美國蒙臺梭利教學(xué)法系列課程(二)——用吸收性心智赵辕、敏感期發(fā)展孩子的生命潛能

講師——美國蒙臺梭利教育華人第一人? 吳曉輝

2017.11.20? ? 劉懿凡整理

“如果說, 蒙臺梭利像哥倫布一樣發(fā)現(xiàn)了新大陸并不夸張. 哥倫布發(fā)現(xiàn)的是外在的新大陸,而蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)的是內(nèi)在的——孩子心靈里的新大陸. 這的確是一項重大的發(fā)現(xiàn),正像美洲大陸對于哥倫布,萬有引力對于頓 一樣真實. 使她聞名的就是這個發(fā)現(xiàn), 而不是她的方法.”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? E.M. Standing

蒙臺梭利教育是全人教育镇辉，是要培養(yǎng)孩子們的專注力，手眼協(xié)調(diào)能力斑鼻，秩序感，獨立能力土思。為孩子今后的發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)袋狞。

一、蒙臺梭利教育

馬莉亞·蒙臺梭利是在幼兒教育史上最有影響的先驅(qū)者之一凄贩，是意大利第一個女醫(yī)生

蒙臺梭利教育是流傳世界各地最先進誓军，最科學(xué)，最完善的教育體系之一疲扎。蒙臺梭利通過對兒童細(xì)心的觀察和充分的研究發(fā)現(xiàn)昵时，人的智力不是一出生就定性的，而是通過在一個自由的社會環(huán)境中椒丧，通過感官的經(jīng)歷而不斷的提高和完善的壹甥，并且0-6歲的孩童有吸收性心智，學(xué)習(xí)對這段時間的孩子來說壶熏，是一個自然句柠，愉快的過程，不需要成人施加力。

為了滿足孩子能自然發(fā)展的需要溯职，她設(shè)計了許多美觀管怠、實用、科學(xué)缸榄、智慧的教具。讓孩童在一個預(yù)備好的祝拯，輕松愉快的環(huán)境里自由地探索甚带，學(xué)習(xí)。來豐富他們生活的經(jīng)歷佳头，激發(fā)孩童的潛能鹰贵，建立他們的自信心、專注力康嘉、創(chuàng)造力和語言交往交往的能力碉输。

1、什么是蒙臺梭利教育呢亭珍？

簡而言之敷钾，首先她是一個人的姓，她的名字叫馬莉亞·蒙臺梭利肄梨，以及她在跟孩子工作過程當(dāng)中阻荒，通過觀察孩子自發(fā)的行為，她發(fā)現(xiàn)了孩子發(fā)展的自然的律众羡，從而建立起了她的教育理念以及教育方法侨赡，包括她為孩子們所研制和設(shè)計的教具，所有這些加起來粱侣，就是我們通常所說的蒙臺梭利教育羊壹！

現(xiàn)在我們幼兒園里面的小桌子小椅子，以及經(jīng)常提到的比如說0-6歲決定孩子的一生齐婴，0-3歲是孩子最重要的發(fā)展階段油猫，以及母親跟孩子之間親密關(guān)系的重要性，孩子大腦發(fā)展的一些理論等等尔店。這些都是一百多年前眨攘，在蒙臺梭利的著作中都有提到過的。

2嚣州、蒙臺梭利教育的科學(xué)性

有人懷疑說鲫售，蒙臺梭利畢竟是上個世紀(jì)的人了，她的理念是否還有科學(xué)性该肴，是否過時呢情竹？蒙臺索利的教育理念，是她在當(dāng)時對生物學(xué)尤其是胚胎學(xué)匀哄、人類學(xué)秦效、心理學(xué)雏蛮、以及生命哲學(xué)充分研究的基礎(chǔ)上，并且承繼了法國啟蒙思想家盧梭阱州，還有瑞士教育家裴斯泰洛齊以及法國心理學(xué)家塞根和伊塔的教育理念挑秉，根基是非常牢固的。還有一點很重要的是苔货，蒙臺梭利的教育理念不是源于實驗室犀概。

