用“解決問題的邏輯”來分析《金字塔原理》
《金字塔原理》確實是一本好書傲茄，但很多人
閱讀的體驗感并不太好毅访。
有的覺得內(nèi)容太過艱深，不好理解盘榨；有的人覺得寫的太過枯燥喻粹，很難實在吸收；還有的人覺得理論有問題草巡，不能完全掌握守呜；更有甚者覺得明明一頁紙能說明的問題，非要寫成一本書……
總之，大家對這本書的異義眾多查乒，歸根結(jié)底就是閱讀體驗不好弥喉，理解上存在問題。
既然我們學(xué)會了金字塔原理玛迄，那么檢驗金字塔原理的最好的方法就是實踐由境。知識只有應(yīng)用于實踐中才能實現(xiàn)其價值，也才能實現(xiàn)對知識的充分理解（也可以說蓖议，應(yīng)用知識是理解和鞏固知識好的辦法）虏杰。
概言之，應(yīng)用金字塔原理的過程可以幫助我們加深對金字塔原理進(jìn)一步的理解勒虾，從而實現(xiàn)真正纺阔、充分、完全掌握金字塔原理修然，使大腦中的金字塔原理更加清晰笛钝、穩(wěn)固。
分析問題的過程是一個自下而上的思考過程低零，可以分為3個階段婆翔，五個步驟。
界定問題——結(jié)構(gòu)化分析問題——尋找解決方案——組成金字塔與人交流
第一階段：界定問題
…………（1）有沒有/是否可能有問題掏婶？
…………（2）問題在哪里啃奴？
第二階段：結(jié)構(gòu)化分析問題
…………（3）為什么存在問題？
第三階段：尋找解決方案
…………（4）我們能做什么雄妥？
…………（5）我們應(yīng)該做什么最蕾？
因為我們已經(jīng)完成界定問題，現(xiàn)在需要的是結(jié)構(gòu)化分析問題老厌。
結(jié)構(gòu)化分析問題的具體步驟：
- 1）收集資料
- 2）設(shè)計診斷框架
- 3）使用診斷框架
- 4）建立邏輯樹
- 5）是非問題分析
我們分析的對象是《金字塔原理》這本書瘟则，這本書可分為兩個大部分：人和書。
人又可以分為3個部分：作者枝秤、譯者和讀者
書可分為2個部分：內(nèi)容和形式
內(nèi)容可細(xì)分為3個部分：主題醋拧、表達(dá)方式和論證方式。
……………………………——作者
………………….——人——譯者
……………………………——讀者
《金字塔原理》
………………………………………....——主題
…………………………...——內(nèi)容 ——表達(dá)方式
………………………………………………………………——邏輯
…………………………………………..——論證方式
………………………………………………………………——論據(jù)
…………………..——書
那么我們一級級分析淀弹，從作者開始丹壕。
《金字塔原理》的作者是芭芭拉·明托，1961年進(jìn)入哈佛商學(xué)院薇溃，為第一批女學(xué)員之一菌赖；1963年被麥肯錫顧問公司聘為該公司有史以來第一位女性顧問。
她在寫作方面的專長很快得到賞識沐序，并于1966年被派往倫敦琉用，負(fù)責(zé)提高麥肯錫公司日益增多的歐洲員工的寫作能力堕绩。
1973年她成立自己的公司，首次出版《金字塔原理》邑时，并專門給企業(yè)或?qū)I(yè)人士提供培訓(xùn)奴紧，推廣金字塔原理。
從這里我們可以知道刁愿，作者后來自己專門開了一家公司绰寞，同年首次出版《金字塔原理》，并推廣金字塔原理铣口。顯然滤钱，開公司的目的是為了賺錢。
因此脑题，我們有理由相信件缸，作者寫作中一定有所保留——出版書的目的不過為了替自己做宣傳。
如果她將關(guān)于金字塔原理的全部知識合盤托出叔遂，那企業(yè)或?qū)I(yè)人士只需看書就可以了他炊，不必再額外花錢請人培訓(xùn)，畢竟請人培訓(xùn)和買一本書所需要的花費相差甚大已艰。
所以痊末，閱讀困難的第一個原因是作者有所保留，并未詳盡全盤托出哩掺，缺乏相應(yīng)的知識點會造成理解上的問題凿叠。
從譯者的角度分析，由于中外文化的差異嚼吞，外文轉(zhuǎn)中文的很多翻譯都會出現(xiàn)生硬盒件、僵化、不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象舱禽。所以閱讀外國書籍的體驗感大多都不算太好炒刁。
從讀者的角度分析，中外文化的差異誊稚，思維方式的不同翔始，而書的首要讀者是西方讀者，所以對咱們國內(nèi)讀者而言里伯，思維方式?jīng)Q定了閱讀的難易绽昏。
概言之，閱讀困難的原因主要是作者有所保留俏脊，中外文化差異，思維方式不一致肤晓，次要是翻譯水平參次不齊爷贫。
以上是從人的角度分析认然，現(xiàn)在我們從書的角度分析。
首先從內(nèi)容開始漫萄，內(nèi)容一般涉及主題卷员，表達(dá)方式和論證方式。
書的主題是金字塔原理腾务，那金字塔原理到底是什么毕骡？本質(zhì)上它是什么？
從本質(zhì)而言岩瘦，金字塔原理是一種規(guī)則未巫，是大腦底層的一種思維規(guī)律。當(dāng)然启昧，為了便于理解叙凡，我們可以把金字塔原理理解為一種認(rèn)知技能，或心智技能密末，智力技能握爷。
