說到給孩子輔導(dǎo)作業(yè)尊沸，一般有兩種家長：
一種是家長根本沒有時間給孩子輔導(dǎo)作業(yè)威沫，或者是家長在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候沒有耐心或者心不在焉贤惯。
孩子不會做題還一直責(zé)罵孩子，最后搞的兩個人都不愉快棒掠！
還有一種就是很認(rèn)真的給孩子輔導(dǎo)作業(yè)孵构，但是孩子卻不聽的，遇到以下這些問題烟很，家長就沒有辦法了浦译！
1）孩子作業(yè)不主動
2）作業(yè)時東張西望，不專心溯职，磨磨蹭蹭耗時間精盅，做事沒效率。
3）孩子不喜歡獨立思考谜酒，遇到問題馬上求救叹俏。
4）孩子喜歡應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極僻族，作業(yè)完成萬事大吉粘驰，不檢查，老師布置以外的作業(yè)述么，一點都不想做蝌数。
大部分家長為孩子檢查作業(yè)的模式都是：
監(jiān)督孩子完成作業(yè)后，父母審閱度秘，指出其中的錯誤讓孩子改正顶伞。這雖然能讓孩子平時的作業(yè)取得較為優(yōu)秀的成績耗绿。
但是問題會在孩子考試中充分的體現(xiàn)出來耍共，孩子缺乏自我檢查、修正的能力粟耻、依賴性越來越強(qiáng)垢乙。
所以锨咙，父母為孩子檢查作業(yè)前，首先明確目的——讓孩子養(yǎng)成自我檢查追逮、獨立思考的能力酪刀，才能更好的輔助孩子學(xué)習(xí)。
如果父母一旦檢查了作業(yè)钮孵，孩子就“只管寫不管對”骂倘，這是因為父母檢查的方式不夠妥當(dāng)。
父母要做的油猫，不是替孩子把他自己應(yīng)該完成的工作打包攬下來稠茂，也不是放任、撒手不管情妖，而是要通過檢查作業(yè)睬关、促進(jìn)孩子的自我檢查能力和學(xué)習(xí)能力！
那么我們應(yīng)該怎樣幫孩子檢查作業(yè)毡证，才能讓孩子漸漸學(xué)會自己獨立作業(yè)并完成檢查呢电爹？
一、幫孩子檢查作業(yè)料睛，應(yīng)當(dāng)是一個階段性行為丐箩，而不是長期行為。
1恤煞、原因很簡單：家長不可能永遠(yuǎn)幫孩子檢查屎勘。
1）隨著孩子長大，他作業(yè)的難度會增加居扒。家長不可能永遠(yuǎn)會做孩子所有的題目概漱。
2）即便家長跟著學(xué)，也不可能像孩子那樣投入那么多時間（還有工作喜喂、還有家務(wù)）瓤摧。
3）由于年事漸長，學(xué)習(xí)新東西的能力常常比不上孩子……
2玉吁、家長不可能無時無刻都陪著孩子照弥。
就算幫他檢查了作業(yè)，考試的時候家長是無法在場的进副。如果孩子不會自己檢查这揣，那重要的時候還是會犯錯誤。
二影斑、但我們?nèi)匀还膭畹湍昙墝W(xué)生家長協(xié)助檢查作業(yè)曾沈。
主要出于兩個考慮：
1、檢查的能力不是天生的鸥昏，需要學(xué)習(xí)塞俱。
家長幫助檢查作業(yè)的過程，可以是很好的示范吏垮。
檢查作業(yè)的過程障涯，就是教孩子檢查作業(yè)的過程。
2膳汪、一二年級學(xué)生很容易被家長老師的評價影響唯蝶。
如果學(xué)生在初期能夠獲得正面評價（老師的紅勾），學(xué)習(xí)意愿就會比較強(qiáng)遗嗽。
通過這種方式粘我，開啟被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚 的良性循環(huán)。
三、具體實施上征字，可以把握這么幾個原則：
1.重“示范”都弹，忌“替代”。即匙姜，不要讓孩子覺得畅厢，“檢查是媽媽的事情”。
例如氮昧，可以說“咱們一起來檢查”框杜，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。檢查時袖肥，家長可以出聲說出如何檢查的方法咪辱。
比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3椎组，得5油狂，對了÷睿”這樣孩子就可以學(xué)習(xí)到檢查的方法选调。
2.重“驗證”，忌“批評”即灵份，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方仁堪，也借機(jī)表揚他做對的地方。
畢竟剛開始的時候填渠，大多數(shù)孩子做十道題弦聂，不至于錯一半以上。每道題都念叨一遍氛什，“對的莺葫、對的、對的枪眉、對的捺檬、對的，嗯贸铜？這個是對的嗎堡纬？”這樣可以增加正面反饋的機(jī)會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程蒿秦。
