學(xué)生背景
Z同學(xué)聂抢，15?歲八年級(jí)男孩，入學(xué)扶禾心理教育4個(gè)月
1棠众、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力琳疏，拒絕上學(xué)，Z同學(xué)認(rèn)為自己的價(jià)值體現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)闸拿，初一學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上空盼，排名較之前落后，接受不了而不上學(xué)新荤。
2揽趾、復(fù)讀后，越努力苛骨，成績(jī)反而落后篱瞎，又一次受到打擊不去上學(xué)苟呐；
3、自尊心比較強(qiáng)俐筋，在意他人的評(píng)價(jià)掠抬，接受不了學(xué)校的老師公開說自己的不足，而跟老師吵架校哎；
4、從小就被貼標(biāo)簽——懶瞳步，到現(xiàn)在認(rèn)為自己的懶惰不可能改闷哆，會(huì)伴隨自己一生；
5单起、比較自卑抱怔，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，覺得自己身體比較肥胖嘀倒，懶惰屈留，逃避，不能吃苦耐勞等等测蘑；
入學(xué)15天時(shí)間的測(cè)試與觀察
活潑開朗灌危，跟同學(xué)們相處融洽
理解能力比較強(qiáng)，比較聰明
能服從管理碳胳，遵守規(guī)則
適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)
語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)勇蝙，當(dāng)眾演講大方，勇氣可嘉
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好挨约，但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力
壓力管理技巧不足
自信心不足味混，抗挫折能力差
生涯規(guī)劃不足
生活作息不規(guī)律
研究分析與對(duì)策
結(jié)合理論
在早期的家庭教育中，對(duì)孩子的專注力诫惭、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活能力的培養(yǎng)至關(guān)重要翁锡，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，可以幫助孩子在未來的學(xué)習(xí)生活中更好地成長(zhǎng)夕土，有利于形成一種內(nèi)動(dòng)力馆衔，也叫內(nèi)驅(qū)力。
簡(jiǎn)單的從教育心理學(xué)的角度來說隘弊，教育學(xué)家奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為三類：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力哈踱、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力梨熙。（其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)开镣，自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外部動(dòng)機(jī)。）
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指單純的學(xué)習(xí)任務(wù)本身咽扇，是最重要邪财、最穩(wěn)定的動(dòng)力陕壹。
自我提高內(nèi)驅(qū)力：指為了獲得某種地位或成就，產(chǎn)生后日趨重要树埠。
附屬內(nèi)驅(qū)力：是指長(zhǎng)輩糠馆、同伴的認(rèn)同、贊許怎憋，這個(gè)在學(xué)校學(xué)習(xí)中成為日益重要的動(dòng)力又碌。
原因分析
Z同學(xué)抗挫折能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力這兩個(gè)為主要的原因绊袋，阻礙其正常生活學(xué)習(xí)毕匀。
此判斷依據(jù)：
臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)、心理咨詢的動(dòng)機(jī)癌别、人際沖突中的表現(xiàn)）皂岔。
母親對(duì)孩子情況的詳述。
調(diào)整策略
第一先進(jìn)行心理輔導(dǎo)調(diào)整認(rèn)知展姐，讓其認(rèn)識(shí)到自己的心理狀況躁垛，內(nèi)在邏輯和對(duì)周圍的認(rèn)知。比如對(duì)自我的認(rèn)知圾笨，自己不上學(xué)的原因教馆，自己與朋友的溝通方式等等，增多書籍閱讀墅拭，增加背景知識(shí)量活玲，以提高他的理解能力，增加思維活動(dòng)谍婉；
