材料模式下卸伞，師生課堂對話表現(xiàn)出的交際特征有哪些递宅？
材料分析模式是為了理解材料娘香，并且在理解的基礎上借鑒材料中的寫法，為自己的寫作做準備办龄。
1. 合理分配話輪茅主，使用較短的話輪。
教師通過提問來主導話輪的分配土榴，以便給學生提供參與課堂交際的機會诀姚。使用的話輪較短，以便學生理解玷禽。
2. IRF主導的交流模式赫段。
IRF即教師發(fā)起話語(Initiation)——學生回應(Response)——教師反饋(Feedback)。其目的是為了促進學生對材料的理解矢赁；如果學生不能回答問題糯笙，教師可以引導學生或通過講解的方式幫助他們獲得正確的理解。
3. 使用展示性問題撩银，檢驗學生對材料的理解给涕。
（1）使用展示性問題檢驗學生對材料的理解以便熟練應用。
（2）使用多種提問形式問句额获，如what够庙、why、who形式的提問抄邀。
（3）提問能較好地體現(xiàn)出邏輯性和連貫性耘眨。
4. 使用積極反饋，鼓勵學生參與境肾。
把表揚留到最后剔难，對學生的正確回答表示獎勵胆屿。Very good.在IRF交際模式中是一個結(jié)束語，過早地使用它會導致過早結(jié)束對一個問題的探討偶宫，會阻礙更深入的課堂交流非迹。
5. 為學生提供支持。
1）對學生的話語進行重述纯趋。
2）引導學生對話語進行拓展彻秆。
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