讓孩子“不反感”烤镐，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。請千萬不要板著個臉棍鳖，好像判官一樣炮叶。回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的镜悉。就知道輔導(dǎo)作業(yè)應(yīng)該怎么做了祟辟。
畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅积瞒，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了川尖。
3.逐步放手登下，循序漸進(jìn)茫孔。但放手的過程不必著急。
不管示范了多少遍被芳，真的開始自己上手的時候缰贝，還是會有點擔(dān)心的。就好像學(xué)自行車畔濒，從扶著車到不扶著車剩晴，中間還會有“其實沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段侵状。
所以一開始讓孩子檢查赞弥，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對趣兄，就小夸獎一下绽左，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細(xì)看一下艇潭。然后還是說拼窥，“你自己檢查出來了，真厲害蹋凝÷尘溃”這樣的。
如果孩子膽子小鳍寂，不愿意嘗試自己檢查改含，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目迄汛，說“好像不太對吧”捍壤。
孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示隔心，“哎呀看來我檢查也不靠譜白群，你也一起來查吧，咱們查兩遍硬霍，這樣就安全了帜慢。”之類的。
稍微熟練了一點之后粱玲，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查躬柬，可以逐步放寬結(jié)果的范圍。
比如一開始肯定會說抽减，這道題這里不對允青。后來就只說，這道題答案不太對吧卵沉〉唢保“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找史汗？”（應(yīng)用題結(jié)果明顯不符合生活常識的時候比較好用琼掠，因為這時還可以教他這個檢查原則。）
再后來可以笑著說停撞，這五道題里有一道不對瓷蛙，不過我就不告訴你是哪一道。這樣既縮小了范圍戈毒，減輕孩子的畏難情緒艰猬，又實際上增強(qiáng)了一點孩子檢查的能力。
一般來說埋市，三年級左右就不建議全程跟隨了冠桃，（需要跟隨才能教的事，請盡早搞定）恐疲。
五年級左右就不建議干涉具體題目腊满。除非孩子主動問你題，否則別管他做的對不對培己。堅持盯習(xí)慣就好碳蛋。
4.家長要學(xué)會“裝傻”。這個跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)省咨，但是這個原則在低年級的整個學(xué)習(xí)過程中都很重要肃弟，所以額外多提一次。
只要孩子學(xué)習(xí)意愿高零蓉，通常成績都不會差笤受。所以比起“學(xué)會了沒有”，請家長更關(guān)注孩子“學(xué)得高不高興敌蜂，想不想學(xué)”箩兽。
而“家長裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一章喉『蛊叮“我懂得比你多”這種成就感身坐，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。
特別是低年級的家長落包，請格外注意這一點部蛇。
讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵咐蝇。就好像教孩子做家務(wù)時涯鲁，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句有序，而不是“你去做XXX抹腿。”陪伴檢查的過程也是同樣笔呀，請家長“示弱”幢踏∷栊瑁“我也不知道老師是怎么要求的许师，你能教我嗎？”
孩子復(fù)述老師要求的時候僚匆，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了微渠。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業(yè)咧擂，努力培養(yǎng)孩子自覺逞盆、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣松申，鼓勵孩子獨立完成作業(yè)云芦，隨著年級的增長，學(xué)會自主檢查作業(yè)贸桶。
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