其次通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及平和文化課老師的教學(xué)互動(dòng)舒憾，言傳身教，對(duì)其人際關(guān)系良性習(xí)得進(jìn)行工作穗熬，增多思考和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)镀迂，學(xué)習(xí)人際交往技巧；
再次通過一對(duì)一文化課補(bǔ)習(xí)唤蔗，增加其學(xué)習(xí)的自信探遵，為能夠正常回學(xué)校生活和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備妓柜；
最后箱季，行為訓(xùn)練貫穿始終，讓身體體能增強(qiáng)棍掐，有一個(gè)精氣神藏雏。日常生活習(xí)慣的訓(xùn)練和走路說話等細(xì)節(jié)調(diào)整，變得大大方方的樣子傳達(dá)內(nèi)在自信作煌。
調(diào)整歷程
通過心理疏導(dǎo)掘殴，解決“標(biāo)簽化的定性思維”問題
Z同學(xué)覺得自己很懶赚瘦，認(rèn)為自己的懶惰不可能改，會(huì)伴隨自己一生奏寨；這是一個(gè)刪除起意、簡(jiǎn)化信息的過程，也就是標(biāo)簽化病瞳。
學(xué)生的僵固式思維比較嚴(yán)重揽咕，尤其是被貼了懶惰的標(biāo)簽，他本身也覺得改不了套菜，所以把自己不能完成的任務(wù)合理化為自己懶心褐。
這種長(zhǎng)時(shí)間的思維方式需要不斷地引導(dǎo)，不斷進(jìn)行認(rèn)知行為訓(xùn)練笼踩，來一步步調(diào)整其思維方式。
矯治方法：
認(rèn)知行為療法（CBT）
抗挫折訓(xùn)練
通過一對(duì)一教學(xué)亡嫌，解決缺乏學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題
Z同學(xué)比較聰明嚎于，理解能力比較強(qiáng)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)提升很有幫助挟冠，有利于增強(qiáng)自信和調(diào)整他的認(rèn)知于购。
1、找準(zhǔn)定位知染，預(yù)設(shè)合理的期望值（孩子擁有自己的理想和目標(biāo)肋僧，會(huì)朝著目標(biāo)努力前進(jìn)，從而激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力控淡。）
2嫌吠、拒絕攀比，發(fā)現(xiàn)孩子的潛力所在
3掺炭、尋找觸發(fā)低情緒的誘因辫诅，跳出情緒困境
4、利用培養(yǎng)興趣的方法激發(fā)好奇心涧狮，從而建立新的動(dòng)機(jī)（培養(yǎng)情操的事情炕矮，可以提高你的求知、審美能力者冤，例如讀書肤视、書法等）
5、培養(yǎng)孩子成就感（做一下孩子力所能及的事情涉枫，體驗(yàn)成功邢滑、培養(yǎng)成就感,從而激發(fā)興趣。）
通過行為訓(xùn)練拜银，解決行為習(xí)慣差等問題
行為訓(xùn)練采取行為主義療法殊鞭，包括陽(yáng)性強(qiáng)化和負(fù)性懲罰等方法遭垛，強(qiáng)化和塑造良性行為，如對(duì)時(shí)間管理操灿，自己生活的安排等锯仪。
還包括虛心接受老師的批評(píng)教育，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),友愛同學(xué)趾盐，學(xué)會(huì)同學(xué)間的相互尊重與幫助,在學(xué)習(xí)和生活上和同學(xué)相互照顧庶喜，相互幫助。
樹立獨(dú)立意識(shí)救鲤，自我管理生活,遵守學(xué)校作息時(shí)間久窟，按時(shí)起床、出操本缠、上課斥扛，養(yǎng)成良好遵紀(jì)習(xí)慣。熱愛勞動(dòng)丹锹，積極參加公益活動(dòng)稀颁。
后期回訪
孩子從扶禾回來都過去大半年了，各方面表現(xiàn)都挺好的楣黍，成績(jī)保持的也不錯(cuò)匾灶，面對(duì)批評(píng)和評(píng)價(jià)，接納程度比之前高租漂，和老師阶女、同學(xué)的關(guān)系也很融恰，目前對(duì)孩子各方面表現(xiàn)都比較放心哩治。
【end】
【家長(zhǎng)思考題】
您的孩子有案例中類似的情況嗎秃踩？
您覺得孩子出現(xiàn)這些行為的主要原因有哪些？（或上述原因分析中业筏，你中了幾點(diǎn)吞瞪？）
您覺得家長(zhǎng)的教育方式可以從哪些方面改進(jìn)？
您覺得自己有能力幫助自己和孩子成長(zhǎng)嗎驾孔？如果沒有芍秆，可以有哪些求助方式？
