本節(jié)課通過三個方面來講解:
一、認識思維導圖
二策菜、數(shù)學式思維模式
三晶疼、案例分析
? 首先，讓我們先來認識一下思維導圖又憨。它是一種發(fā)散性思維的工具翠霍，能夠將頭腦中的想法圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。是英國東尼博贊先生發(fā)明的蠢莺。思維導圖的運用有提高學習效率寒匙，激發(fā)思維創(chuàng)造，提高思維品質躏将。它能夠很好的運用到學習和生活中锄弱，有助于預習，做筆記耸携，寫作文和復習棵癣。生活中的時間管理辕翰，計劃安排和活動組織都非常有效夺衍。
? 數(shù)學式思維模式有整理，順序概念喜命，轉換沟沙，抽象化河劝，具體化，逆向思維和數(shù)學美感矛紫。我們今天著重要講的是發(fā)散思維在數(shù)學中的運用赎瞎。我們可以通過一個數(shù)字“60”做出很多發(fā)散性的概念，一小時60分颊咬，六十花甲务甥，六個十是六十等等。這就說明學習數(shù)學需要發(fā)散性思維喳篇。發(fā)散性思維又叫擴散思維或輻射思維敞临，它是從多方面求意識的思考方式，能夠得到多種不同的解決方法麸澜，結果也不相同挺尿。例如一題多解，一題多變和一題多問炊邦。一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維的方法编矾，在條件不變時，可以從多角度馁害，多側面分析思考窄俏，探求不同解題途徑，從縱橫發(fā)散碘菜，知識串聯(lián)裆操，融會貫通。一題多變是對題中的條件炉媒，問題踪区，情節(jié)，進行對比吊骤，在變化中缎岗，從不同角度認識數(shù)量關系。一題多問白粉，是在觀察同一事物時传泊，從不同角度仔細觀察認識事物，理解知識鸭巴。
? 我們聚焦一下知識點眷细，數(shù)學學科是非常嚴密的，也就是說在學習過程中鹃祖，碎片化的知識非常多溪椎，這就導致學生們在學習的過程中要掌握很多知識點，但是很容易漏掉知識點，因此我們就要讓這些知識分割成小的專題校读，逐個消化沼侣，打好綜合基礎。因此使用思維導圖學習就能夠具有邏輯性的學習知識歉秫，將碎片化的知識集中起來蛾洛，形成關系，變機械學習為主動學習雁芙。
? 例如數(shù)學預習轧膘，現(xiàn)狀是學生不重視，再就是找不到方法兔甘，預習的好處是扶供，思路清晰，目的明確裂明，可操作性強椿浓。預習的步驟有擬訂預習提綱，認真研讀教材闽晦，完成預習思維導圖扳碍。再就是整理錯題時我們也可以使用思維導圖。好處是仙蛉，對自身錯誤加以總結笋敞，改變學習態(tài)度，減少錯誤荠瘪，改變不好的習慣夯巷。方法是，學習完一段時間哀墓，例如一個單元完成了趁餐，就可以集中整理一次。大致可以分成三類篮绰，概念性的錯誤后雷，計算型的錯誤，還有就是解決問題方面的錯誤吠各，步驟臀突，過程審題不明過思路不清導致的錯誤。一旦整理出來后贾漏，就會加深印象候学，不在犯錯。
思維導圖自評:
整體感覺纵散，有進步梳码，空間布局分布均勻隐圾，顏色搭配不好，三個分支顏色偏冷边翁，主題沒有位置書寫了，太小硕盹，小圖標也沒有留出足夠的位置符匾，設計構圖還需努力。