舉例:很多結(jié)論都是來源于對動物的研究，再把這些結(jié)論推論到人身上夜惭。

比如講到視覺敏感期的時候姻灶，把小雞放在黑暗的地方，過一段時間它就會失去叨食的能力诈茧，我們不可能讓剛出生的嬰兒去做這個實驗产喉，這是反人類的事情

而蒙臺梭利的教育理念，是她在和孩子們工作和互動的過程中敢会，通過觀察和研究孩子自發(fā)的行為曾沈，所以她的教育理念是科學(xué)的，不會過時的

二走触、孩童的秘密

孩子出生以后晦譬，最初的藍(lán)圖已經(jīng)設(shè)計好了，就像電腦一樣互广，硬件已經(jīng)準(zhǔn)備好了敛腌，程序也寫好了，那這里的程序呢惫皱，就想當(dāng)于是孩子的發(fā)展規(guī)律像樊，孩子是怎樣借助環(huán)境來構(gòu)建自己的呢？

蒙臺梭利認(rèn)為旅敷，孩子有與生俱來的生命潛能和在愛與自由的前提下發(fā)展的能力生棍，孩子是一個獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)方式與成人截然不同媳谁。他們有自我構(gòu)建涂滴，自我發(fā)展的能力∏缫簦“孩子有與生俱來的生命潛能和在愛自由的前提下發(fā)展的能力”這句話并不是蒙臺梭利發(fā)明的柔纵，她是站在巨人的肩膀上繼續(xù)往前，講到孩子的自我構(gòu)建锤躁，這個是蒙臺梭利首度提出來的搁料。

三、與生俱來的生命潛能

舉例:種子，它本身富有生命力和潛能郭计，西紅柿種子就結(jié)出西紅柿霸琴，西瓜種子就結(jié)西瓜，只要有合適的土壤昭伸，陽光雨露梧乘，它就會生長。再加上園丁的辛勤的照顧庐杨，必然會開花結(jié)果宋下，如果你把一塊金子放在地里，無論你怎樣澆水施肥都無濟于事辑莫，因為它沒有生命的潛能

孩子雖然出生的時候不會說話，不會走路罩引，但我們確信他這些技能一定會獲得各吨。他也像植物一樣，需要合適的生長環(huán)境(愛與自由的環(huán)境)袁铐。最后孩子也能像父母一樣揭蜒，長得像爸爸一樣高，一樣有智慧剔桨，一樣會獲得生存的能力屉更，甚至超過父母。

我們要提醒自己洒缀，孩子有與生俱來的生命潛能瑰谜，不要太焦慮，不要拔苗助長树绩！給孩子自由萨脑，按照他的規(guī)律，按照他的時間表自然的成長饺饭。我們只需要享受跟孩子在一起的美好時光渤早，陪孩子做他這個年齡當(dāng)做的游戲，給他讀他這個年齡當(dāng)讀的書瘫俊。

刺激大腦發(fā)展的方法鹊杖，所謂的指紋測試大腦的智商，測試天分扛芽，天性骂蓖，父母管教方式等等，均是沒有任何科學(xué)依據(jù)胸哥，純屬浪費錢涯竟。平素一些自然而又簡單的動作，比如摟抱，拍孩子庐船，跟孩子對視银酬，對話，微笑等等筐钟，這些會刺激孩子大腦的發(fā)育揩瞪。跟孩子交心，自然的談話篓冲，對大多數(shù)孩童來說李破，是最佳的刺激大腦的方式。

愛與自由

這個愛壹将，除了家長對孩子本能的愛以外嗤攻，還包括尊重，接納诽俯，對孩子沒有要求妇菱，不會因為孩子的身體狀況好壞，健康或者疾病暴区，漂亮或是丑陋闯团，聰明與否，成績好壞而改變仙粱。

這個自由房交，是指讓孩子按照他自己的生命規(guī)律，按照自己的時間表來自我發(fā)展伐割，自我構(gòu)建候味。蒙臺梭利所講的自由，是在一定限度的自由隔心。也就是給孩子自由负溪，做對的事，做合宜的事济炎，做適合他發(fā)展的事川抡，自由同時伴隨著規(guī)則。如果孩子的行為傷害了自己须尚，破壞了環(huán)境崖堤，或者傷害到了別人，這種行為是要被制止的耐床。

