每名學(xué)生都是不同的個(gè)體合陵，所以即便是對(duì)同一個(gè)問題的思考也有不盡相同的想法。這就“創(chuàng)造不同”桅咆，而通過小組對(duì)話的方式括授，我們可以讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)不同”，最后“走向認(rèn)同”岩饼，這就是小組對(duì)話能夠成為促進(jìn)思考發(fā)酵的重要環(huán)節(jié)的原因荚虚。而小組對(duì)話，需要具備有效的規(guī)則籍茧，以及驗(yàn)證實(shí)施的有效性的措施版述。麻吉星老師總結(jié)了小組對(duì)話規(guī)則。第一寞冯，對(duì)話前先思考渴析。第二，輪流發(fā)言30秒简十；第三檬某，紅筆“圈同”做補(bǔ)充；第四螟蝙，隨機(jī)挑人把言發(fā)恢恼。福州市中山小學(xué)的林漢銘老師給大家分享了他驗(yàn)證小組對(duì)話有效性的方法，第一招：靈魂拷問胰默。第二招：四格漫畫场斑，這個(gè)很新穎，個(gè)人感覺需要時(shí)間把控牵署。第三招：熱感監(jiān)控漏隐，這個(gè)方法非常巧妙地監(jiān)測(cè)到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，值得我借鑒奴迅。
在數(shù)字信息時(shí)代背景下青责，需要改變學(xué)與教的方式和途徑。提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力的途徑有：把握學(xué)科核心素養(yǎng)取具，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力脖隶。信息技術(shù)融合課要以生為本，要激發(fā)學(xué)生思考暇检，要讓思考被看見产阱。但我們?cè)谡嬲M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)畏首畏尾，不知道如何著手块仆。為了解決這個(gè)問題构蹬，作者提出了教學(xué)迭代的概念王暗，包含了三層含義，即：第一庄敛，大膽設(shè)計(jì)俗壹，第二，課堂實(shí)踐铐姚，第三策肝，足夠練習(xí)肛捍。最后隐绵，對(duì)于重要的教學(xué)反思中存在和碰到的問題，推出了“百寶盒”的應(yīng)用拙毫。