技能的掌握必須靠練習(xí)，練才能熟严里，熟才能巧新啼，巧才能完全掌握。（懂是一回事刹碾，會是一回事燥撞，熟又是另一回事，巧則是另外一回事）
簡單說教硫，看懂是一回事叨吮，應(yīng)用又是一回事，真正掌握又是另外一回事瞬矩。
我們閱讀這本書茶鉴，不過是掌握了關(guān)于技能的知識，或者說掌握了關(guān)于技能的言語表述景用。知識雖然是技能形成的基礎(chǔ)涵叮，但掌握了技能的相關(guān)知識經(jīng)驗，并不等于掌握了技能伞插。只有將與技能相關(guān)的知識經(jīng)驗運用于實踐活動中割粮，才能說掌握了技能。
換言之媚污，我們通過《金字塔原理》這本書中舀瓢，不過是獲得了“金字塔原理”這項技能的知識，要想真正掌握“金字塔原理”這項技能耗美，就必須通過實踐運用京髓。
（技能的形成分三個階段：泛化——分化——自動化
- 1.泛化航缀。掌握關(guān)于技能的知識，或技能的言語表述
- 2.分化堰怨。將知識轉(zhuǎn)化為行動芥玉，通過理論來指導(dǎo)實踐
- 3.自動化。反復(fù)的練習(xí)备图、反饋灿巧、調(diào)整和校正，形成穩(wěn)定的連鎖反應(yīng)）
如果把金字塔原理當(dāng)作規(guī)則揽涮，那么從規(guī)則層面看抠藕，規(guī)則的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，掌握了規(guī)則的言語表述不能作為掌握規(guī)則的客觀標(biāo)準(zhǔn)（閱讀《金字塔原理》只算掌握了“金字塔原理”這項規(guī)則的言語表述）绞吁。
其次幢痘，規(guī)則的學(xué)習(xí)條件會影響到規(guī)則的掌握和有效應(yīng)用，這里主要分析2點：
- 1.對概念的學(xué)習(xí)和理解家破。概念是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)颜说，如果對概念理解不清，肯定無法正確理解規(guī)則汰聋。
很顯然门粪，《金字塔原理》這本書中的很多概念對大部分人來說都比較陌生，并不能理解的十分清楚烹困，這也直接導(dǎo)致閱讀理解上的困難——艱澀玄妈。
- 2.認(rèn)知發(fā)展水平。金字塔原理算是一種比較高級的思維方式髓梅，雖然每個人頭腦中都有拟蜻，但認(rèn)知水平等級不夠的話，就很難靈活運用枯饿，很難完全掌握酝锅。
規(guī)則學(xué)習(xí)的基本形式主要有2種：
- 1.從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；
- 2.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)——接受學(xué)習(xí)奢方。
（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種探索學(xué)習(xí)搔扁，是個體以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從大量的同類事物的不同例證中經(jīng)過分析蟋字、比較稿蹲、抽象和概括，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和掌握事物的共同關(guān)鍵特征的過程鹊奖。
接受學(xué)習(xí)是一種再認(rèn)識的學(xué)習(xí)苛聘，學(xué)習(xí)是基于已有的知識為基礎(chǔ)，使新知識與已有知識發(fā)生聯(lián)系，從而把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中设哗。）
回憶閱讀過程璧尸，我們能很肯定，對“金字塔原理”的學(xué)習(xí)屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)熬拒。作者的思路非常簡單，開篇就通過若干例證垫竞，然后引出一般結(jié)論澎粟，最后概括出“金字塔原理”這項規(guī)則。
從學(xué)習(xí)的角度分析欢瞪，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難度要大于接受學(xué)習(xí)活烙，而《金字塔原理》的學(xué)習(xí)形式就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其次整本書的例證并不豐富遣鼓，都是作者單方面的分析—總結(jié)概括啸盏。因此，在理解上還是存在一定問題骑祟，并不能很快接受作者的結(jié)論回懦。
（規(guī)則學(xué)習(xí)的過程包含三個階段：
一、掌握規(guī)則的言語信息階段
我們閱讀《金字塔原理》這本書的過程次企，就屬于習(xí)得“金字塔原理”這項規(guī)則的言語陳述的過程怯晕。
