提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)水平是有效實施課堂教學(xué)的必要前提
——讀《核心素養(yǎng)背景下部編語文教材古詩詞教學(xué)策略初探》有感
很多時候，我都會感到特別緊張锨侯。因為每天繁重的教學(xué)任務(wù)加上學(xué)校里各種各樣的會議嫩海、特別的任務(wù)，常常讓我厭煩囚痴，可是最終的結(jié)果一直都是繼續(xù)去做吧出革。因為這就是骨感的現(xiàn)實，不是我一個人能夠改變的現(xiàn)實渡讼。人人都是這般想骂束，這般念，于是那些人人厭煩的現(xiàn)實一直在繼續(xù)著成箫，一天又一天展箱，一月又一月，一年又一年蹬昌。
然而混驰，新教育最能影響我的地方就在于能夠?qū)⑽覐倪@樣的現(xiàn)實中拯救出來，讓我靜下心來皂贩，看清自己最需要做的是什么栖榨。這就是無論何時何地，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)能力才是我最應(yīng)該考慮的問題明刷。
讀毛超老師的《核心素養(yǎng)背景下部編語文教材古詩詞教學(xué)策略初探》一文婴栽，讓我再次深深領(lǐng)悟：提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)水平是有效實施課堂教學(xué)的必要前提。打鐵還需自身硬辈末。一名教師最需要的就是要站穩(wěn)自己的課堂愚争。可是挤聘，僅以我們的古詩詞教學(xué)來看轰枝，的確存在著
存在著這些問題：（1）重知識積累，輕語文素養(yǎng)提升组去；（2）重單一講讀鞍陨，輕多樣誦讀；（3）重模式化閱讀从隆，輕個性化閱讀體驗诚撵；（4）重知識積累缭裆，輕語感和興趣培養(yǎng)。我們更多的語文教師依然必須緊緊跟著應(yīng)試的腳步前行砾脑，遇到問題幼驶，不管是出于自我安慰還是學(xué)生基礎(chǔ)問題艾杏，應(yīng)試永遠是頭等大事韧衣。所以，教師以講讀的方式向?qū)W生快速輸入知識购桑，模式化的閱讀方式是最容易的簡單的教學(xué)方式畅铭，重知識積累則是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)時間又減輕教師工作量的最好方式。
然而勃蜘，真正優(yōu)秀的教師硕噩，必然是尊重學(xué)科特點遵循學(xué)情選擇最好的教學(xué)策略，讓自我的課堂教學(xué)更加有效地得以施行缭贡。
毛超老師在文中呈現(xiàn)的三種教學(xué)策略正是有效實施古詩詞教學(xué)的必要途徑炉擅。概括起來它們就是“三步走”：在朗讀中深化閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣阳惹；融情設(shè)境谍失，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩詞意境；注重個性化閱讀莹汤，豐富情感體驗快鱼。
可是要有效實施這“三步走”就需要師生教學(xué)之間相互合作，共同前行纲岭。這一過程中抹竹，教師的引導(dǎo)作用更是尤為重要。毛老師文中呈現(xiàn)的與第一步相關(guān)的課例是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的教案片段止潮，意在表明朗讀對詩歌情感的把握左右窃判。可是這首詩歌的情感在文中是比較明顯的喇闸，學(xué)生僅憑自我的朗讀就能發(fā)現(xiàn)兢孝，但是“聯(lián)系楊花、子規(guī)仅偎、明月的意象特點跨蟹，品析詩中所蘊含的思想感情”這一問題的解決是否是教師屏顯呈現(xiàn)楊花、子規(guī)橘沥、明月的意象特點窗轩，學(xué)生借此品析詩人的“愁心”呢？即使教師不屏顯明月等意象座咆，結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)詩歌中的意象痢艺，以詩解詩仓洼，學(xué)生似乎也可以完成教師的導(dǎo)問。就像文中《望岳》課例中呈現(xiàn)出來的那樣堤舒，用“以詩解詩”“以讀悟詩”的教法色建，實現(xiàn)對詩歌的個性化解讀。那樣的教學(xué)案例容量大舌缤，內(nèi)容豐箕戳，相信學(xué)生們的表現(xiàn)也是非常棒的。這樣的課例本身真的是個性化的產(chǎn)物国撵。因為設(shè)計者郭曉琳老師本身就是基本功素養(yǎng)高的人陵吸。否則，她無法依據(jù)學(xué)情介牙，以詩解惑壮虫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教師环础、學(xué)生囚似、文本三者之間有情感的共鳴和溝通。在這份課例里线得，郭老師不僅做到了以詩解詩饶唤，以讀悟詩，還用學(xué)生當(dāng)下若一周不給家人打電話時家人如坐針氈的反應(yīng)與杜甫失去親人時的反應(yīng)進行類比框都，這就是將古代詩歌與今人生活相聯(lián)系的典范搬素。郭老師還用“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你魏保。杜甫在長安遠看春天熬尺，我們在詩中近看杜甫”這類充滿美感與引導(dǎo)力的語言激發(fā)學(xué)生對語言美的探究欲使用意識。這樣的課堂教學(xué)過程就是一首詩谓罗，絕對考驗教師個人的專業(yè)素養(yǎng)粱哼。至于她的學(xué)生的反應(yīng)從課例中看，學(xué)生的日常積累是比較多的檩咱。所以揭措，有成效的課堂是日積月累出來的，絕對不是某一時某一刻的呈現(xiàn)刻蚯。因此绊含，扎扎實實地不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐炊汹，教師才能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生躬充，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。
如此看來，提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)水平才是有效實施課堂教學(xué)的必要前提充甚。老調(diào)重彈以政，只在提醒教師們不要忘記初心，只要堅持學(xué)習(xí)到底伴找。
