對于廣大中小學(xué)教師來說凫岖，總覺得教科研是科研人員的專利，認(rèn)為高深莫測返咱，特別在農(nóng)村中小學(xué)校钥庇，開展教科研工作是耽誤和占用教學(xué)時間，因此咖摹，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師對搞教科研工作特別反感评姨。
教科研能力是新時代教師必須具備的核心能力，是一種運用科學(xué)的理論和方法,有目的、有計劃吐句、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題胁后，揭示教育規(guī)律的認(rèn)識活動。是為如何解決現(xiàn)實教學(xué)活動中各種各樣的教育問題而展開的嗦枢，即要求教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題攀芯、提出問題和解決問題，以此來改進(jìn)自己的教學(xué)航瞭。簡言之拼窥，教科研是連接理論和實踐的橋梁益楼，是學(xué)習(xí)和探究的有機(jī)結(jié)合，是加速教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)換的最佳途徑年鸳。
在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)教師已意識到教科研對提升教學(xué)效率丸相，促進(jìn)教師個人成長有著特別重要的積極作用搔确。很多年輕教師已積極主動投入到教科研活動中，在參與教科研的過程中已添，不斷學(xué)習(xí)妥箕、不斷創(chuàng)新，刷三觀更舞，長知識畦幢，增技能，積極開展有交效教育教學(xué)工作缆蝉。
在西部宇葱，哪些教師敢于創(chuàng)新，大膽改革刊头，哪些教師就先成長為了研究型教師黍瞧，出書，帶徒原杂，外出講學(xué)交流印颤，他們神一般活躍在各個學(xué)校搞培訓(xùn)，傳遞個人價值穿肄，為教師賦能年局。
而大部分教師還在觀望，被動接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)咸产，成為知識矢否、技能、方法等的“消費者”脑溢，他們不能主動地去適應(yīng)社會的變革僵朗，更不敢去開展相關(guān)教科研活動。
我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有50多位教師，搞教科研的僅有極少的幾位老師验庙，都是因為被逼著為職稱晉級才寫1-2篇教學(xué)論文顶吮，教科研意識沒有，用他們的話說只要搞好教學(xué)就可以粪薛，可怎么也沒有把教學(xué)質(zhì)量提升起來云矫，總是怪生源太差，學(xué)生基礎(chǔ)不好等汗菜，找各種借口為自己開脫让禀。
要改變他們的教學(xué)水平，應(yīng)該從抓好教科研入手陨界，立足于課堂巡揍，做到熟悉學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段和方法菌瘪，具備引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)換成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移能力腮敌。
我以為，中小學(xué)教師可以試從“思”“學(xué)”“研”“訓(xùn)”“賽”五個方面去開展教科研工作俏扩。
01
思
更新思想糜工，內(nèi)心接納教科研工作
對教科研工作要有充分全面的認(rèn)識和肯定，消除排斥和思想抵觸的情緒录淡，如果一個教師對教科研工作是反感的捌木，他就不會主動參與教科研活動，或者只是被動應(yīng)付嫉戚，對自身的專業(yè)成長毫無幫助刨裆，時間長了，他也將落后于其他教師彬檀，顯得格格不入帆啃，跟不上新時代的發(fā)展。
就比如信息化教育手段的普及窍帝，剛開始有很多老師是排斥和抵觸的努潘，但他不能阻擋教育信息化的前進(jìn)步伐，在2020年1月坤学，新冠肺炎疫情急劇暴發(fā)疯坤。“停課不停學(xué)”倒逼著每一個教師進(jìn)行了一次史無前例的在線直播技能“大掃盲”拥峦，在線教研的實操能力一夜間被中小學(xué)教師掌握贴膘，這時候卖子，如果你還不學(xué)會在線直播授課的操作能力略号，你就已被信息時代所拋棄了。
改變思維方式，從固定型思維轉(zhuǎn)變成長型思維
對于教學(xué)水平和教師專業(yè)成長玄柠，最根本的原因是思維方式在起作用突梦。
固定型思維的教師總是說學(xué)生基礎(chǔ)差，在實施教學(xué)過程中羽利，總是牽著學(xué)生鼻子走宫患，壓制、包辦了學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和學(xué)習(xí)方式这弧，只要學(xué)生跟不上或有不同意見就忙于否定和打斷娃闲，久而久之，學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)和思考的能力匾浪。還不善于學(xué)習(xí)和接受其他教師的建議和意見皇帮。
