在關(guān)于閱讀方法論的其他書(shū)籍中叠聋，都或多或少有一些關(guān)于這本書(shū)的介紹。所以在開(kāi)始閱讀這本書(shū)時(shí)是有很高的期待的受裹÷挡梗看完之后，確實(shí)收獲很大。而且厦章，在看完第一遍之后并沒(méi)有急著寫(xiě)讀書(shū)筆記镇匀，而是把書(shū)中的精華內(nèi)容重新精讀了一遍，并參加了線下的拆書(shū)幫闷袒。之后，更加能體會(huì)到拆書(shū)法優(yōu)于其他書(shū)中講到的學(xué)習(xí)方法岩梳。

我從這本書(shū)中最大的收獲是什么呢囊骤？

以往的閱讀，我一般都會(huì)很認(rèn)真的讀完書(shū)中的內(nèi)容冀值，會(huì)很認(rèn)真的做好筆記也物。會(huì)整理出書(shū)本的框架結(jié)構(gòu)，甚至?xí)L制一幅看起來(lái)很有“干貨”的思維導(dǎo)圖列疗。但這些滑蚯，都只是作者的東西，是作者希望告訴我抵栈，想讓我知道的告材。它真正與我的關(guān)系并不大，而我也在做完這些后就結(jié)束了學(xué)習(xí)古劲。

而《這樣讀書(shū)就夠了》給出的便簽學(xué)習(xí)法斥赋，通過(guò)三張便簽，把書(shū)中的知識(shí)用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)产艾，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷去關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)疤剑，最后規(guī)劃今后的行動(dòng)。這三張便簽把作者的經(jīng)驗(yàn)與讀者的經(jīng)驗(yàn)連在了一起闷堡，最終解決了讀者的遇到的問(wèn)題隘膘。解決了問(wèn)題的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，這就是這本書(shū)與其他地方的不同杠览。

本書(shū)作者是趙周弯菊，共分為9個(gè)章節(jié)：

第一章，從三個(gè)方面分析了讀書(shū)為什么很難踱阿？

第二章：通過(guò)闡述成人學(xué)習(xí)的五大公理误续，讓閱讀從“讀書(shū)”到“拆書(shū)”

第三章：把學(xué)習(xí)者分為三種不同的境界：初級(jí)學(xué)習(xí)者、高級(jí)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者

第四章：重點(diǎn)介紹便簽學(xué)習(xí)法

第五章：介紹從三個(gè)維度來(lái)打造學(xué)習(xí)力

第六扫茅、七章：如何搭建知識(shí)體系

第八章：主動(dòng)學(xué)習(xí)

第九章：介紹拆書(shū)幫和拆書(shū)家蹋嵌，做一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

書(shū)中提出了一個(gè)觀念，成人學(xué)習(xí)是要以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的學(xué)習(xí)葫隙，不需要對(duì)一本書(shū)進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)栽烂，下面是我覺(jué)得本書(shū)中非常有價(jià)值的知識(shí)。

一、有效學(xué)習(xí)的五大公理：

1.自我導(dǎo)向

成人學(xué)習(xí)具有自我導(dǎo)向性腺办，意味著成人學(xué)習(xí)者能夠參與診斷自身的學(xué)習(xí)需求焰手，規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)怀喉。

有效的成人學(xué)習(xí)书妻，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，而非被動(dòng)接受躬拢；應(yīng)該強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和參與的研討會(huì)躲履，而非強(qiáng)調(diào)老師的精彩講授、學(xué)生認(rèn)真接收的培訓(xùn)聊闯；應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一種學(xué)習(xí)氛圍工猜，使成人學(xué)習(xí)者得到認(rèn)可，尊重和支持菱蔬。

2. 關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)篷帅，充分利用學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的。

3. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐主要體現(xiàn)在“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”拴泌，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)魏身，首先要考慮是否用得上，判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)蚪腐，要考慮是否用上了叠骑。

4. 聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題

成人學(xué)習(xí)更多的是以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中削茁，搭建起的觀念和系統(tǒng)宙枷，遠(yuǎn)比理論學(xué)習(xí)的知識(shí)體系重要。

5. 內(nèi)在驅(qū)動(dòng)

成人學(xué)習(xí)更多的是受到內(nèi)在因素（希望解決問(wèn)題茧跋，提升能力和自我實(shí)現(xiàn)）慰丛，而非外在因素（如考試、考核瘾杭、證書(shū)）的驅(qū)動(dòng)诅病。

二、便簽學(xué)習(xí)法：

三種不同顏色的便簽粥烁，分別用來(lái)做三類筆記（I贤笆、A1、A2）

第一類拆解(I):用自己的語(yǔ)言重述信息;

第二類拆解(A1):描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn);

第三類拆解(A2)：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動(dòng)）讨阻；

三芥永、三個(gè)維度打造學(xué)習(xí)力

三個(gè)維度指的是追問(wèn)和反思經(jīng)驗(yàn)、分析和整理信息钝吮、內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)埋涧。

經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)反思和追問(wèn)可以沉淀出信息板辽，信息經(jīng)過(guò)分析和整理可升華為知識(shí)，知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化和應(yīng)用可轉(zhuǎn)化成能力棘催。行動(dòng)帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)劲弦，閱讀帶來(lái)新的信息，反思帶來(lái)新的知識(shí)……這樣醇坝，學(xué)習(xí)者的能力可以不斷在體驗(yàn)和反思中循環(huán)邑跪、上升。這就是所謂的知行合一呼猪，所謂的學(xué)習(xí)之道画畅。

四、如何搭建出屬于自己的知識(shí)體系

第一步郑叠、你接收到的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)夜赵；

第二步明棍、你給這個(gè)碎片信息加上前因后果乡革；

第三步、追加上這個(gè)碎片信息的適用邊界摊腋；

第四步沸版、反思和行動(dòng)。

這時(shí)的信息仍是線性的兴蒸，需要再加一個(gè)維度视粮，它才能變得立體，即與自己的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)起來(lái)：反思和行動(dòng)橙凳。反思指向過(guò)去蕾殴，行動(dòng)指向未來(lái)。

第五步岛啸、填充钓觉。

知識(shí)體系的框架逐漸龐大后，框架用什么填充坚踩？對(duì)致用類知識(shí)來(lái)說(shuō)荡灾，最佳填充物是案例：自己的案例、書(shū)中的案例瞬铸、真實(shí)的案例批幌、編造的案例。

這本書(shū)與其他書(shū)最大的不同就是要將知識(shí)內(nèi)化和應(yīng)用并指導(dǎo)實(shí)踐嗓节。在閱讀完本書(shū)之后荧缘，我立即對(duì)職場(chǎng)中遇到的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行前應(yīng)后果和適用邊界的分析整理。很快就理清了思路拦宣，解決了困擾我的問(wèn)題胜宇。

我想這就是“反求諸己”吧耀怜，這個(gè)習(xí)慣可以長(zhǎng)期保持下去，成為一種習(xí)慣桐愉，建立屬于自己的知識(shí)體系财破。