如今孩子要學(xué)習(xí)的科目多萨醒，每一科都有作業(yè)，既有書面作業(yè)又有背誦作業(yè)写妥。面對如此繁重的作業(yè)拳球，不少學(xué)生避重就輕，挑挑揀揀的來完成珍特，造成了作業(yè)完成效果不高的局面祝峻。為了改善這一不好的現(xiàn)象，我做到了以下幾點：
一扎筒、因材施教莱找，合理布置
我一直堅持并秉承著因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的不同情況合理的布置作業(yè)嗜桌。對學(xué)習(xí)成績稍微差一些就靈活一點奥溺，對于一些偏難的題目他們可以選擇做或者不做，也就是進行分層作業(yè)布置骨宠。在布置作業(yè)之前谚赎，我事先把布置給學(xué)生的作業(yè)做一遍，以此來確定所要布置的作業(yè)內(nèi)容诱篷，更好的掌握題目的難易程度。
二雳灵、批改及時棕所，有效進行
在日常教學(xué)工作中，只要布置了作業(yè)就要按時收上來悯辙，收上來就要及時批改琳省，批改完了必須再發(fā)到學(xué)生手里進行改錯，改完錯還要進行二次批改躲撰，直到作業(yè)全部改正针贬。能在課堂上完成的作業(yè)就在課堂上完成，能面對面對面進行批改的拢蛋，就面對面的進行批改和講解桦他。當(dāng)堂能進行批改的，不拖到下一節(jié)課谆棱，當(dāng)天能完成的作業(yè)不拖到第二天快压，幫學(xué)生養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣垃瞧。
三蔫劣、形式多樣，適時進行
作業(yè)的批改以老師批改為主个从，根據(jù)具體情況也可以輔以其他批改形式脉幢。例如教師講解歪沃，學(xué)生自批自改；小組長進行批改嫌松；小隊長檢查沪曙、督促改正；同桌互查豆瘫、指正珊蟀、修改；實行作業(yè)積分制等多種形式外驱。這些形式可組合進行育灸，交替進行，針對作業(yè)情況適時進行昵宇，既提高了學(xué)生的興趣磅崭，又減輕了老師的負擔(dān)。
雖然在作業(yè)管理方面取得了一些小成績瓦哎，但這還遠遠不夠砸喻。在實際的工作中經(jīng)常還會有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，這還需要我開動腦筋蒋譬，制定更合適的作業(yè)管理方法割岛，“革命尚未成功，同志還需努力”犯助。
