的實際抱既，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計蟀给。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起蝙砌，使學生感受到生活中處處有數(shù)學阳堕。使教學設計具有形象性跋理，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點恬总，形成開放式的教學模式前普，達到預先教學的效果。
2壹堰、給學生充分的思維空間拭卿，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合骡湖，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識峻厚。
3响蕴、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗惠桃，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力浦夷，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識辜王。
4劈狐、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力呐馆。達成獨立肥缔、主動地學習、積極配合教師共同達成目標汹来。
5续膳、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生收班，形成互動姑宽。
二、設計質疑教學闺阱，激發(fā)學生學習欲望炮车，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1酣溃、充分挖掘教材瘦穆，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2赊豌、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合扛或，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動碘饼、積極地探究問題熙兔，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3艾恼、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)住涉，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識钠绍。
4舆声、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較媳握、綜合碱屁。
三、創(chuàng)設開放的蛾找、富有探索性的問題情境
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性娩脾，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機打毛，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心晦雨，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的隘冲、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用闹瞧。
基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望展辞，可以在動手實踐奥邮、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法罗珍，提高學生的能力洽腺，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人覆旱。