四密幔、吸收性心智

嬰孩剛出生的時候，大腦的電路粗糙的藍(lán)圖已經(jīng)設(shè)計好了撩轰。新生兒大腦里有1000個億的神經(jīng)元胯甩，相當(dāng)于銀河系里的星星那么多昧廷。他們的大腦還沒有發(fā)育完全，就來到了這個陌生的世界偎箫，就開始工作了木柬。不但如此，新生兒有眼睛看不清楚淹办，有口不會說話眉枕，有腿還不能走路。他的身體自由活動的能力還不成熟怜森，而且精神能力幾乎是零速挑，非常的無助。

孩子的學(xué)習(xí)方式跟成人完全不同副硅，他們是怎樣認(rèn)識這個世界姥宝，發(fā)展自己的呢？

兩個內(nèi)在幫助者:

一是吸收性心智恐疲，二是敏感期

0-6歲的孩子有吸收性心智伶授，他們的學(xué)習(xí)方式，就像海綿吸水一樣流纹，可以毫不費力的從周遭的環(huán)境里吸收大量的信息。外部所看到和聽到的信息违诗，不是進入他的腦中漱凝，而是構(gòu)成在他的心智里。他對周遭的人和事物充滿了好奇和喜愛诸迟，如饑似渴地觀察周圍的環(huán)境茸炒，自發(fā)的去探索周圍的事物。

孩子的吸收性心智就像照相機阵苇，我們用筆畫人物壁公，孩子記憶就是相機那樣，快門一按绅项，一屋子的人都成像了紊册，迅速，準(zhǔn)確

吸收性心智分兩個階段

0-3歲無意識吸收快耿，3-6歲有意識吸收

五囊陡、敏感期

荷蘭著名生物學(xué)家德·弗里首度提出來的敏感期，是指一個生物剛生下來掀亥，還在成長的時候撞反，所獲得的一種特別的感覺力。這種感覺力是一種短暫的傾向搪花，僅限于取得一種特定的特質(zhì)遏片，一旦取得這種特質(zhì)嘹害，這種特殊的感覺力就會消失。

他們受到內(nèi)部獨特的潛能的指引吮便，對某些東西與動作特別敏感笔呀，呈現(xiàn)出高度的興趣，自發(fā)地去做一些特定的動作线衫，且專注而重復(fù)地做凿可，直到心里完全滿足為止。一旦取得這種特質(zhì)授账，一旦目的達成枯跑，這種特殊的感覺力就會消逝，被另一個敏感期所替代白热。

吸收性心智和敏感期之間的關(guān)系:

舉例跟朋友拍的照敛助，最開始你會看到這是你們在哪里拍的照片，然后你會注意到屋确，誒可能那天的發(fā)型沒弄好纳击，或者眉毛沒畫好等等。

吸收性心智就像這張照片攻臀，是一個整體焕数，敏感期就是這照片中的每一個細(xì)節(jié)

六大敏感期:

秩序感敏感期，動作或運動敏感期刨啸，細(xì)小東西敏感期堡赔，感官知覺敏感期，語言敏感期设联，社會性敏感期

不管是學(xué)習(xí)語言善已，音樂，體操等等离例，都要在早期接觸换团，如果超過了一定年齡再來學(xué)習(xí)，就很難達到那種精準(zhǔn)的程度宫蛆。如何判斷孩子是否到了敏感期呢艘包？有一個特質(zhì)就是，孩童會重復(fù)耀盗、專注地做同一個在你看來毫無意義的動作辑甜，并且很享受這個過程，這些重復(fù)的經(jīng)驗對加強孩子腦部的連接起到非常重要的作用袍冷，直接影響到孩子的發(fā)展磷醋。

運動敏感期:

