真的非常高興拜讀了《多元智能新視野》一書(shū)器赞，讓我對(duì)我們的教育價(jià)值觀有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)垢袱，但是由于平時(shí)工作忙時(shí)間緊只是走馬觀花的看了一遍，所以今年暑假伊始港柜，我又一次拜讀到了《多元智能新視野》一書(shū)请契，越讀我便越覺(jué)得這是一本好書(shū)，原來(lái)多元智能理論在教學(xué)中的運(yùn)用夏醉，就是讓每一個(gè)學(xué)生找到“自我感覺(jué)”爽锥，使心智得到了更加健康的發(fā)展。它告訴我們教育工作者：不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生畔柔，而是要看到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能氯夷，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同潛能并充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)的方法靶擦，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的積極因素從而達(dá)到最終的目的——讓每一個(gè)學(xué)生將來(lái)都能成才腮考。
? ? ? ? 這書(shū)中說(shuō)：以個(gè)人為中心的教育，并非是以自我為中心的教育奢啥，也不是自戀式的教育秸仙。與此相反是一種非常嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待學(xué)生之間差異的教育。很多時(shí)候我們總在大張旗鼓的說(shuō)要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性桩盲，但我們正真在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候寂纪，卻對(duì)學(xué)生的多種智力一視同仁。正如加德納講到：統(tǒng)一化的學(xué)校教育看上去很公平赌结，然而捞蛋，我們認(rèn)真思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)質(zhì)上的不平等柬姚。例如：很多因素導(dǎo)致學(xué)校和老師往往通過(guò)考試檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞拟杉，學(xué)生也早已習(xí)慣這樣的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)好就是好學(xué)生量承，老師把機(jī)會(huì)都留給他們搬设，而成績(jī)差的學(xué)生自然沒(méi)有這樣多的機(jī)會(huì)了。他們變得越來(lái)越自卑撕捍，在這些學(xué)生的心理上覺(jué)得越來(lái)越無(wú)所謂拿穴！有時(shí)候任課老師因?yàn)樽鳂I(yè)質(zhì)量不夠高的原因，還剝奪這些所謂成績(jī)上不夠理想的差生上體育忧风、音樂(lè)默色、美術(shù)等課程。惡性循環(huán)狮腿，越來(lái)越差腿宰。原本有些成績(jī)不好的學(xué)生有著自己的特長(zhǎng)呕诉，就因?yàn)槌煽?jī)不好，失去了他喜歡的課程吃度、失去了展示的機(jī)會(huì)甩挫。有句俗語(yǔ)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)规肴〈氛ⅲ”一個(gè)人某一方面表現(xiàn)差，有可能在其他方面有超常的優(yōu)勢(shì)拖刃，如果不善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)的話删壮，則終身被埋沒(méi)。周舟的父親在樂(lè)團(tuán)工作兑牡，如果不是他天天帶著小周舟去樂(lè)團(tuán)上班的這個(gè)無(wú)意的機(jī)會(huì)央碟，就不能發(fā)現(xiàn)周舟在音樂(lè)指揮上的這種才能，也許沒(méi)有指揮這個(gè)展示他天才的舞臺(tái)均函，周舟將永遠(yuǎn)是一個(gè)沒(méi)人知道的弱智者亿虽。如果我們懂得了多元智能理論，那么就不會(huì)歧視那些語(yǔ)文苞也、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生了洛勉，也懂得了體、音如迟、美或者其他方面的特長(zhǎng)收毫，同樣都是高智商的標(biāo)志。用這種理論去看待學(xué)習(xí)成績(jī)差但有其他特長(zhǎng)的學(xué)生殷勘，就會(huì)感到他們其實(shí)很了不起此再，他們并不是什么“差生”。
? ? ? ? 《多元智能新視野》這本書(shū)正是告訴我們教育工作者：不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生玲销，而是要看到每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能输拇，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同閃光點(diǎn)并充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生采用多元評(píng)價(jià)的方法贤斜，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的積極性策吠，對(duì)每個(gè)孩子都創(chuàng)造出最理想的教育，從而讓每個(gè)學(xué)生能成為一個(gè)自信瘩绒、自強(qiáng)猴抹、自覺(jué)的學(xué)生！可是由于現(xiàn)在學(xué)校里基本上還是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化正規(guī)考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的智力高低草讶、老師的教學(xué)水平高低洽糟，所以老師因?yàn)榘嗉?jí)排名的壓力炉菲，只能主抓學(xué)生的語(yǔ)文堕战、數(shù)學(xué)成績(jī)坤溃，而忽略了學(xué)生的多元潛能。請(qǐng)讓我們給每一個(gè)孩子發(fā)揮和展示自己的智能優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)嘱丢，在孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)中薪介，變“揚(yáng)長(zhǎng)避短”為“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到發(fā)展越驻。