這類教師，就像吳非老師說的“在學(xué)校里蛋辈，最可怕的是一群不讀書属拾、缺乏智慧的教師在辛勤地工作，因為這樣的教師會辛辛苦苦地把本來聰明的孩子教得不會學(xué)習(xí)”冷溶。
主動反思渐白，不斷改進(jìn)
葉瀾教授指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一 個教師寫三年的反思,有可能成為名師〕哑担”
在我們身邊纯衍，就有很多教師不善于反思，對于自己所教學(xué)學(xué)科成績不理想不會去找原因和方法苗胀，不善于發(fā)現(xiàn)問題托酸，提出問題并解決問題，遇到問題不是回避就是推托責(zé)任柒巫。我們應(yīng)該經(jīng)常問自己励堡，比如：
為什么學(xué)生不愛提問？
為什么學(xué)生上課睡覺堡掏？
為什么學(xué)生不交作業(yè)应结？
……這些問題是教師的原因還是學(xué)生的原因？
教師的專業(yè)成長一方面是指教師自身的專業(yè)成長泉唁，主要通過教師自身的學(xué)習(xí)反思在專業(yè)知識與教學(xué)技能等方面的個人成長與實現(xiàn);另一方面是促成教師專業(yè)成長的過程,是教育部門或?qū)W校通過提供培訓(xùn)等各種活動鹅龄，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教師的專業(yè)成長是-一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程亭畜，也是一個不斷深化的過程扮休。
02
學(xué)
“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)教育理論、知識拴鸵、方法玷坠、技能技巧蜗搔，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容等的學(xué)習(xí)活動。
信息時代八堡，除了向書本學(xué)習(xí)樟凄，還可以向名師、向網(wǎng)絡(luò)兄渺、向視頻……學(xué)習(xí)缝龄。事實上,學(xué)習(xí)無處不在,無時不在,全在于一個“心”字,有心且用心是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
一要向書本學(xué)習(xí)挂谍，書籍是永不過時的學(xué)習(xí)載體叔壤，每年都有大量的名師教育論著值得教師去深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師成功的路徑和方法口叙，學(xué)習(xí)名師的教育思想和教學(xué)模式百新，只要用心，有目的庐扫，有計劃地進(jìn)行主題閱讀饭望，可以更新自己的思想，理念和方式形庭。
二是向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)铅辞，只要想學(xué)，要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容萨醒，網(wǎng)絡(luò)隨時可以找到斟珊，有文本、有視頻富纸、有圖片……這些富媒體可以讓教師實現(xiàn)隨時隨地碎片化學(xué)習(xí)囤踩，只要有網(wǎng)絡(luò)，一切可以找網(wǎng)絡(luò)解決晓褪。
三是向名師學(xué)習(xí)堵漱，要想加速教師專業(yè)成長，最直接的方式是找名師帶徒涣仿，避免你走彎路勤庐，減少你踩坑的機(jī)會，自己自主學(xué)習(xí)成長可能要三五年時間好港，有名師引領(lǐng)和指導(dǎo)可以縮短你成長的時間愉镰，快速幫你找到正確的路徑和方法。
我們必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)钧汹，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣丈探，做到終身學(xué)習(xí)，終身成長拔莱。
03
研
學(xué)生身心發(fā)展的復(fù)雜性決定了教育工作者需要有孜孜以求的研究精神碗降。著名教育家呂型偉說：“教育是事業(yè)隘竭，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)遗锣，其價值在于求真；教育是藝術(shù)嗤形，其生命在于創(chuàng)新精偿。”教而不研則淺赋兵，研而不教則空笔咽。
海明威說“世界到底是怎么回事，這我并不在乎霹期。我只想弄懂如何在其中生活”叶组，我想把這話改動一下，送給教師的你：教育到底是怎么回事历造，也許我們窮其一生都難以找尋其真諦甩十。但我們要弄懂如何讓自己在其中變得游刃有余。
教育工作吭产，處處是研究侣监，只要你是有心人，可以從以下幾方面去做研究：
