讀許嫣娜老師的《青蛙寫詩》嗜傅，很受震撼。
王崧舟的老師認(rèn)為：小學(xué)第一學(xué)段理想的課堂風(fēng)貌是：要注重識字寫字教學(xué)逗物，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字能力搬卒；要注重童趣化情境的創(chuàng)設(shè)；課堂以童趣為重翎卓，嚴(yán)慈相濟(jì)契邀。
許嫣娜老師在《青蛙寫詩》這節(jié)課里以識字教學(xué)為主，綜合運(yùn)用了三種識字方法：歸類識字失暴、詞串識字坯门、隨文識字微饥。
1.歸類識字
學(xué)習(xí)“詩”時(shí)，許老師帶學(xué)生們復(fù)習(xí)了曾學(xué)過的詩古戴，并告訴孩子欠橘，詩歌是用語言寫成的，“詩”的偏旁是言字旁允瞧〖蛉恚“寫”上面光禿禿的，部首是“禿寶蓋”述暂，“寫字”痹升、“寫作業(yè)”。
2.詞串識字
教第1個(gè)詞串時(shí)畦韭，許老師把“下”“雨”“們”三個(gè)字融入口語練習(xí)中疼蛾，讓學(xué)生說話，把詞串識字和口語交際結(jié)合在一起艺配。
3.隨文識字
教“當(dāng)”字時(shí)察郁，許老師讓學(xué)生尋找文中能夠變魔術(shù)的詞語，學(xué)生在反復(fù)的尋找中转唉，找到“當(dāng)”皮钠，隨文展開識字教學(xué)；教“們”字時(shí)赠法，結(jié)合課文內(nèi)容麦轰，結(jié)合現(xiàn)場情境，既讓學(xué)生隨文識字砖织，又在情境中理解了“們”的含義款侵。
本節(jié)課，識字侧纯、朗讀新锈，理解課文、信息提取眶熬、口語交際融為一體妹笆，既教會了學(xué)生識字的能力，又巧妙利用課堂情境和生活情境娜氏，充滿童趣晾浴。
