“雙減”之下揭糕，課堂至上
文‖張愛敏
“雙減”實(shí)施已達(dá)三月之久亩钟，紛紛擾擾驹针，眾說紛紜逞刷。但作為一線教師纠俭，我一直以為：無論是以前的“雙基”教學(xué)冰木，還是現(xiàn)在的“雙減”政策穷劈，都是為了打造優(yōu)質(zhì)的教育，都離不開教師專業(yè)素養(yǎng)的提升踊沸。
上周四聽王榮生教授解讀《語文課程論基礎(chǔ)》歇终，越聽越汗顏”乒辏縱觀新時(shí)代评凝，作為語文教師，其教育教學(xué)能力及素養(yǎng)的現(xiàn)狀依然不容樂觀腺律，依然存在這樣那樣問題肥哎。
首先辽俗，從課堂效益來看，少篡诽、慢崖飘、差、費(fèi)依然存在杈女。我們只尋思完成課堂任務(wù)朱浴，只求往前改進(jìn)度，課堂“一刀切”达椰。雖有因材施教的理念翰蠢，卻沒分層教學(xué)的能力，無法針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)啰劲，無從布置個(gè)性化作業(yè)梁沧，無力滿足不同層次的學(xué)生需求，心里想教的與實(shí)際想教大相徑庭蝇裤。
其次廷支，從教師自身成長(zhǎng)的客觀環(huán)境來看，因畢業(yè)院校不一栓辜，學(xué)校課程設(shè)置恋拍、培養(yǎng)模式參差不齊。同時(shí)藕甩，某些學(xué)校給予老師的自主空間太少施敢，易于陷入疲勞戰(zhàn)，致使無效勞動(dòng)泛濫狭莱〗┩蓿或者因待遇、地位腋妙、評(píng)價(jià)而導(dǎo)致某些老師對(duì)工作的懈怠默怨。
第三，也是最關(guān)鍵的問題辉阶，就是專業(yè)性不強(qiáng)先壕，專業(yè)意識(shí)不足。
因此谆甜，了解了現(xiàn)狀垃僚，才能知己知彼，因勢(shì)利導(dǎo)规辱，查漏補(bǔ)缺谆棺。
一是做教師，教書，更要育人改淑。也就是說我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)碍岔，更重要的是“影響”與“改變”孩子，成為有信仰朵夏、有修養(yǎng)蔼啦，有追求、有創(chuàng)新的接班人仰猖，從而做到思想蓬勃捏肢，精神嫵媚。
二是做教師饥侵，課堂鸵赫，必須站穩(wěn)。課程改革的核心就是課堂躏升，提升課堂效益關(guān)鍵在于教師辩棒，在于提升教師的課堂教學(xué)能力。這不僅涉及到課堂組織能力膨疏，課堂板書能力一睁，課堂使用信息媒體的能力，課堂講解能力成肘，課堂引導(dǎo)啟發(fā)的能力卖局，教學(xué)評(píng)價(jià)能力等斧蜕，而且還要充分考慮教學(xué)策略双霍，以及探究研究型、項(xiàng)目化批销、合作式學(xué)習(xí)等的優(yōu)勢(shì)洒闸。
三是做教師，學(xué)生均芽，必須讀懂丘逸。了解學(xué)生是教育的前提。讀懂了人掀宋，才能真正實(shí)現(xiàn)面向人人深纲，面向全體，面向個(gè)性的以人為本的教育劲妙，才能真正做對(duì)教育湃鹊。正確教育，持之以恒镣奋，久久為功币呵。
那么，作為教師侨颈，又該如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)提升與發(fā)展呢余赢？
一是天人合一芯义，提升素養(yǎng)。唯有即讀懂政策妻柒，精通業(yè)務(wù)扛拨，才能提升課堂執(zhí)教的興趣。如了解相關(guān)教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)举塔，明確課程標(biāo)準(zhǔn)及教材教法鬼癣，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)啤贩、學(xué)習(xí)待秃、復(fù)習(xí)，提升駕馭課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教學(xué)反思能力痹屹。
二是資源共享章郁，智慧備課，事半功倍志衍。但凡有大格局暖庄，大合作，大智慧者從來不制造問題楼肪，而是解決問題的培廓，真正做到年組合作、教研組合作春叫、學(xué)科教師合作肩钠，實(shí)現(xiàn)資源共享、智慧共享暂殖、發(fā)展共享价匠。
三是以生為本，引領(lǐng)探究呛每，和諧發(fā)展踩窖。作為教師，要始終兼顧每一個(gè)孩子都能抬起頭來說晨横，要始終讓課堂教學(xué)煥發(fā)了應(yīng)有的靈動(dòng)洋腮、活力與生機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)自主研修和諧手形、課上引領(lǐng)師生互動(dòng)和諧啥供、課中研討小組互助和諧、破解疑難大組交流和諧叁幢、課后鞏固課后服務(wù)和諧滤灯。
正如教育心理學(xué)家布魯納指出:"不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。如何才能做得更好呢鳞骤？唯有讀書窒百、寫作。
因此豫尽，當(dāng)老師具有了專業(yè)意識(shí)篙梢、專業(yè)行動(dòng)與專業(yè)精神，當(dāng)課堂不再是“一言堂”美旧，當(dāng)教育越來越關(guān)注到“人”……如此這般渤滞，學(xué)校教育就有品質(zhì)，孩子就會(huì)有好未來榴嗅，國(guó)家和民族就會(huì)有源源不斷的優(yōu)質(zhì)人才妄呕。