0-3歲是運動發(fā)展的關(guān)鍵期，主要是大肌肉方面胡诗，一歲以內(nèi)的翻身邓线、坐淌友、爬、站骇陈、走路等等

3-6歲主要是小肌肉方面震庭，精細(xì)動作，我們可以通過很多活動和教具你雌，來促進他們的發(fā)展

秩序感敏感期:

0-3歲期間器联，2歲左右最明顯。這個時期婿崭，孩子喜歡物品有固定的位置拨拓，固定的時間經(jīng)過，順序和約定等等氓栈，井然有序的環(huán)境給孩子帶來自然的喜悅渣磷。秩序感的敏感期，最重要的是孩子通過秩序授瘦，通過一個基點來認(rèn)識一個事物醋界，然后認(rèn)識這個事物跟周圍事物的關(guān)系，來熟悉這個世界提完，來適應(yīng)環(huán)境形纺。這樣的環(huán)境能夠讓孩子適得其所，反之他則會躁動不安徒欣，哭鬧逐样，發(fā)脾氣等。

同時要強調(diào)的一點帚称，敏感期不能濫用，比如孩子說臟話秽澳，罵人闯睹，打人，發(fā)脾氣担神，亂丟東西等等楼吃，這些不是敏感期，是管教的問題妄讯，偏差的孩锡，不對的行為是要制止和糾正的，有自由亥贸，也有限制躬窜。

細(xì)小東西敏感期:

比如喜歡看小螞蟻，看書的時候被圖畫里面的小細(xì)節(jié)所吸引等等

感官敏感期:

0-6歲的孩子就是借助感官來認(rèn)識世界的炕置，包括物體的顏色荣挨，形狀男韧，大小，重量默垄，味道等特質(zhì)此虑，要真正的了解一個事物，你必須從這幾個個角度來認(rèn)識口锭。

語言敏感期:

成人要學(xué)習(xí)一種語言是多么困難朦前，憑著頑強的毅力，努力的找老師鹃操，學(xué)發(fā)音韭寸，練聽力，學(xué)口語组民，學(xué)了十年二十年還是有口音棒仍。但是處在語言敏感期的幼兒，他不需要上學(xué)臭胜，也不需要努力莫其。他只要在一個豐富的語言環(huán)境里，就能自動的自發(fā)的學(xué)習(xí)語言耸三。到六歲的時候乱陡，他都可以講一口流利的母語，不但如此仪壮，他還可以吸收和接受當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化憨颠，就構(gòu)成了他這個人。

六积锅、成長過程的漏洞

家長不懂得敏感期爽彤，孩子也會長大，但是我們錯過一次敏感期缚陷，就等于失去了一次特別的方式适篙，一次讓我們本身變得完美的機會

舉例:祖母織襪子的時候，由于視力不好箫爷，最后雖然織完了嚷节，但由于漏了針，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不那么堅韌

同樣的虎锚，如果兒童在成長過程當(dāng)中漏掉了幾個敏感期硫痰，他仍然會長大成人，但是我們許多成人都很痛苦的發(fā)現(xiàn)窜护，在我們的心理效斑，生理和社會關(guān)系的發(fā)展上漏掉了許多地方，使得我們動作粗笨柱徙，沒有辦法欣賞音樂鳍悠，沒有色感税娜，對藝術(shù)無知，碰到數(shù)字就頭大藏研，對藝術(shù)不知道怎么欣賞敬矩。也有的人不善于交際，依賴他人蠢挡，優(yōu)柔寡斷弧岳，這些都是我們在成長過程當(dāng)中少了幾針的后遺癥！（聽到這里我不由得感慨萬千业踏，其實我自己就是活生生的例子禽炬。沒有藝術(shù)感，做手工勤家，畫畫都是手殘黨腹尖，也不善于溝通和交際，現(xiàn)在才知道伐脖，其實都是小時候“漏針”導(dǎo)致的热幔，多么痛的領(lǐng)悟和教訓(xùn)）

總結(jié):

讓我們每位家長都用等待春風(fēng)化雨的心，和孩子一起享受生活讼庇，探索生命的奧秘绎巨，靜待孩子的成長和蛻變！