每名學(xué)生都是不同的個(gè)體姻氨，所以即便是對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的思考也有不盡相同的想法。這就“創(chuàng)造不同”穆壕，而通過(guò)小組對(duì)話的方式，我們可以讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)不同”严嗜，最后“走向認(rèn)同”粱檀，這就是小組對(duì)話能夠成為促進(jìn)思考發(fā)酵的重要環(huán)節(jié)的原因。而小組對(duì)話漫玄，需要具備有效的規(guī)則茄蚯，以及驗(yàn)證實(shí)施的有效性的措施。麻吉星老師總結(jié)了小組對(duì)話規(guī)則睦优。第一渗常，對(duì)話前先思考。第二汗盘，輪流發(fā)言30秒皱碘；第三，紅筆“圈同”做補(bǔ)充隐孽；第四癌椿，隨機(jī)挑人把言發(fā)。福州市中山小學(xué)的林漢銘老師給大家分享了他驗(yàn)證小組對(duì)話有效性的方法菱阵，第一招：靈魂拷問(wèn)踢俄。第二招：四格漫畫(huà)，這個(gè)很新穎晴及，個(gè)人感覺(jué)需要時(shí)間把控都办。第三招：熱感監(jiān)控，這個(gè)方法非常巧妙地監(jiān)測(cè)到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，值得我借鑒琳钉。
在數(shù)字信息時(shí)代背景下势木，需要改變學(xué)與教的方式和途徑。提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力的途徑有:把握學(xué)科核心素養(yǎng)歌懒，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力啦桌。信息技術(shù)融合課要以生為本，要激發(fā)學(xué)生思考歼培，要讓思考被看見(jiàn)震蒋。但我們?cè)谡嬲M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)畏首畏尾，不知道如何著手躲庄。為了解決這個(gè)問(wèn)題查剖，作者提出了教學(xué)迭代的概念，包含了三層含義噪窘，即：第一笋庄，大膽設(shè)計(jì)，第二倔监，課堂實(shí)踐直砂，第三，足夠練習(xí)浩习。最后静暂，對(duì)于重要的教學(xué)反思中存在和碰到的問(wèn)題，推出了“百寶盒”的應(yīng)用谱秽。