二、規(guī)則證明階段
理解規(guī)則缸棵，接受規(guī)則舟茶，正確辨別規(guī)則，同時理解或發(fā)現(xiàn)規(guī)則的推導(dǎo)與總結(jié)過程堵第。我們對“金字塔原理”的理解大多屬于這一階段吧凉。
三、規(guī)則應(yīng)用階段
完全掌握規(guī)則踏志，能在體現(xiàn)規(guī)則變化的情境中適當(dāng)應(yīng)用規(guī)則阀捅。我們此時對“金字塔原理”的分析就屬于應(yīng)用階段）
以上是從主題角度展開的分析，現(xiàn)在我們從表達(dá)方式上分析狰贯。
語言的表達(dá)方式一般分為兩大類：描述性語言和行動性語言也搓。
行動性語言的有效性要高于描述性語言，因為行動性語言更加具體涵紊。
換言之傍妒，在表達(dá)方式上，讀者更容易理解行動性語言摸柄。而《金字塔原理》整本書大多都是描述性語言颤练，這無形中增加了理解的障礙。
我們再從論證方式上看驱负，一般底層論證邏輯就演繹嗦玖、歸納和類比患雇。演繹比其他兩個更有說服力，但推理鏈條過長宇挫，一旦某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題苛吱，就得推倒重新來過；其他兩個相對演繹而言器瘪，推理更加清晰翠储、簡潔、直觀橡疼、明了援所，讀者能迅速把握思想，更易于理解欣除。
顯然住拭，《金字塔原理》這本書中大部分都采用歸納或類比的方式進(jìn)行論證。因此历帚，它的觀點還是非常清晰滔岳、明了的；其次論據(jù)上抹缕，通篇都是商務(wù)案例澈蟆，并不貼近普通人的生活，而且一些案例中存在大量專業(yè)性語言卓研，這直接影響到理解趴俘。
也許這和中西方文化差異有關(guān)，但這種并不貼近生活的例證確實給閱讀理解上造成阻礙奏赘，還有太過專業(yè)的用語實在讓人頭疼——沒點商業(yè)經(jīng)歷真不好理解寥闪。
以上是從內(nèi)容角度展開的分析，可簡單總結(jié)為3方面原因：
- 1.“金字塔原理”屬于心智技能磨淌，需要在實踐運用中才能獲得充分理解疲憋；
- 2.通篇采用描述性語言，不利于理解梁只；
- 3.通篇采用歸納和類比論證缚柳，加上論據(jù)都是商業(yè)案例，不貼近生活搪锣，所以對非專業(yè)人士并不算太友好秋忙。
最后我們從形式上分析整本書，形式就是整本書的框架构舟、結(jié)構(gòu)或排版灰追。
一般目錄所展示的就是整本書的框架，但需要注意一點，目錄只是對框架的反映弹澎，未必就一定反映出真實的框架朴下。（讀者閱讀的過程中，屬于是直線思維苦蒿，作者很可能利用這一點給讀者設(shè)下陷阱）
形式反映在內(nèi)容之上殴胧，內(nèi)容存在形式之中，內(nèi)容支撐著形式佩迟，形式包裹著內(nèi)容溃肪。因此，真實的結(jié)構(gòu)還需從內(nèi)容著手音五。
我們從內(nèi)容上看，閱讀非常的順暢羔沙，邏輯也非常合理躺涝。如果讓我們整理出結(jié)構(gòu)，整本書的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的：
……………………………——理論篇——表達(dá)的邏輯
《金字塔原理》——
……………………………………………——思考的邏輯
……………………………——實踐篇——解決問題的邏輯
……………………………………………——演示的邏輯
這和書中的目錄不一致扼雏。顯然坚嗜，書中的目錄省略了一級目錄，直接跳到二級目錄诗充，將兩個不同組的二級目錄歸為一組苍蔬。表面看沒什么問題，而且初看很合理蝴蜓〉螅可這其實是一種誤導(dǎo)，不利于更加深入的理解茎匠，進(jìn)一步獲得提升格仲。
如果讀者仔細(xì)的研究話，會不由得陷入認(rèn)知沖突當(dāng)中诵冒。一方面覺得文章的內(nèi)容說的很有道理凯肋，另一方面總覺得哪里有不一致的地方，覺得證明上有問題汽馋，可一時又無法詳細(xì)找出來侮东。這會加劇讀者精神上的內(nèi)耗，不利于進(jìn)一步提升豹芯。
如果我們批判性的閱讀整本書悄雅，就會發(fā)現(xiàn)目錄中的不合理。它違背了歸類分組的原則——將兩個不同組的類別歸為一類告组，或者說它違背了同一組思想必須符合同一邏輯范疇的原則煤伟。
發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題，問題的解決是量變到質(zhì)變的關(guān)鍵點，每一次的解決便锨，都是理解上的提升围辙。
總而言之，《金字塔原理》這本書確實存在問題放案，我們暫且可總結(jié)為以下幾點：
- 1.作者有所保留姚建，故意為之.比方說：作者在目錄上設(shè)下的陷阱
- 2.中西方文化的差異，思維方式的不一樣吱殉，再加上翻譯者的參次不齊掸冤。
- 3.本書是一本工具書，觀點屬于心智技能友雳，需要在實踐中進(jìn)行不斷練習(xí)才能掌握稿湿。
- 4.表達(dá)方式太過抽象，論據(jù)太過商業(yè)化押赊，不貼近生活饺藤，影響理解。