（1）臣淤、教材研究：包括課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)橄霉、教材地位、教材處理等談?wù)搩?nèi)容邑蒋。討論主題姓蜂，如：新教材體現(xiàn)哪些新理念，備課如何備學(xué)生医吊？
（2）钱慢、課堂教學(xué)研究：如，如何看待課堂上的“熱鬧現(xiàn)象”卿堂，小組合作如何提高學(xué)習(xí)效率滩字？
? （3）、教學(xué)方法研究：包括教法和學(xué)法御吞。談?wù)撝黝}麦箍，如：在關(guān)注情感，態(tài)度陶珠，價值觀時挟裂，如何讓學(xué)生掌握必備的知識，新課程教學(xué)揍诽，完不成教學(xué)的內(nèi)容怎么辦诀蓉？
? （4）栗竖、教學(xué)手段研究：包括傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代教育技術(shù)手段渠啤。談?wù)撝黝}狐肢，如：如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合？
? （5）沥曹、考試方法的研究：包括診斷性份名，階段性，終結(jié)性考試等妓美。談?wù)撝黝}僵腺，如：實施新課程，如何防止出現(xiàn)“兩級分化”壶栋，試題命題形式與課堂教學(xué)的關(guān)系辰如。
? （6）、評價方法的研究：包括教師評價贵试，學(xué)生評價琉兜，課堂教學(xué)評價。談?wù)撝黝}毙玻，如：新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生呕童，激勵學(xué)生，是不是就不能批評學(xué)生淆珊，教師的課堂教學(xué)如何評價夺饲？
04
訓(xùn)
一切能力都可以通過刻意訓(xùn)練而養(yǎng)成，教師的“訓(xùn)”來源于“自訓(xùn)”與“他訓(xùn)”施符。
所謂“自訓(xùn)”指的是為了獲得某種技能或方法而采取對自己刻意訓(xùn)練的方式往声，如書法技能，演講能力戳吝。不是天生就可以成為書法家浩销，而是通過不斷的訓(xùn)練和領(lǐng)悟，創(chuàng)新才能形成自己的書法風(fēng)格听哭，同樣慢洋，教師需要具備的能力是方方面面的，教科研能力也是訓(xùn)練出來的陆盘。
我要說的是：不是因為會了才去做,而是因為做了才能會;不是因為成長了才去承擔(dān),而是因為承擔(dān)了才會成長普筹。無論是教師還是教研人員，教研組長隘马，要大膽承擔(dān)教科研的挑戰(zhàn)任務(wù)太防，在挑戰(zhàn)中倒逼自己一把，不去努力奮斗酸员，怎么知道自己有多優(yōu)秀蜒车。
第二個“訓(xùn)”是他訓(xùn)讳嘱，也就是參加各種培訓(xùn)講座學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)來增強(qiáng)自己的技能酿愧，掌握新的方法沥潭，讓自己盡快的適應(yīng)新時代教育的發(fā)展需求。比如微課嬉挡、直播課钝鸽，這些都是新時代新方法，不通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)棘伴，只能被社會所淘汰寞埠。
05
賽
以賽促教,以賽促學(xué),以賽促改,以賽促練,可以不斷的提升自己屁置。
“賽”可以強(qiáng)化一個教師的執(zhí)教能力和教科研能力焊夸，要積極主動地去參加各種教育教學(xué)技能競賽、評比蓝角、評選阱穗。
優(yōu)質(zhì)課競賽可以鍛煉教師的課堂教學(xué)能力和表達(dá)能力，不敢參加優(yōu)質(zhì)課競賽的教師使鹅，他永遠(yuǎn)只活在自己的“自嗨”狀態(tài)揪阶，不會發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，參加多了患朱，自然就會在優(yōu)質(zhì)課競賽中悟出自己的教學(xué)風(fēng)格來鲁僚，因為有很多名師專家為你坐診把脈，及時給予指導(dǎo)和糾正裁厅，讓你快速找到適合自己的教學(xué)方式冰沙。
骨干教師、名師的評選也是一種證明自己能力的途徑执虹，在準(zhǔn)備評選的過程中會提煉出自己存在的優(yōu)勢拓挥，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)袋励，在評選中不斷精進(jìn)自己侥啤。
“思學(xué)研訓(xùn)賽”五位一體，缺一不可茬故，只有做好這五個層面的努力盖灸，你的教科研能力一定很快形成。
最后磺芭，我要送給老師位的是：教科研是新時代加速教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)換的最佳途徑糠雨，你只需要做的是：學(xué)習(xí)→反思→研究→創(chuàng)新，你將收獲：成長→成才→成名→成家徘跪。
【齊帆齊微課第13篇甘邀，3426字?jǐn)?shù)】
